构建快乐的历史课堂.docx

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1、构建快乐的历史课堂构建快乐的历史课堂 【摘 要】 新的教学理念告诉我，教师是学生成长的引领者，教师是学生知识建构的促进者，更是和谐课堂的创造者。多年的初中历史教学逐渐形成了自己独具一格的教学风格。教学语言风趣、幽默；讲解问题深入浅出；比喻形象生动；知识联系游刃有余。我就是在快乐中让学生学到知识，提高能力，并联系家乡实际不失时机地对学生进行爱国主义教育，利用课程帮助学生进行生涯规划。 【关键词】 快乐 历史课堂 提高能力 一、兴趣是最好的老师 初一的学生刚刚升入初中，增加了许多新课程，好奇心特别强。我就抓住他们的好奇心，利用他们已经掌握的历史知识激发学习兴趣。在讲中国历史第一册秦的统一这一课时，

2、我用了这样的课前导语：同学们对秦始皇的功绩有所了解，老师领同学们做个游戏。假设老师请同学们吃饭（本故事纯属虚构），同学们，用你们学过的成语故事、历史典故来点你们想吃的菜。鸡鸭鱼肉都可以，但必须是成语故事，历史典故中出现过的才算有效。话音刚落，同学们纷纷响应：“闻鸡起舞”、“年年有鱼”、“兔死狗烹”、“庖丁解牛”、“姜太公钓鱼愿者上钩”、“苏武牧羊”同学们发言非常热烈，我做了一个“暂停”的手势，有个同学说“老师你也点个菜。”闻听此言，正和我意：“老师点的菜是秦王扫六合。”同学们有的先是一愣，继而聪明的学生哈哈大笑，道出其中原委：“老师是秦王灭掉齐、楚、燕、韩、赵、魏，满桌统吃啊！真可谓秦王扫六合

3、，虎视何雄哉。”做完这个游戏，同学们踊跃发言，课堂气氛异常活跃，通过老师的点拨很快掌握了知识点。学生也在展示自我的过程中学到了知识，获得了快乐。 二、好的开头是成功的一半 中国是四大文明古国之一，中国历史源远流长，作为初中的历史学科，有着非常优越的有利条件。上下五千年，纵横几万里，伟大的中华文明有着数不清的成语故事、典故、历史故事，即使学习成绩较差的同学也能讲出一两个三国演义中的故事，说出一两个西游记中的人物。有的同学还能将水浒传中108将的绰号如数家珍，倒背如流。学生有这么好的基础，我稍加引导就会出现事半功倍的效果。 每接一批初一的新生，第一节历史课是祖国境内的原始居民，我会把学生分成男生队

4、和女生队，带领学生穿越到遥远的远古时代，开始快乐而艰苦的生活。让学生插上想象的翅膀，放飞思绪，发挥学生的聪明才智。男生队经过讨论派出几名代表说说他们作为远古居民一天的工作。男人的任务是打猎，武器是石头和木棒，但由于工具简陋，开始基本打不到猎物。这样在氏族内部的地位就不高，这就是母系氏族社会。他们经过改进工具，有了弓箭和长矛，还学会了挖陷阱。这样不仅打到了很多猎物，还抓了一些幼崽，把它们饲养起来，这就是原始畜牧业。男人對氏族的贡献越来越大，逐渐由母系氏族过渡到父系氏族。在打猎过程中，碰到雷击点着树木，烧死了野兽，生肉变成烤肉，男人们从附近经过闻着好香啊，争先品尝都觉得熟的比生的好吃，从此告别“茹

5、毛饮血”时代。学会使用天然火，知道保存火种。后来学会人工钻木取火。女生也不甘落后，去采集野菜、野果。在采集过程中发现了规律，有的植物这次摘完了过一段时间还会长出来，她们就把这种植物移栽到她们居住的山洞附近，这就是原始的农业。两组代表踊跃发言，每一个同学都可以补充。远古人类一天的生活结束了，同学们初中第一节历史课也要下课了，但当你看到一双双熠熠发光的眼睛、一个个群情激昂的稚嫩面孔、一个个理论联系实际的发问，意犹未尽真地是给我最大的鼓励。今后的历史课，我告诉自己要再接再励。 三、学会知识提高能力 20XX年是改革开放40周年，例如在讲农村与城市的改革这一课时，我给学生布置了一道非常贴近生活的课后思

