有关小学数学教案三篇.docx

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1、有关小学数学教案三篇有关小学数学教案三篇 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的小学数学教案3篇，欢迎阅读与收藏。 小学数学教案篇1 教学目标 (一)教学知识点 1.位似图形的定义与性质. 2.复习橡皮筋放大图形的方法. 3.解释用橡皮筋放大图形的原理. (二)能力训练要求 1.了解图形的位似. 2.能用橡皮筋放出相同形状的图形，体会其中的道理 (三)情感与价值观要求 通过有趣的图形变换激发学生学习数学的浓厚兴趣，让学生感受图形变换的奥妙，体会学习数学的快乐. 教学重点

2、1.位似图形的定义. 2.用橡皮筋放大图形的原理. 教学难点 体会用橡皮筋放大图形的原理，培养转换思想. 教学方法 观察与实践相结合的方法 在仔细观察的基础上，鼓励学生动手操作，体会生活中实际问题的数学道理，使学生操作与思考相结合. 教具准备 若干个橡皮筋. 投影片两张： 第一张： 第二张：教学过程 .提出问题，引入新课 师(放投影片4.9.1A)请同学们观察一组图片，思考下列问题： 1.它们是相似图形吗? 2.图形位置间有什么关系?你能寻找出一些规律吗? 生它们的形状相同，大小不一，是相似图形. 图形上各组对应点所在直线都经过镜头中心P点，A、B是一对对应点，连结后并延长过点P.这组图与相似

3、图形比较，多了一些特征. 师这正是我们今天要学习的内容. .讲授新课 大家刚才观察到的一组特殊的相似图形，我们叫它位似图形，那么什么叫位似图形呢?请同学们阅读教材135页定义，仔细理解位似图形的要求. 定义讲解： 1.两图形相似 2.每组对应点所在直线都经过同一点. 同时满足上述两个条件的两个图形才叫做位似图形.两条件缺一不可.此时，把这个点叫做位似中心.这时的相似比叫做位似比. 巩固定义做一做. 师(放投影片4.9.1B) 下面有三组图形，请同学们观察，并实际操作一下，看它们是否是位似图形.老师请一位同学板演. 图4-52 板演结果： 图4-53 生通过测量发现，三组图形的对应边各成比例，所

4、以它们分别是相似图形.但连结后发现：(1)、(3)图形的每组对应点所在直线交于一点.如图O、P，(2)却没有这个特征，这说明(1)中的两个图形与(3)中的两个图形都是位似图形，但(2)中的两个图形只是相似图形而不是位似图形.(1)、(3)的位似中心分别是O、P. 师这位同学很具有科学态度，他能准确应用定义解决问题.请大家在图(1)中任取一对对应点，度量这两个点到位似中心的距离，它们的比与位似比有关系吗? 生它们的比等于位似比. 师很好，在(3)中再试一试. 生在(3)中发现也有这个特征. 另一生老师，这可以用我们学过的相似三角形定理来证明. 师这就更圆满了，于是我们可以得出位似图形有如下性质：

5、 位似图形上任意一对对应点到位似中心的距离之比等于位似比. 请同学们回忆我们本章第3节学过的用橡皮筋放大图形的方法，叙述作法，并思考放大前后两个图形的关系为什么是位似. 我们尝试用橡皮筋放大图形的方法将一个正方形放大，使得放大后的图形与原图形的位似比是3. 将两个长短比例为12的橡皮筋系在一起，在选定正方形外取一足点P，将系在一起的短橡皮筋的一端固定在P点，把一支铅笔固定在长橡皮筋的另一端，拉动铅笔，使两个橡皮筋的结点沿正方形ABCD的边缘运动，当结点在正方形ABCD上运动一周时，铅笔就画出了一个新的正方形ABCD，它们形状相同，相似比为3.如图4-54所示. 图4-54 通过连结图中各对应点

6、连线，发现它们交于一点P，所以用橡皮筋放大后的图形与原图形是位似图形. .随堂练习 按如下方法可以将ABC的三边缩小为原来的： 如图4-55任取一点O，连接AO、BO、CO，并取它们的中点D、E、F.DEF的三边就是ABC相应三边的(实际上，ABC与DEF是位似图形) 图4-55 1.任意画一个三角形，用上面方法亲自试一试. 2.如果在射线AO、BO、CO上分别取点D、E、F，使DO=2OA，EO=2OB，FO=2OC，那么结果又会怎样? (答案如图4-56所示) 图4-56 .课时小结 1.通过观察与操作，理解位似图形的两个条件缺一不可.了解位似图形的性质. 2.能用位似图形定义解释前面学过

