电子电工教学中行动导向教学法的运用分析.docx

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1、电子电工教学中行动导向教学法的运用分析电子电工教学中行动导向教学法的运用分析 摘要：行动导向教学法是指教师依据教学任务开展具有针对性和行动性的教学活动，注重培养学生创新能力和实践运用能力，提高学生对未来职业的适应性，让学生能够独立运用所学到的专业知识解决实际问题。在新课程标准的指导下，教师要不断完善和优化教学内容和教学方法，提高教学质量。本文将探讨和分析行动导向教学法在电子电工教学中的运用。 关键词：电子电工教学；行动导向教学法；实践教学 电子电工是工科专业的基础专业技术课程之一，注重培养学生电路、电机等基础理论知识与技能，对学生未来的职业发展具有深远的影响。行动导向教学法旨在以行动为导向，提

2、高学生学习的积极性，符合我国素质教育的发展需求，能够提高学生独立解决问题的探究能力。电子电工学科具有一定的抽象性和复杂性，教师在教学实践中运用行动导向教学法能够帮助学生理解复杂抽象的知识，提高学生解决实际问题的能力。 一、科学合理的运用行动导向教学法 行动导向教学法涉及到多个教学环节，为了提高行动导向教学法在电子电工教学实践中的价值和作用，教师在运用这一新型教学模式时需要重视每一个环节。教师要做好课前准备工作。在正式上课之前，教师要就电子电工专业课程的内容进行备课，科学规划教学实践的目标和任务，运用多媒体设施收集教学资料并制作教学课件。教师在教学过程中必须保证成竹在胸，有条不紊的开展教学活动。

3、在教学过程中，教师要先给学生说明本节课的重难点，涉及的主要内容以及重要性，让学生明确本次课的教学目标和重难点。教师在下达行动任务之后，教师需要结合学生学习发展的实际情况将学生分成若干个学习小组，让学生根据所学内容探究所布置的任务，教师要关注学生的学习情况，给予适当的引导和指导。学生在完成上一阶段的学习任务之后，要在教师的指导下对探究结果进行评价和分析，明确自己存在的优点和不足。在传统电子电工教学模式之中，理论教学与实践探究相分离，不利于充分调动学生学习的积极性，提高学生对知识的实践运用能力。行动导向教学法能够提高教学质量，深度开发学生的学习潜力。另外，行动导向教学法弥补了传统教学模式中存在的不

4、足，通过突出了学生在课堂学习中的主体地位，提高学生学习电子电工的积极性和自信心，培养学生的创新能力和知识运用能力。如在“二极管的伏安特性”这一章节的教学实践中，教师可以给学生下达明确的学习任务，让学生自由组成学习小组进行学习探究，最后就学生的学习成果进行评价分析，让学生明确学习中存在的不足，从而提高学生的综合素养。 二、采用多样化的行动导向教学方式 根据行为导向模块的不同，教师在教学实践中可以采用多样化的行动导向教学方法。项目教学法是指教师给学生布置明确学习任务，让学生通过查閱资料、小组合作等方式解决问题，提高学生解决问题和自主学习的能力。教师要科学的运用这一教学方法，布置的任务要符和学生学习

5、发展的实际情况，难度适中，以免由于难度过高挫伤学生学习电子电工这门学科的自信心。学生通过查阅相关资源，进行自主学习，明确自己在学习中存在障碍的地方，带着问题去听课，提高课堂学习效率。教师在课堂上就学生自主学习的情况进行提问和检查，引导学生在电子电工的情景中学习和思考。模拟仿真教学法以教学环境和教学手段为指导，主要分为模拟设备教学与情景模拟教学。在电子电工教学中，运用模拟设备教学法能够为学生提供仿真的教学情境，既能够为学生创造良好的学习环境，还可以减少教学成本以及避免潜在的危险。在教学实践过程中，教师可以在教授“三相交流电路”时，让学生运用仿真设施设计和完成三相负载三角形的实验，从而让学生在实践

6、操作之中加深对抽象、复杂知识的理解。情境模拟教学侧重于模拟与实际场景具有同样功能和作用的场景，让学生身临其境，提高学生的专业知识储备和实践操作技能，有利于学生未来职业规划和发展。 三、重视行动导向教学法在实训中的运用 技能实训是电子电工专业教学中不可忽视的重要组成部分。将行动导向教学法运用到实训教学之中有利于提高教学质量。电子电工所涉及的知识具有一定的抽象性和复杂性，要求学生能够将所学到的电子电工知识运用到实践操作之中。针对“借助万用表来判断电容器失效、漏电、断极”的教学内容，教师在教学实践中需要引导学生实际操作万用电表，让学生在测量集成块阻值的实践中深化对理论知识的理解，提高使用电子零件的熟

7、练度。随着社会经济的发展，社会需要具有创新能力的应用型人才。为了适应市场经济发展需求，学校需要重视培养学生的实际运用能力，提高学生的核心竞争力。将行动导向教学法运用到电子电工教学之中有利于提高学生的操作技能，转变传统学生被动接收知识的局面，让学生化被动为主动，提高学生主动学习探究的能力。在教学实践中，教师可以让学生修理存在故障的设备，通过适当的引导，辅导学生逐步排查可能存在的问题的部分，让学生通过实验测试找出导致故障的地方。如教师可以引导学生修理存在故障的收音机，通过引导学生拆分收音机让学生对收音机的内部结构形成明确科学的认识，引导让学生用酒精擦洗碳膜层，判断是否存在音量关不上问题，若不是这部分存在问题，则进行新的操作和思考。将行动导向法运用到电子电工操作技能培训之中，有利于提高学生学习的主动性和积极性，增强课堂教学的趣味性，让学生在轻松的教学氛围中提升操作技能。 总结：将行动导向教学法运用到电子电工教学实践之中符合当前我国人才培养需求，有利于增强课堂教学的趣味性，提高学生的学习热情，完善和优化电子电工教学实践。随着社会经济的发展，我国对电子电工专业人才提出了新要求。学校要对电子电工教学模式进行实践和探究，积极引进现代化的管理理念和科学技术，推动电子电工专业的发展和创新。 3