探究小学语文课外阅读教学.docx

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1、探究小学语文课外阅读教学探究小学语文课外阅读教学 王娟 摘 要：阅读对于语文学习来说是非常重要的，学生不仅要阅读课内材料，还应该拓展课外阅读，丰富知识储备，开阔视野，这都需要教师的有效指导。在小学语文教学过程中，教师要实施有效的策略加强课外阅读指导，营造良好的读书环境氛围，通过联系生活、开展阅读活动、培养阅读习惯等方式，培养学生的阅读兴趣，这样才能真正指导小学生更为高效的阅读，不断提升其语文学习水平。 关键词：小学语文;课外阅读;重要性 课外阅读作为课内阅读的延伸，让学生逐渐养成阅读的好习惯，一步步提升他们的阅读能力。在阅读的过程中，学生可以通过积累他们认为好的内容，在考试时可以运用到自己的文

2、章中，为自己的文章增点亮点。所以，小学语文教师要及时了解到课外阅读的重要性，让学生在阅读中寻找自己的情感寄托，为他们的语文学习提供良好的条件。 一、培养学生独立读书的习惯 对于低年级的小学生来说，他们大脑中的汉字数量较少，适合读一些注音版的书籍。但是拼音对于刚接触语文的小学生来说也是一个重难点，尤其是对于南方地区的一些学生，他们对于拼音中的n和l、h和f，或者是那些前后鼻音的字、词说起来会有些困难，所以在这方面也给他们造成了一些困扰。而此时教师就会重复不断的领着他们读，虽然教师是抱着教学生的态度，但却在一定程度上给了学生偷懒的机会，所以，教师要锻炼学生独立阅读的能力，让他们在遇到不会的拼音、不

3、认识的字词时第一想到的是怎样去搞明白而不是去问老师。对于高年级的小学生来说，他们有了一定的字词积累，在独立阅读方面比低年级学生有很大优势。但小学高年级学生正是因为他们的年纪大反而有很多自己的想法，对于老师的安排可能会不太满意。所以，教师尽量不要让学生在语文课堂上读文章，把通读文章的任务留到课下。这样对于阅读速度慢的同学也不会因为时间问题而匆匆读完，而阅读速度快的同学就可以在阅读完之后读新的内容。因此，教师要及时去了解学生的情况，用最合适的方式与学生沟通。 二、课外阅读能够培养学生的语感 语感是学习语言类学科的基础，在小学语文教学中，如果有了一定的语感，那么在阅读时中就能很容易的理解文章中的含义

4、以及作者的想法。所以，语感对于一个人来说是十分重要的。但是语感并不是天生就有的，而是通过长期阅读不断练习出来的。学生可以通过一些课外阅读活动来练习语感，而语感的最佳练习方式就是读，默读和朗读都是可以的，看个人的喜好来决定。课外阅读可以接触到课程以外的文章，了解到各行各业的知识，体验不一样的感情经历，学生可以在阅读中产生不一样的体会。在这样的课外阅读过程中，学生不仅可以对已经学过的知识更加熟悉，还能够使自己的课下生活变得多样，在不经意间锻炼自己的语感，提高学生的阅读能力。例如学过的我的伯父鲁迅先生，文中时刻都在体现鲁迅先生的性格特点以及为人处世的态度，自然就会有学生对鲁迅先生感兴趣，教师便可以顺

5、势鼓励学生课外读一些鲁迅先生的作品，进一步了解鲁迅先生，增加自身的知识储备。 三、课外阅读能够提高学生的写作水平 我们都知道，阅读和写作就像是筷子一样，总是成对出现的。阅读是写作的基础，好的作文中必定会出现一些优美的语句以及丰富的描写方式或表现手法，只有加入了这些内容才会使人物描绘的更加真实，景物才会更加亮丽，作文才会达到生动、形象的效果。所以，学校在开展课外阅读活动时自然也要对学生的写作水平多多关注。在学生参与活动的时，如果只是单一的读，起不到记忆的作用，毕竟我们没有一目十行的记忆力，所以，学生在阅读时可以与写作相结合，让学生边读边写，不但可以摘抄好的内容以及学习好的表现手法，还能够让学生更

6、加了解文章。例如小学课本中朱自清的春，文章中通过描绘春的各种形态和事物来变现作者对于春天到来的新鲜感，在大自然中，他用心去感受，看到了自然的美好，以优美的语句给我们带来视觉上的享受，同时也体现出作者对生活的向往与追求。文章中采用大量的修辞手法：比拟、对偶、反复、引用、反语等，描绘出春天万物复苏的场景。学生在阅读过程中做笔记，写观后感，培养他们敢于发表心声的勇气。小学课本中还存在着很多表现手法丰富的文章，如我有一个小小的书橱、形形色色的植物、地震中的父与子等，这些文章中也许它表现的画面不够美，但其中的写作方式值得每一个小学生去深入学习。 四、课外阅读能够增强學生的综合能力 素质教育已经成为时代的

7、主流，学生不再是背书的机器，而是能够融入到书中，与作者进行跨时空的情感交流，所以说，阅读也是一种情感寄托的方式。而课外阅读活动便是素质教育的有效开展方式之一，也是对于课内知识的一种补充。比如意林、四库全书、青年文摘等，这些课外书中的内容都是经过出版社相关编辑人员认真筛选过的，确实是适合小学生来阅读的书籍，其中还包括一些优秀的获奖作文，还有一些励志的小故事等，这些内容对于学生成长发展的过程中都有很大益处。再者，书籍的分类有很多，有些学生喜欢故事类和小说类、有些喜欢文学散文类、有些学生还喜欢阅读外国书籍。但无论是什么类型的书籍，书中只要是正能量的内容，对于小学生来说都是对他们身心发展十分有利的。总而言之，这些课外读物都为课外活动的展开提供了有利条件，通过各种各样的活动形式来丰富小学生的课余生活，同时还能提高学生的文学素养，使得学生的综合能力得到锻炼。 3