7、的橡皮筋放大原理.做到温故知新，学以致用. .课后作业 课本习题4.12 预习图形的放大与缩小的后半节. 答案1：OCD与OAB是位似图形. OCDOAB且两三角形各对应点连线交于一点O，于是得OCD=OAB. OCD与OAB是同位角. ABCD. 答案2：放大前后的图形是位似图形.用位似图形的定义去验证说明. .活动与探究 老师提供一张同学们比较喜欢的漫画人头像.请同学们将这张图放大一张，再缩小一张，对比一下自己的杰作，看像不像. 意图：让学生能够学以致用，锻炼各器官的协调性和对科学认真负责的态度. 完成后可做一次展评，让学生欣赏自己的杰作，陶冶审美情操，尽情享受劳动所得的喜悦.进一步激发学

8、习数学的兴趣. 板书设计 4.9图形的放大与缩小(一) 一、位似图形定义 1.两图形相似. 2.每组对应点所在直线都经过同一点. 二、用橡皮筋放大正方形 三、随堂练习(学生板演) 小学数学教案篇2 教学目的 1理解和掌握两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法，并能正确计算 2通过引导学生观察、分析、比较，培养学生初步的抽象概括和迁移类推的能力 3运用现代化教学手段，激发学生学习数学的兴趣，培养他们不怕困难，勇于探索的 教具、学具准备 多媒体电脑、自制教学课件，实物投影仪，小棒；学生准备小棒 教学过程 一、创设情境，复习铺垫 1谈话：小朋友们，今天这节课我给你们带来了一位朋友唐老鸭博士（

9、电脑演示）唐老鸭博士：我是唐老鸭博士，你们看，这里是数学王国，你们想不想跟我一起去数学王国呢？但是要打开这扇门，需要一把金钥匙，只要你们能闯过三关，就能得到这把金钥匙怎么样，小朋友们，有信心闯过三关吗？那就开始吧！ 2复习铺垫（进入第一关） （1）5450（）688（） ： 这两道题都是把一个两位数分成了一个整十数和一位数 小学数学教案篇3 教学目标 1使学生掌握加法各部分之间的关系，加深对加法的理解 2会利用这些关系对加法进行验算和求未知数 3培养学生初步的判断推理能力 教学重点 加法各部分间的关系 教学难点 求未知数的书写格式 教学过程 一、复习引新 填空 （）2050300（）360 5

10、0（）86（）200700 二、学习新课 教师谈话：从一年级起，我们就学习了加法，今天我们来研究加法各部分间的关系（板书课题） 1教学例1（演示课件加法各部分间的关系） （1）出示第一幅图 提问：谁能说一说图的意思？ 根据图意怎样列式？ 说一说算式中各部分名称，以及他们之间的关系 （2）教师板书： （3）出示第二幅图 提问：这幅图是什么意思？ 根据图意怎样列式？ （4）教师板书： 602535（本） 引导学生与第（1）题比较： 提问：这幅图已知什么，求什么？ 要求的数在第一题里是什么数？已知的两个数在第一题里分别是什么数？ 怎样求第一个数？ 教师板书 第一个加数和第二个加数 （5）出示第三幅图

11、： 提问：这幅图是什么意思？ 怎样列式？ （6）教师板书： 603525（本） 引导学生与第（1）题比较： 提问：这幅图已知什么，求什么？ 要求的数在第一题里是什么数？已知的两个数在第一题里分别是什么数？ 怎样求第二个数？ 教师板书：第二个加数和第一个加数 （7）归纳 提问：第（2）题求的是第一个加数，第（3）题求的是第二个加数，它们的关系式都用减法求出，这两个关系式能不能合并成一个关系式呢？ 教师板书：一个加数和另一个加数 （8）根据加法各部分间的关系，验算加法算式 验算：37589454 45489365（差不等于其中的一个加数，说明加法的得数是错误的） 正确答案： 练习：根据加法各部分间的关系，验算加法算式 6274520165829024138828932327 2教学例2 教师：过去我们学过填括号的题，如：（）1540，想一想，用上面的关系，怎样算出括号里的数？（根据一个加数和另一个加数，401525，所以括号里填25） 教师指出：括号里的未知数可以用字母表示，变成例2（板书：例2求1540中的未知数） 介绍x是拉丁字母，读作eks，用汉字注音读爱克斯，一般用来表示未知数 提问：（1）在等式1540中，表示什么数？ （2）怎样求出是多少？ （3）根据什么用减法计算？ 10