浅析信息技术在幼儿教育教学中的实施策略.docx

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1、浅析信息技术在幼儿教育教学中的实施策略浅析信息技术在幼儿教育教学中的实施策略 摘要：将先进的教育教学技术融入到幼儿教学之中，促进幼儿教育不断发展与进步，是每一个幼儿教师最大的心愿，也是促进幼儿教育不断满足幼兒发展的重要方式。 关键词：幼儿教学；信息技术；实施策略 信息技术在给生活带来极大便利的同时，更为教育教学的改革与发展带来了重要影响。在幼儿教育教学中，充分发掘信息技术价值，让其融入到幼儿教育教学与学生引导之中，将更有利于提升幼儿教育的内涵性与专业性，更有利于满足幼儿的发展需求。为此，这篇文章将从信息技术运用的角度对幼儿园教育教学活动的实施策略展开探索。 一、信息技术在幼儿教育教学中的运用价

2、值 在新时期的幼儿教育教学中，我们应该严格贯彻3至6岁儿童学习与发展指南，在避免幼儿教育小学化倾向以及避免幼儿教育泛游戏化的过程中，找到适合幼儿健康发展的有效途径。在此过程中信息技术的价值是不可忽视的，首先，将信息技术融入到幼儿教育教学中，可以有效提升幼儿教育的直观性，从而促进幼儿观察能力与想象能力的有效提升；其次，将信息技术融入到幼儿教育教学之中，还可以为教师与幼儿之间的积极互动、趣味交流提供更科学的平台，使幼儿能够在适当的情景中，使师生能够在愉悦的氛围中实现能力与素质的有效提升。 也就是说，将信息技术融入到幼儿教育教学中，对于提升幼儿教育的趣味性、互动性、教育性与内涵性等多个维度，都是有着

3、积极意义的。它可以使幼儿教育在内容上更为丰富，在形式上更为灵活。但如何将其价值充分凸显，真正作用于幼儿的教育与培养之中，则需要广大幼儿教师发挥自身教学智慧，提升业务能力，从信息技术的灵活运用、创新运用展开探索。 二、信息技术在幼儿教育教学中的实施策略 那么，在幼儿教育教学过程的实施过程中，如何发挥信息技术价值，才能更有效地促进幼儿能力与素养的全面提升呢？在信息技术的运用中，如何使学生在感受童年快乐的同时，更能够收获相应的能力与素养，从而健康成长呢？广大幼儿教育工作者不妨从以下角度入手进行信息技术运用的相关尝试。 （一）营造教学情境，调动幼儿学习兴趣 在学习知识的过程中，一旦幼儿对知识比较感兴趣

4、，兴趣就是幼儿学习的推动力。在幼儿时期，教师开展的学习活动都是从幼儿角度去考虑的，教师也比较重视幼儿的专注力。现在的幼儿数学课堂，大部分都是教师讲故事、猜谜、表演等，这些都是幼儿感兴趣的学习活动。在课堂中广泛使用信息技术，教师可以用多媒体展示自己的教学课件，让幼儿观看有图文的数学知识，刺激幼儿的感官。教师创新了传统的教学方式，将不变的数学知识转为动态的数学知识，将数学知识融入到生活中，吸引幼儿的眼球，有效调动幼儿学习的兴趣。 （二）开展多媒体教学，创设角色扮演 在幼儿教育教学中，从角色扮演入手引导学生语言能力的提升，促进幼儿想象能力与创造能力的提升，满足学生的表演欲望，对于促进幼儿的全面发展有

5、着重要影响。在这个过程中，为了使幼儿能够“快速入戏”，教师是需要借助多媒体教学技术展开相应情景创设的。例如，当教师引导幼儿在活动区域展开超市为主题的游戏活动时，教师运用多媒体技术展示出更为生活化的超市背景，就可以使幼儿更真实地感受到超市的情景，在这一情景的感知中去扮演理货员、收银员与顾客，并进行相应的语言交流与互动，不仅可以提升学生的语言表达能力，更可以提升语言沟通与交流的实用性。 （三）挖掘交互式白板价值，增强师幼互动性 交互式白板也是我们提倡的一种适合幼儿能力提升的信息技术，将这一技术融入到幼儿教育教学之中，不仅可以极大地提升幼儿观察的兴趣，还可以使幼儿在注意力高效集中的同时，实现师生之间

6、的交流与互动。例如，当教师引导幼儿进行各种颜色的识别与认知时，教师就可以充分发挥交互式白板的功能，促进幼儿对不同颜色形成认知，促进学生反映能力与判断能力的提升。具体实施办法如下，教师先将各种不同颜色、不同形象的事物用交互式白板展示出来，如红色的心、粉色的气球、黄色的花朵、绿色的小草等等，并通过师生交流，让幼儿对这些事物及其颜色进行识别，并鼓励幼儿说出自己最喜欢的事物是哪一个，如果幼儿选择的是花朵的图案，教师就点击这个图形，并围绕这个图形，通过不断变化颜色，引导幼儿以抢答的形式开展相应的训练，从而使幼儿围绕“花朵的图案”，识别出蓝色、绿色、黄色、红色、粉色、橙色在这样的交互式白板运用中，教师的颜

7、色选择更为便捷和高效，有利于学生的注意力以及反应能力的提高。 （四）巧用平板电脑，提升幼儿游戏内涵 在幼儿教育教学中，游戏的价值是不可忽视的，但幼儿教育教学引导过程中也不可“为了游戏而游戏”。为此，教师还可以通过平板电脑的运用来提升幼儿游戏的内涵性，使幼儿在游戏参与的过程中实现知识的掌握、能力的提升、意识的培养，从而使幼儿游戏更具有科学性。例如在以环保为话题的幼儿游戏设计中，教师可以鼓励学生以小组为单位，并为其分发平板电脑，每个平板电脑屏幕所展示的内容为“垃圾分类”游戏，即幼儿根据画面中呈现的不同垃圾种类，将其投入到不同的垃圾箱之中，如厨房垃圾、可回收垃圾、有害垃圾以及其他垃圾等等，教师先将垃圾分类的知识介绍给幼儿，再鼓励幼儿以小组为单位对平板电脑中呈现出的垃圾进行讨论和分类，这种有意义的游戏教学可以为幼儿带来更欢乐的体验。 三、结语 将信息技术融入到幼儿教育教学之中，不仅可以提升教育的内涵性，还可以提升教育的趣味性，希望本文提出的这些信息技术运用策略能够为广大教育工作者带来启示！ 3