6、考题“我和老师比童年”，要从衣、食、住、行几方面入手。让学生回家收集购粮本、布票、粮票，听爷爷、奶奶讲小时候的故事。改革开放前，物质匮乏，生活用品不随便买，买粮要购粮本，买布要布票，家里孩子的衣服是大的穿完小的接着穿，这就是常说的“新三年、旧三年、缝缝补补又三年”。当年住低矮的平房，出行有个自行车就算条件好的。改革开放后，发生了翻天覆地的变化。同学们展示了收集的不同款式衣服的图片，颜色五彩斑斓，款式多种多样。吃饭由以前的“能吃饱”到现在的“要吃好”，特别是副食水果、蔬菜品种齐全，鸡鸭鱼肉，应有尽有。通过棚户区改造，大部分居民都住上了宽敞明亮的楼房。出行可选火车、汽车、高铁、飞机，有的家里还有私

7、家车。公路、铁路四通八达。让学生把老师的童年与自己目前的生活条件进行对比，这样既提高了他们分析问题和解决问题的能力，又使他们真真正正、确确实实地感受到改革开放给人们的生活带来的变化，感受到改革开放40年辉煌的成就，感受到中国共产党的正确领导。从心底发出感慨：只有共产党才能救中国，只有共产党才能发展中国。 四、帮助学生做好生涯规划的指导 所谓中学生生涯规划，就是让中学生尽早认识自我、认识职业。如你的兴趣是什么？你将来想成为什么样的人？你对哪方面的知识比较感兴趣，你将来想从事什么职业？你有什么样的梦想？我在讲九年级下册对社会主义道路的探索这一课时，重点是苏联的第二个五年计划完成后由落后的农业国变成

8、先进的工业国。到1937年，苏联的工业总产值超过法、英、德，跃居欧洲第一位、世界第二位，取得了举世瞩目的成绩。我并将中国的第一个五年计划成就做了对比，利用顺口溜：一五成就不寻常，自产铁轨出鞍钢。一汽长春解放牌，飞机南昌又沈阳。武汉大桥跨天堑，克拉玛依油不洋，铁路鹰夏宝成等，三条公路通西藏。帮助学生记忆第一个五年计划的成就。同时也把中考的重点考点用对比的方法复习了一遍，教学生学会历史知识的纵向、横向联系。接着问学生：你有三年规划或更长远的规划吗？你将来想上什么样的大学？想从事什么职业？告诉学生所谓的生涯规划就是规划人生的远景，彩绘你生命的蓝图，将来实现你的梦想。启发学生，你们很快就要参加中考，三

9、年后还要考大学，今后考大学是3+3模式，也就是语、数、外三大主科必选，然后再从史、地、政、生、物、化六个可选科目中选出三科。所以现在你就应该知道自己的长处和优势。只有明确目标，找对方向，经过努力才能实现你的梦想。 五、幽默、风趣、深入浅出是我的风格 九年级第二次世界大战的爆发这课，第一部分慕尼黑阴谋，“绥靖”政策不好理解。我借用蒲松龄的狼，带领学生分析参加慕尼黑会议的德、意、英、法四国领导人希特勒、墨索里尼、张伯伦、达拉第，他们在狼这篇文章中分别扮演什么角色。同学们在我的点拨下说出希特勒和墨索里尼是贪得无厌的狼，张伯伦、达拉第是心存侥幸的屠夫，被牺牲的捷克斯洛伐克的苏台德是屠夫扔出去的肉骨头。

10、狼先吞下苏台德进而占领了整个捷克斯洛伐克，这就表现了狼的贪得无厌，并把矛头指向了屠夫。经过分析同学们恍然大悟，对号入座，弄明白了慕尼黑阴谋，也懂得了英、法等欧洲国家对法西斯侵略者不是严加制裁，而是希望以牺牲弱小国家的利益，来安抚侵略者，人们把这种政策称为“绥靖”政策。在我的鼓励下，四个同学即兴表演了小品“慕尼黑阴谋”。 六、联系家乡进行爱国主义教育 我的家乡是黑龙江省虎林市的东方红林业局，一个名不见经传的祖国边陲小镇，就在这里有1969年3月发生的中苏边界冲突而闻名的珍宝岛，一个面积仅0.74平方公里的小岛，在上个世纪六十年代的那场非常激烈的战斗中，英勇的人民解放军战士用热血和生命捍卫了国家的主权和领土完整，谱写了一曲可歌可泣的赞歌。如今这里已经成为了爱国主义教育基地，所以，我要让学生懂得历史离我们并不遥远，我们身边也有英雄，也有历史。所以，我会联系家乡实际引导学生进行研究性学习，不失时机地进行爱国主义、革命英雄主义教育。 我是一个快乐的历史教师，我的教学理念是：建立快乐的历史课堂。我喜欢波涛壮阔的大海，但我更愿做一滴平平凡凡的春雨，耐心细致，潜移默化，一点一滴地培养学生学习历史的兴趣，以致于对历史课的喜爱。在课堂上把知识和快乐带给学生是我的责任。我真觉得我适合历史老师这项工作，同时我也体会到了作为老师的幸福。 4