思想品德新课程教学需处理好八个关系.docx

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1、思想品德新课程教学需处理好八个关系思想品德新课程教学需处理好八个关系 【摘 要】本文认为加强思想品德新课程的教学研究,探索、处理好思想品德课教学中的八个关系,对于提高思想品德课教学质量有着重要意义。 【关键词】思想品德 教学 关系 探索 思想品德课程标准指出,思想品德课程以加强初中学生思想品德教育为主要任务,帮助学生提高道德素质,形成健康的心理品质,树立法律意识,增强社会责任感和社会实践能力,引导学生在遵守基本行为准则的基础上,追求更高的思想道德目标,弘扬民族精神,树立中国特色社会主义共同理想,逐步形成正确的世界观、人生观和价值观,为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。初

2、中学生正处于长身体,长知识,人生观和世界观初步形成的时期,处于思想品德和价值观念形成的关键时期。为了适应学生发展和社会发展的需要,教师必须重视思想品德新课程的教学研究,在思想品德新课程教学中探索处理好八个关系,增强思想品德课教学的实效性、针对性和主动性,不断提高思想品德课教学质量。 1.教材与课标、课程的关系。思想品德新课程教材是依据思想品德课程标准编写的,是课程标准的具体化,是课程的载体,是组织教学活动的蓝本,是实现课程目标的主要工具。在新课程理念中,教材仅是课程的一部分,它不等于课程。课程也不再是特定的知识载体,而是教师和学生共同探求新知识的过程。认真阅读和钻研思想品德课标,从教学体系的高

3、度来把握教材对于搞好教学是十分必要的。搞好教材解读,把握教材的逻辑体系是忠于课程标准和教材基础上的创造,教师应灵活使用教材,把握知识间的内在联系,寻找贯穿于各个知识点的主线,通过归类、比较与综合等形式,将分散在各课次、各学科中的内容整合成完整的知识体系,目的在于让学生对知识由点到线,由线到面,由此及彼,由表及里的系统把握。若教材不能实现课标要求,就需对教材进行取舍整合。 2.思想品德课程与校本课程的关系。在思想品德教学中,既要重视国家规定的思想品德课程,又要积极开展校本教研活动,开发并合理利用地方课程资源及校本课程资源,丰富思想品德课程资源,更好地服务于思想品德课程的教学。选择来自于本土的课程

4、资源对学生来说具有亲近感、具体化等优点,容易激发学生的兴趣,增强教学的实效性和主动性。 3.基本知识学习与思想品德养成的关系。初中思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的课程。学生通过学习掌握一定的知识,内化为自己较稳定的思想品德观念,并指导自己的行为,这是十分必要的。我们在具体教学中不仅要挖掘思想品德课理论本身特有的趣味,更要关注社会生活,加强教学与生活的联系,捕捉生活中的热点问题,围绕学生关心的热门话题展开课堂教学和实践活动,把教学内容生活化、现实化,以增强思想品德课的趣味性,激发学生的学习兴趣,贴近学生生活,创设情境,引导学生积极参加校园及力所能及的社会公益等实践活动

5、,让学生在发现问题和解决问题中去思考、体验、感悟,逐步养成良好的思想品德。这既是我们思想品德课教学的出发点,又是落脚点。 4.教师主导与学生主体的关系。新课程倡导教师的主导作用要为学生的主体活动而服务。教师的主导作用在于调动学生的积极性、主动性和创造性,引导学生自主学习、合作探究,积极主动参与教学活动。教师主导作用的发挥程度和效果受学生主体地位和作用发挥程度的制约。只有使师生双方密切配合,才能使思想品德课教学达到最佳效果。 5.个别学生与全体学生的关系。新课程理念强调既要面向全体学生,引导学生积极参与教学活动,又要关注学生个体的发展。新课程下的课堂教学不能只成为优等生展示的平台,而要给更多的学

6、生创设机会,让其得到展示和锻炼。特别要关注那些平时不爱表现、学习困难的学生和有这样那样缺点的学生,让其通过展示暴露出问题。然后,冷静分析造成“问题学生”的原因,有的放矢地因材施教,满足他们得到爱和尊重的需要,激发他们的学习热情、聪明才智和改错的勇气。 6.独立思考与合作探究的关系。独立思考、自主学习是新课程理念所倡导的,也是素质教育的需要。它能够张扬学生的个性,有利于学生创新意识的培养。通过合作探究活动培养学生的合作精神,是时代发展的要求。但不是任何事任何时候都需要讨论,当学生独立解决不了的时候,再引导学生合作讨论、探究解决,效果可能更佳。因此,教师要掌握好度,做到能放能收。 7.教学规律与教

7、师个性特点的关系。教师在教学中既要遵守思想品德课教学的科学性、社会性、认知性、情感性、实践性等规律,又需从本人和学生实际出发,扬长避短,充分展示自己的个性特点,不追求千篇一律,要形成具有自己特色的教学艺术风格。集体备课,便于教师间交流与问题的探讨,有利于教师间的相互促进和提高。但过分强调集体备课、统一模式教学,则会抹杀教师的个性,不利于个人主观能动性和自身长处的发挥。 8.课内与课外的关系。按照课程方案,思想品德课一般每周安排两课时,这显然是不够的。因此,要充分调动学生的积极性,引导学生在课前自主预习,搜集、查阅资料,为课堂教学活动打好基础。鼓励学生把预习中遇到的问题、产生的看法和所见所闻带到课堂,通过师生互动,学生自主学习、合作探究、自评、互评等课堂教学活动,体验、感悟知识,信息、资源、成果交流共享。引导学生在课后通过练习、复习、自我检测、自我补救等学习活动巩固深化课堂所学,并初步内化为自己的思想道德观点、情感和行为。课堂教学向课前、课后的延伸,既体现了先学后教、温故知新原则,又可防止课堂上热热闹闹而教学效果不佳的现象出现,从而提高思想品德课教学效率。 3