浅谈传统文化在小学语文教学中的渗透.docx

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1、浅谈传统文化在小学语文教学中的渗透浅谈传统文化在小学语文教学中的渗透 摘 要：传统文化在语文教学中占据着极其重要的地位，给学生一个良好的传统文化的教育，不仅可以为学生点燃智慧的心灯，还能为学生雕琢出温文尔雅的气质。传统文化的精髓是中华民族的伟大精神。在教学中我们要在精心组织教学内容的同时，对学生进行中华民族精神的浸润与培育。因此，本文将详细阐述如何在小学语文教学中渗透传统文化，使学生能够真正地感知和理解我国传统文化的特征，给他们一个知书达理的童年。 关键词：传统文化;感知;体悟;渗透 从哪吒闹海的神话故事，到负荆请罪，三顾茅庐的经典历史片段;从诸葛亮写出师表，到郑和远航的古代人物的真实经历，这

2、些看似简单的文章里，都包含了中华民族上下午五千年智慧和炎黄子孙一颗颗赤子之心，而这些就是我们语文教师需要抓住的传统文化的教学契机，让学生触发情感，让出色的中国传统文化在学生心中扎根并传承下去。基于此，本文以苏教版小学中年级语文教学为例，探究了传统文化在小学语文教学中的渗透。 一、提高教师教学魅力，让学生充分感知传统文化 提高教师的教学魅力，是让孩子们更好地感知传统文化的重要途径。在小学语文的教学中，风趣幽默，新奇有趣才能最大程度的帮助孩子集中注意力，让孩子觉得快乐觉得有趣，将语文课堂变成有趣的故事课堂，这样不仅仅可以拉近师生关系，还能帮助孩子们切身感受和感知传统文化的魅力所在。基于这一点，在传

3、统文化的教學中，教师以课文的出处和所描写的故事作为切入点，注重挖掘文章本身所携带的历史传说、文化典故、趣闻逸事等传统文化资源，以此赋予每一篇文章特有的灵性与形象意义，这不仅促使了枯燥无味的课堂变得活泼有趣，更促使了学生了解传统文化的特点、发展历史的激情充分释放，从而让孩子们去用自己的大脑和心灵去感知传统文化的魅力所在。例如哪吒闹海这样的神话故事，哪吒闹海是一篇神话故事，语言生动、形象，极具想象力，易于激发学生的学习兴趣。三年级学生通过课本内容接触神话时间不长，内心充满好奇和新鲜感。但学生往往只注重故事内容，而忽视对语言的积累和运用，并且不能深层次的剖析人物的形象和品质。且哪吒闹海这个故事，许多

4、学生都很熟悉，从动画片到连续剧看过很多遍。因此，在教学中，教师要引导学生多种朗读，加上自己的理解去表演，读出自己的语气，并配以直观的视觉冲击，将新的见解与已熟知的内容相融合。 二、采取新颖教学方式，让学生深刻体悟传统文化 在我们探究并追求素质教育的今天，作为语文教师如果只是按部就班地通篇讲解课文，授课过程势必变得枯燥无味，使人昏昏入睡。因此，要想激发孩子们的学习兴趣，我们必须增加多种授课方式，提高学生的认知范围，让学生去感受传统文化，从而进一步的理解传统文化。也就是说，要想激发他们的兴趣，我们必须在课堂上讲解一些基本的传统文化知识，激发学生的好奇心，让学生都喜欢去读书，那就大大地提高了学生的语

5、文知识水平，同时也促进了我们教学质量的提高。在课堂上，教师可以还采用新颖的教学方式，比如运用多媒体教学，重现文章诗词画面，让学生更深切地去感受作者的意境，例如，教师在指导学生阅读望庐山瀑布 这首古诗的时候，需要充分发挥多媒体的强大功效。须知，单凭想象，孩子们根本不懂诗人写这首诗时的所见，这样他们在理解上会有一定的难度。但是借用影视资料和图片去向孩子们介绍庐山瀑布的景色的壮阔，他们就能理解诗人在看到瀑布时对瀑布的那种难以掩饰的喜悦之情，而且孩子们不仅通过看影视和图片理解了这首诗，还能因诗人大胆的夸张手法而收到启发，更可以理解“挂，飞，落”这几个字在文中的妙处。最后让同学们拿出手中的画笔，画出他们

6、想象中的壮丽雄伟的庐山瀑布图并在板报展示。 三、从课堂延伸至课外，将传统文化渗透到学生心中 传统文化具有很强的民族性和继承性，教师们不仅仅要在课堂上融入传统文化，在课外也要融入传统文化，最好能做到和课堂同步，这样不仅可以真正地提高学习效率，还能丰富课余生活。例如我国的传统节日，春节，元宵节，端午节，中秋节等，这些节日的来历是什么，有什么习俗，有什么历史故事，这些都可以让孩子们了解，还可以基于此进一步举办一些活动，让孩子们互相交流，从而拓宽他们的知识面，并最终达成了让他们学习传统文化的教学目标。另外，教师还可以根据教学内容，将课上传统文化学习的内容延伸到课下，以枫桥夜泊为例。在学生学习完这首诗后，可以在课下通过网络，书籍等资料去了解寒山寺的相关内容和张继其它一些有名的诗作，然后再课堂上相互讨论和交流，从而让学生了解到传统文化的博大精深， 综上所述，要想传统文化渗透在小学语文教学中，首先要让孩子们感知传统文化，再去理解传统文化，以这两点为基础，才能将其渗透到教学过程中，渗透到孩子们心里，脑海里，只有在经受过传统文化熏陶之后，才能由内而外地改变孩子们的气质，在他们心中点燃一盏文化的心灯！ 3