幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策-5.docx

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1、幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策 摘 要：在当前教育环境中，幼儿教育尤其注重质量，然而在不断提高幼儿教育要求的同时，却有部分幼儿教育步入了歧路，导致在幼儿教育中“小学化”倾向越来越严重。这对于幼儿教育来说，实在不是什么好现象。本文将这一想象的现状进行讨论，探究解决这一现状的有效策略。 关键词：幼儿教育 小学化 现状 对策 幼儿教育小学化是指，在幼儿教育的过程中，教师将幼儿园学龄前的孩子，当做是小学生来进行教育教学，由此造成了幼儿教学缺乏趣味性，过早的接触小学知识不但很难发挥预想的效果，反而会让幼儿对学习产生畏惧感，不利于幼儿在进入小学后的学习。这种行为的产生

2、，是由于教师没有能够充分对幼儿和小学生的心理状况进行区分，没有尊重幼儿的心理发展特征。从表现形式上看，有一些幼儿园打着“从小培养”的旗号，在幼儿园开设各种乐器、舞蹈、书法的兴趣班；有一些则将小学的规章制度套用在幼儿身上，这些做法都缺乏科学的思考。 一、幼儿教育“小学化”倾向现状 1.过于严格的日常管理 在有些幼儿园中，幼儿园管理者本着便于管理的理念，或者出于“让孩子提前习惯小学学习节奏”的想法，将小学生的管理方式用于幼儿身上，使幼儿处于被严格管理的状态。导致他们活泼好动、天真好奇的性格被压制，进而使幼儿创造力和想象力的培养也受到极大的影响。利用小学管理手段对幼儿进行管理，从幼儿的接受能力上来说

3、过于严格，对幼儿的生长发育非常不利。 2.难度过大的教学内容 随着社会的进步和经济的发展，社会对人才的需求越来越大，竞争也越来越激烈，在成年人的观念中，拥有一技之长或者在某些方面领先于别人，就能够拥有较强的社会竞争力。这导致部分家长或教师对幼儿的期许过高，总是担心孩子“输在起跑线上”。这种理念成为了他们对幼儿施加压力的源头。在一些幼儿园，不但有兴趣班，甚至早早的开设了英语、数学等课程，幼儿不仅要背九九乘法表，还被要求学习26个英文字母，完全没有考虑幼儿的接受能力及其主观意愿，使幼儿无法在轻松愉快的氛围中成长。 3.过分注重幼儿智力的培养 在当前的幼儿教育中，无论是对各类乐器的培养，还是诗词歌赋

4、的培养，都是在对幼儿的智力和认知能力进行培养，却忽视了对幼儿德育能力的培养。过分注重对幼儿智力的培养，使教师在课程设置的过程中，不断的对课程教学进行强化，使幼儿在不断加长的课程教育中，失去了对学习知识的兴趣，同时活泼的天性被压抑，难以在学习中感受到快乐。过早的智力发展会让幼儿的德育素质成为短板，并不利于幼儿的健康成长。 4.未能发挥幼儿的自主性 在社会压力和家长不厌其烦的鼓励下，我国幼儿教育工作者已经偏离了正确教育的道路，正在将教育方式转向功利化，即以成人教育标准来进行幼儿教育。这些幼儿教育工作者过分强调自身的教育作用。在教学过程中主要以灌输的方式进行教育，忽视了儿童的独立性和自我意识，儿童因

5、此成为了知识的填充物。由于这些知识不是幼儿在实践中会获得的，即使他们获得了这些知识，也不能完全理解消化，这不利于幼儿的心理发展。 二、幼儿教育“小学化”倾向对策 1.转变办学理念 幼儿园要及时转变自身办学理念，幼儿园管理者及幼儿教师应该明确幼儿园的核心，就是要确保幼儿的健康成长。要为幼儿营造一个良好的学习生活氛围，而不是高压力高要求的竞争环境。要清楚认识到发挥幼儿天性的重要性，尊重幼儿的年龄特征和个性差异，使他们在零压力的环境中健康快乐的成长。 2.加强教师素质 在幼儿园教育中，教师发挥的作用是无可替代的，因而，要想有效改善幼儿教学“小学化”的现状，就必须要加强教师的素质培养，转变教师的思维方

6、式。在此，并不是说有“小学化”教育倾向或者思想的教师没有教育幼儿的能力，而是其在教育过程中缺乏对幼儿心理生理的全方位认知，没能够科学的对幼儿的需求做出预测，使得教育方式产生了偏差。因此，加强幼儿园教师的专业素质对解决幼儿教育“小学化”倾向有着重要作用。 3.完善教学制度 在实际的幼儿园教学管理中，许多幼儿园出现“小学化”倾向是由于教育部门对小学和幼儿园的界定不够清晰，对幼儿园和小学的教学方式也没有严格区分。这导致幼儿园教师没有可以依据的制度和方法，只能参考小学的管理和教育模式。因此教育部门应该及时完善教学制度，充分理解小学生和幼儿园学生的差异，科学区分小学和幼儿园的需求，制定合理的教学管理方式

7、，才能够使幼儿园能够更好的教育孩子。 另一方面来说，小学的教育和管理模式同样存在缺陷，教育部门可以在改革小学管理制度的过程中，将幼儿教育考虑其中，为幼儿园管理作出正确的引导。同时，应该取消小学入学选拔制度，严格遵照就近原则进行入学管理。同时为避免家长因为担心孩子没有好成绩上不了好学校，而强行锻炼幼儿的应试能力。要全面提高小学教育水平，均衡师资力量。以此来打消家长的顾虑，消除他们因择校带来的压力，从而使幼儿摆脱来自于家长的影响。 4.改变家长观念 幼儿园管理者应该通过家长会或者专题座谈会的形式，让学生家长充分认识幼儿教育的重點，使其认识到自身对幼儿教育方式的不妥之处，让他们了解为什么提前将小学教育方式施加在幼儿身上是有危害的。也就是要让他们充分尊重幼儿的意愿，发挥幼儿的天性，让他们在日常游戏生活中，渐渐学会生活必须技能，同时为小学教育做好准备，这一过程不需要教师或者家长刻意进行干预，是一个自然而然的过程。 结语 总的来说，面对幼儿教育“小学化”倾向的问题，教育部门、幼儿园、家长这三个部分的教育要保持高效的沟通，在开展教育的过程中，要尊重幼儿的个性发展，正视幼儿的学习需求，以幼儿的快乐健康成长为最终目的。学校及其他教育机构要及时转变教学理念，完善教育制度；教师要加强自身综合素质；家长也要转变自身观念，以幼儿的健康快乐成长为幼儿教育的终极追求。 3