国学经典在小学语文教学中渗透方式的研究.docx

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1、国学经典在小学语文教学中渗透方式的研究国学经典在小学语文教学中渗透方式的研究 【摘 要】国学对学生来说具有重要的作用，我国的历史文化源远流长，国学中蕴含了我国传统文化的精粹，是中华民族的根基。小学语文是培养学生思想文化素质的重要学科，将国学经典渗透到小学语文教学中，可以培养学生的爱国情怀，引导小学生树立正确的世界观和价值观，同时也有利于中华民族传统文化的传承和创新。 【关键词】国学经典;小学语文教学;渗透方式 我国的教育体制不断改革，学习国学也逐渐成为高校培养人才的重要目标。国学内涵博大精深，经过历史的筛选，糟粕被遗弃，留下的都是传统文化的精华。小学阶段是重要的教育阶段，而小学语文是一门人文学

2、科，担负着提升学生文化素养的重任。因此，教师应当探索新的方式方法，将国学经典渗透到小学语文的教学中，促进学生全面发展。 1在识字教学中渗透国学经典 汉字是中华民族的伟大创造，是形音译的结合体，从汉字中可以窥探出中华民族的发展历史。在小学语文中渗透国学经典，首先应该从识字教学的环节做起。 语文课程标准规定，语文课应该安排10分钟的课堂写字教学时间，让学生在教师的指导下练习写字。教师在课堂教学生识字的过程中，可以为学生介绍汉字的发展历史，让学生更好地掌握国学经典1。 比如，在识读“门”这个字时，教师可以渗透国学的内容。汉字的演变经历了较长的发展历史，在甲骨文阶段，“门”依据其形状规定了书写方式，用

3、两扇门代表建筑物的出口和入口，或指建筑物出入口的开关。因此，甲骨文的字形能很好地表现文字的含义。经历了甲骨文阶段之后，汉字又从小篆、隶书发展到楷书等等。 教师在对学生进行识字教学时，也可以将汉字的一部分字形列举出来，呈现给学生看。教师利用多媒体技术，在白板上展示汉字的发展历史，介绍当时的文化背景，可以加深学生对汉字的记忆力，让学生在教师的讲解中领悟国学经典，学习传统文化。 2在诗词教学中渗透国学经典 中华诗词是我国艺术宝库的瑰宝，唐诗三百首更是童蒙读物，对小学生有着重要的教育作用。事实上，中华诗词和国学都是中国的优秀传统文化，既包含着自然科学方面的内容，也包含了人文科学方面的内容，小学语文教师

4、在诗词教学中渗透国学经典，可以引导学生树立正确的人生观和价值观，促进学生对中国传统文化的传承。 首先，小学语文教师在诗词教学过程中应该讲解诗词蕴含的深意。比如汉乐府的长歌行中有一句“少壮不努力，老大徒伤悲”，这是告诫学生要从小开始努力，不要等到年老之后才后悔。其次，小学语文教师应当培养学生的孝悌观念，比如弟子规中的“首孝悌，次谨信”一句，就说明了孝悌的重要作用。再次，小学语文教师在诗词教学中应当培养学生的爱国情怀。比如文天祥的过零丁洋中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”一句，表现了爱国志士的一腔赤诚。最后，小学语文教师应当鼓励学生认真学习，长大之后回报社会。比如“少年智则国智，少年富则国富，少

5、年强则国强”一句，表现了少年和祖国发展的密切关系。 3在绘画教学中渗透国学经典 在绘画教学中渗透国学经典，同样能提高学生的专业知识水平和文化素养。 首先，教师可以将教材中的古诗挑出来，让学生进行配图。在挑选的过程中应该按照古诗词的作者、诗词类型和主题进行分类，让学生形成完整的知识体系。其次，教师也可以采用手抄小报的形式，根据学习内容让学生进行绘画。学生通过自己对绘画的了解，描摹诗文的场景，可以在描摹过程中添入自己的联想，培养艺术创造力和创新思维能力。 4在经典故事中渗透国学经典 喜欢听故事是孩子的天性，教师在教学过程中应该多为学生讲一些经典故事，在故事中渗透国学经典。国学经典包含了成语的内容，

6、成语是文化宝库的一颗明珠，它言简意赅，微言大义，学习成语故事可以培养学生的创造能力和文化知识素养。 小学语文教材中的有许多成语故事，如刻舟求剑、守株待兔、闻鸡起舞等等。小学语文教师在讲课的过程中应该锻炼学生的听说读写能力，促进学生素质的全面提高。一方面，小学语文教师要充分借助教材，作为传播国学经典的材料，另一方面，小学语文教师应当利用课外材料，为学生进行成语故事的讲解2。 比如，在课堂开始前的几分钟，教师可以搜集相关的成语故事，讲给学生听。“三顾茅庐”的故事是说刘备为了求得贤才，帮助自己一统天下，三次来到诸葛亮的家中，以表自己对人才的珍视。后來多用这个成语表现重视一件事情，因此到访多次。教师在讲完成语故事后可以观察学生的反应，如果学生兴趣未尽，教师可以讲一部分三国演义的内容，让学生更好把握国学经典。 5结论 国学是我国宝贵的文化财富，为了传承优秀的中华文化，小学语文教师应当承担起责任，在课堂上渗透国学经典的内容，促进学生的全面发展。 3