小学音乐课堂对启发式教学法的运用.docx

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1、小学音乐课堂对启发式教学法的运用小学音乐课堂对启发式教学法的运用 摘要：在小学音乐课堂应用启发式教学法，有助于激发学生学习兴趣，引导学生积极思考，从而提高课堂教学质量。对小学音乐课堂应用启发式教学法的相应问题进行了分析。 关键词：小学音乐 启发式教学法 案例分析 启发式教学法是一种在教学活动中尤其是在学习与掌握新知识时，对学生学习积极性、主动性进行引导和启发，鼓励学生积极探索与思考，从而学习与掌握新知识的教学方式。本研究主要分析与探讨小学音乐课程启发式教学法的实际应用。自古以来，我国就有“启发”的教学经验。早在春秋时期，我国著名教育家孔子就极为重视启发式教育，孔子的学生颜渊曰：“夫子循循善诱，

2、约我以礼，博我以文，可谓欲罢不能。”古人留下的宝贵经验极为值得后人吸收与借鉴。本研究主要分析与探讨小学音乐课程启发式教学法的实际应用。 一、启发式教学法及其在课堂教学中的应用意义 （一）启发式教学法 由启发式教学法的意义看来，便可知道它是和注入式相对而言的。注入法是由教师讲，学生听，只有教师的活动，没有学生的活动，学生只能被动地接受教师所传授的知识，而没有自动思考的机会。而启发法注重启发学生的思想，让学生自己寻找解答。这对知识的灌输可以起到事半功倍的效果。 （二）启发式教学法的应用意义 从实质上来看，启发式教学的引导与启发学生通过科学、有效思维主动思考问题，对问题进行有效分析与解决，鼓励学生主

3、动提出自身意见与建议，启发式教学法需要课堂中教师一定要具有转化与引导的能力，通过有效的方法与手段，将学生所学书本中的知识进行具体知识的转化，最后转化学生具体知识为其实际能力。笔者从教不到一年，因而在具体教学经验上谈不上丰富，在英语课讲授中，努力做到始终注重发挥学生的主体作用，坚持启发式教学。可见，“启发式”教学有利于提升课堂教学效果。从本质上来，“启发式”教学就是通过教师与学生在教学活动中的双向互动，将学习过程中学生主导作用充分发挥出来，对学生认识与掌握新知识的积极性与主动性予以全面调动，以此获得自我发展与知识掌握的能力，最终形成正确信念与观点的良好效果。 二、小学音乐课堂应用启发式教学法的案

4、例分析 本文以请来看看看我们的村庄为教学案例，分析音乐教学中启发式教学法的具体应用。 请来看看看我们的村庄，是小学四年级所学的歌曲，该曲目是具有一段体结构的一首儿歌，具有较窄的音域，只有六度，大部分旋律都是连续重复的同音，曲调别具特色。所出现的最后八小节衬句，增加了歌曲的紧凑感与欢快感，特别是歌曲演唱过程中不仅存在间奏的呼应，同时又穿插了对家兽与家禽进行模拟的叫声，这就在某种程度上增加了孩子们的兴趣，增加了歌曲全篇热烈的氛围，将西班牙儿童好客、热情的态度充分表现出来。 （一）课程目标的设定 本单元的主题是：美丽的村庄，我围绕这个主题设定三个目标：（1）价值和情感。对请来看看我们美丽的村庄曲目进

5、行讲授，让学生体验该曲目欢快、活泼的情绪；领悟西班牙农村儿童的好客之情；能与伙伴一起表演，分享音乐活动的快乐；（2）知识与技能。初学歌曲请来看看我们美丽的村庄，学习歌曲中衬词的演唱方法，能用热烈、欢快的情绪和明亮、轻巧的声音演唱歌曲，并用小乐器伴奏和模拟动物叫声一体的表演方式在歌曲中表现；（3）过程与方法。运用模仿、交流、分组合作等学习方法学唱歌曲；在听赏、演唱、伴奏、表演的多种实践活动中表现歌曲所描绘的情景。这一课时，我设计安排教学过程时始终以音乐新课程标准为理念基础，以活动课的形式开展音乐教学活动。 在整个教学设计中，紧紧围绕三个教学目标，坚持以学生为主体，以音乐审美为核心，创设情境，激发

