学习自主性及如何培养语言学习自主性.docx

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1、学习自主性及如何培养语言学习自主性学习自主性及如何培养语言学习自主性 学习以及语言学习是一种复杂的认知过程，培养学习自主性也是以往以来的热点话题。影响学习自主性的主要因素有很多方面，例如，学习策略、学习动机、认知风格、社会和教师等因素。目前有这样一种教学模式“以学习者为中心”，把教学的中心由原来的老师转变成了学生，这样一来学生就会增强自身的自主学习能力。 在二十世纪六十年代初期的时候，西方教育学家便提出了教育的最终目标，即学习者的责任心。近年来，“智力开发”“学会学习”“学习者培训”“学习技能培训”等关键词成为了教育学家研究的热点话题，这是一种把教育的重点从外部环境转移到学习者本身的一种研究。

2、 学习自主性的研究意义 随着语言教学越来越趋向交际化，学习自主性也被看成了语言学习过程中的先决条件，在教师的日常教学过程中，工作重点由讲课变成了培养学生的自主学习能力，去引导他们一步步的养成独立自主学习的良好习惯，叫他们如何学，及自主学习的方式方法，这样的教育为以后的“终身学习”的理念打下了坚实的基础。近年来，许多的心里语言学家著书立说，来表述自主学习的政治环境、社会文化及理论背景，且从不同的角度出发携带他们自身的背景性和经验性去界定自主学习的定义，这就加快了语言教学的步伐，亦为此奠定了理论基础。与此同时，一些新的标签也添加在了学习者的身上，例如，具有做出决定及独立行动的能力、具备批判性思维的

3、能力、具有应付分离能力等等。学生的学习自主性提高了，并不是说老师和课堂就多余了，传统的课堂教育是必不可少的，因为只有在学习过程中才可以培养自主学习能力，它需要传统的教育经历作为基础。需要源源不断的“教育干预”，它不是一成不变的静态的东西，它是一个需要不断被丰富的体制。 学习自主性 自主学习的定义。在国外的研究术语中对自主学习的界定凤毛麟角，如今仍尚无定论。在二十世纪八十年代初期，Holec曾在他的论著中给自主学习下过这样一个定义：学习者在学习过程中能够对自己的学习负责，对自己学习方面的问题做出决策，如确定学习目标、决定学习内容和进度、选择学习方法和技巧、监控学习过程、评估自己的学习效果。 自主

4、学习的四大特征。我国学者庞维仁曾总结了自主学习的四大特征：相对性，即学生的学习不能简单的分成不自主或是自主，需要根据学习者自身的情况来判断学习的自主程度；有效性，说的是学习者根据自身情况采取相应的措施来使学习达到最优化；独立性，即学习者在学习过程中，可以自己独立的区展开学习行动；能动性，也就是自觉、积极、主动进行自我管理，在学习方面。 影响学习自主性的主要因素。首先我们需要明确，学习自主性并不是一种信念，也不是个人品质，影响学习自主性的因素是多种多样的，例如，个人观念、学习策略、学习态度、学习动机等。虽然理论上每个人的自主學习潜力都很大，但是学习自主性会因人而异这样的理论也不错。从某种角度来看

5、，学时自主性是一种心理行为，它会受到一连串的因素影响，如学习条件、学习任务、学习环境等客观因素的影响。 如何培养语言学习自主性 学习自主性是可以承担自身学习责任的一种能力，这种能力它潜藏在每个人的身体中。语言学习也有它自己的规律所在，它需要去学习、实践，然后再学习、再实践。所以，语言学习的自主性需要在学习实践中培养和挖掘。 资源利用策略。如今信息技术被运用在社会的各个角落，多媒体的语言教学自然也会紧跟潮流，这样也为学习外语的学习者提供了便利。给学习者提供语言实验设备、电视录影带，使用计算机进行专项语言练习、做语法题，或是在互联网阅读文章、进行网上交谈，为学习者提供舒适的语言自修室等。 自述战略

6、。老师在给学生布置任务时，如果想知道学生是怎么样完成任务的并且帮助学生知晓自己的方法是否是一个好方法，就需要要求学生对于他们完成任务时思维过程做一个思想汇报。这种方法大有优势，学生通过自述汇报自己的思维活动，从而加深自己对这种学习策略的认识，而且，这种方法可以直接反映学生学习过程中的使用策略。这样以来，学习策略的可行性就变得很清楚了，还有学习成果以及目标的实现程度。基于此认知，以后筛选的的学习策略便会更加的可行、有效。 协作学习策略。人类的高级心理活动起源于社会的相互交流。一对一和小组活动是课堂协作的主要形式，在活动过程中，课堂上的讨论与协商可以产生这样三种效果：许多种看法与见解的交流与碰撞有利于培养学生的发散思维和辩证思维；群体的智慧可以为大家所共享；在一种人格平等的环境中，更有利于发挥想象力、创造力，开动脑筋。 以“学习者为中心”策略。传统的课堂教学是以讲授为教学目标的重点，很多情况下，学生时被动的接受知识，很可能发生的情况，如左耳朵进，右耳朵出的情况，或许存在有的学生对知识存在一种抵触的心理。“以学习者为中心”的教学策略便可以让学生反客为主，积极主动的去学习去思考，老师需要做的事情便是为学生提供学习资源。总而言之，此种战略在于教师去营造课堂的学习环境。 3