运用人本主义心理学教育理论指导初中语文阅读教学的策略.docx

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1、运用人本主义心理学教育理论指导初中语文阅读教学的策略运用人本主义心理学教育理论指导初中语文阅读教学的策略 摘要：在初中语文阅读教学过程中，老师的教学理念主要针对培养学生的阅读思维和能力以及个性化的阅读爱好等方面。运用人本主义心理学教育理论指导学生阅读，可以收到更好的教学效果。本文主要从三个方面来谈运用人本主义心理学教育理论指导初中语文阅读教学的策略。 关键词：人本主义心理学 教育理论 初中语文 阅读教学 在初中这一个阶段里，学生的阅读方式与自身的阅读喜好、所学习的知识内容以及在校任课老师的引导息息相关。而人本主义心理学教育理论在初中教学中的应用，恰恰就是让老师以尊重初中学生在阅读方面的个人喜好

2、，来促进学生阅读多元化的发展。通过这种教学方式，可以提高初中学生的阅读能力，使其获得广泛的阅读知识，从而实现初中语文阅读教育的最终目标。 一、营造安全和谐的阅读环境 良好的学习环境有助于提高学生的学习兴趣和成绩，因此，在初中语文阅读教学过程中，营造和谐安全的阅读环境，对提高初中学生的阅读能力十分重要。由于初中学生正处于活泼天真、好奇心旺盛的阶段，无论是在思维还是其他方面，初中学生都具有自己独特的个性，向往自由，不希望自己的思想或者某些行为被约束。倘若在初中语文阅读教学过程中，学生的语言、思想、行为都必须按照老师规定的要求来，那么，不仅容易给初中学生的心理造成极大负担，还会激起其叛逆心理。因此，

3、初中语文老师在教学过程中，运用人本主义心理学教育理论这一教学方式，体现初中语文老师尊重学生的个性，让学生可以在课堂上自由发言，不论答案是否正确标准，老师都会给予相应的肯定。因为语文本就是一门极具灵活性的学科，尤其是在阅读这一部分，没有固定的答案，所以自由的言论平台有利于营造出和谐的阅读环境，激发初中学生在阅读方面的潜能，从而提高学生的阅读能力。 以鲁教版语文七年级上册中的寓言故事赫尔墨斯和雕像者为例。这一篇寓言故事选自伊索寓言。通常在初中语文阅读教学中，老师会提前让学生对课文进行预习，然后在课前进行提问，检查一下学生的预习情况。这种课前检查虽然有助于帮助初中生提前了解即将学习的课文内容，但也会

4、引发学生紧张的情绪，使得学生在阅读课上感到压抑，不利于学生阅读能力的提升。因此，在学习这篇寓言故事时，语文老师可以在上课之前，找一些相关的视频，让课堂氛围变得轻松活泼，然后再对学生进行提问。提问的方式可以轻松一点，例如：“大家都读过伊索寓言，我们将要学习的课文也是伊索寓言里的一篇，大家有什么感觉吗？”这样就像日常聊天一样的检查方式可以很好地调节学生阅读课上的学习情绪，营造出一种和谐的阅读环境，有助于提高学生的语文阅读能力。 二、提供适宜的阅读资源 人本主义心理学教育理论中的一些观点认为，人通常会通过自己的选择，成为更好的自己，并完善自己的能力。然而在这个过程中，仅靠自己的力量是远远不够的，还需

5、要借助外来力量来帮助自己实现目标。所以，在初中语文阅读教学过程中，语文老师需要适当放松对初中生阅读内容的要求，让他们根据自己的个人爱好来选择阅读内容。而老师作为辅助，要为学生提供适宜的阅读资源，激发初中学生的语文阅读兴趣和学习动力。换而言之，在运用人本主义心理学教育理论进行初中阅读教学这个过程中，老师可以根据课堂学习内容以及学生的阅读兴趣，相应地补充一些阅读资源，让学生做一个简单的发言，发表一下自己的看法，然后老师再对学生进行提问，来探寻初中学生的想法，从而培养学生的语文阅读能力。 例如在学习鲁教版小石潭记一课之前，初中语文老师可以先提前问一下学生想要学习这篇课文的方式，以及学习的切入点。这样

6、可以从学生最感兴趣的开始学习，引发学生的阅读兴趣。这样做不仅体现了“以学生为本”的教学理念，也间接培养了学生的语文预习习惯。对于学生遗漏的知识点，老师可以在带领学生阅读的过程中进行补充，辅以相应的阅读资源，这样既可以丰富学生的文学知识，拓宽其视野，又有助于提高学生的语文阅读能力，从而实现初中语文阅读课的教学目标。 三、掌握阅读策略，与实际生活相结合 在运用人本主义心理学教育理论进行初中语文阅读教学时，掌握正确阅读策略对学生阅读效率的提高有着极大促进作用，再加上初中语文老师在教学过程中，引导学生将阅读内容与生活实际相结合，学生的语文阅读成绩一定会得到大幅度的提升。所谓掌握阅读策略，就是语文老师引

7、导学生在阅读过程中，将自己融入到课文当中，让自己的情感与作者的情感产生共鸣，使学生可以更加深刻地理解作者写这篇文章的用意。而阅读过程与生活实际相结合，则是老师要引导学生将语文文章中的某些场景与生活中的场景相结合，来帮助理解文章，从而提高语文阅读能力。 例如在学习鲁教版我的母亲以及背影这两课时，老师就可以引导学生将自己当成主人公或者作者，对文中的情景进行想象，学生就可以清晰深刻地体会文章主体思想。然后老师再让学生想象自己在生活中与自己的父母发生这样场景时，自己当时内心中的感受，学生就可以理解作者写这篇文章时的感受，从而与作者的情感产生共鸣。这也就在无形之间教会初中学生语文阅读的方法，提高其阅读能力。 四、结语 运用人本主义心理学教育理论知识进行阅读教学是有效的教学方法之一。这种教学方式最突出的特点就是对学生的个性化阅读爱好表现出了足够的尊重，并鼓励初中学生进行多元化阅读。在运用的过程中，老师需要对学生进行正确引導，并不断对此方法的优点进行挖掘，对不足之处进行创新，从而实现中学生语文阅读教学的最终目标。 3