6、学生享受音乐、发现音乐、体验音乐及表达音乐美的乐趣，对学生自主参加音乐实践活动的能力予以积极引导，注重张扬学生个性、鼓励学生大胆创造与表演音乐，同时重视学生间的合作与交流，深化学生对生活的认识，提高学生的人文素养。 （二）课程教学特点 1.创设情境，激发兴趣 为了激发学生的学习兴趣，创设良好的课堂气氛。我是组织学生以欢快的律动舞蹈邮递马车进音乐教室，再通过观看西班牙照片吸引学生的注意力，具有较好的效果，激发了学生学习音乐的兴趣，充分调动了学生积极性，在学生情绪高涨的情况下，紧抓有利时机，深入开展音乐教学。 2.应用多样化表演方式 舞蹈表演、器乐表演、歌唱表演使学生真正感受歌曲活泼欢快的情绪，体

7、会西班牙人热情好客的特点。 3.评价学生所有细微表现 采用他评、自评、师评及互评等方式使学生意识到自己学习的进步，将其音乐潜能发掘出来，创建自信，提升学生的音乐感知力，对发展学生创造力与表现力极为有利，音乐教学中，我一方面，评价学生音乐学习结果；另一方面，重视非正式评价，通过笑容、语言及延伸等鼓励学生，对学生思想状况与行为表现予以及时性了解。 4.对启发式教学的合理运用 本首歌曲歌词中出现了8种动物，学生对动物较熟悉，但对某种动物的叫声却模仿不出来。比如，驴、马、猪等动物的叫声，不知如何表达。鸡、鸭、狗、牛、羊的叫声可以模仿出来，那我就多多启发，让学生注意观察，提醒哪些同学家养过猪、哪家动物园

8、里有马、驴，再请一些学生来学着对动物的叫声进行模仿。该启发式教学，一方面，对学生音乐学习兴趣具有提升作用；另一方面，也有助于改善教师与学生的关系，学生与教师在教学过程中能够彼此探讨、学习，共同进步与提升。教师与学生可一边模仿动物教师一边做相关动作，提升音乐教学课堂的活跃氛围，进而达到完成教学任务、明确教学目标及突出重难点的目的。 5.合理地运用了愉快教学法 歌曲请来看看我们美丽的村庄最后出现的八小节衬词句，增加了歌曲的紧凑感与欢快感，特别是在延长歌曲过程中，不仅存在间奏呼应，同时又有模拟动物叫声的穿插，在很大程度上提升了学生学习音乐的乐趣，将西班牙儿童好客、热情之态度淋漓尽致的表现出来，音乐教

9、学过程中，我抓住儿童好动、好奇，喜欢动物的这一特点，用鲜明活泼的动物头饰，调动学生的积极性起到了良好的效果。 6.师生互动，平等交流 在教请来看看我们美丽的村庄歌曲时，我积极参与学生音乐实践，与学生打成一片，用儿童化语言、自然亲切的雨点，拉近我和孩子们之间的关系，构筑互动、平等的交流平台，自然生成合作、民主及和谐的课堂氛围。我想，只有在这样的一个氛围中，我们才能共同走进音乐，享受音乐带给我们的快乐。 三、结语 将启发式教学法应用于小学音乐教学中，关键是对课程目标、内容等进行恰当设计，不断激发学生主动探究思维，音乐教学中对启发式教学法进行适时应用，有助于学生音乐学习主动性与积极性的提升，对学生综合能力的培养与智力的开发具有重要作用。 4