探究英美文化导入与英文电影课堂设置.docx

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1、探究英美文化导入与英文电影课堂设置探究英美文化导入与英文电影课堂设置 【摘要】文章以英美文化导入与英文电影课堂设置为目的，首先分析了跨文化教学，其次介绍了英文电影的应用，最后利用教学实例介绍英文电影课堂设置，从中探讨英文电影对英语教学的重要性。 【关键词】英美文化导入英文电影课堂设置 提高语言交际能力，对语言教学至关重要。语言文化的导入，需要教育者有明确的针对性，扩展语言教学。英文电影是非常有利的资源，利用英文电影的语言环境、真实情感及氛围，辅助语言教学，创造轻松愉悦的学习环境，无形中可以培养学生的跨文化知识，同时提高语言能力。 跨文化教学 英美文化的导入与英文电影课堂的设置，都是为跨文化教学

2、做铺垫。跨文化教学的掌握，需要从语言文化的内容、意识、能力展开分析，同时还需要掌握中西文化的差异。 1.语言文化 语言与文化之间相辅相成，文化是语言发展的重要基础，语言是文化发展的重要体现，语言不能独立存在，是社会发展与文化丰富的产物。1982年胡文仲针对语言与文化曾提出，语言是风俗、民族文化的体现，将语言形象的比喻成镜子，镜子中可以呈现出文化发展1。学习英语期间，需要掌握与英语相关的文化，如果不了解英美文化，英语学习会十分困难，理解能力也得不到提升。根据语言与文化之间的关系，了解语言发展历史，掌握相关的文化传统，从风俗习惯中正确理解语言，学习英语亦是如此。语言与文化之间的关系，客观来讲语言是

3、文化的一部分，相同文化也是语言的一部分，两者在发展中交织进步，如果强制阻止这种关系，将使语言与文化失去发展的价值。教师一定要掌握好语言教学中文化的介绍，培养学生语言能力期间需要兼顾文化能力。 2.文化内容、意识、能力 跨文化教学中，必须树立明确的教学目标，保证学生在学习语言文化期间，培养语言学习的正确意识，并且间接提升学生跨文化交际能力。文化内容根据功能可以分为知识文化与交际文化。知识文化主要是民族发展的政治、经济、宗教及法律等，这些重要的背景知识，对知识文化功能的发挥至关重要。交际文化主要是交际过程中需要遵循的准则，具体包含语言与非语言内容，怎样问候、致谢及赞扬，掌握基本礼仪，养成良好的习惯

4、，当然也包含一些肢体方面的语言，也应仔细了解。知识文化是单方面的，但是交际文化却属于互动型。跨文化意识的培养，主要是帮助学生掌握本族文化发展，还要对异国文化进行观察学习，理解异国文化特色，提高异国文化学习的能力。跨国文化交际能力主要是让学生在遇到跨国交际问题时，能够随机应变，合理处置。这就需要教师从学生的态度与能力着手，有宽容的态度与强大的执行能力，根据跨国文化呈现的语境、背景等恰当的应用语言。 3.中西文化差异 中西文化因为发展历史与背景不同，语言的使用与表达等都存在差异，这些差异主要体现在两个方面，一是社交应酬方面，二是人际关系交流方面2。社交应酬上体现的差异，主要表现在打招呼、问候或者赞

5、扬等方面。比如中国打招呼习惯用“去哪里啊？”“吃饭了吗？”“怎么了？”，这些都是常见的寒暄或者询问话语。这种寒暄用语如果用英文的方式讲出来，会比较尴尬，甚至还会让人产生不舒服的感觉。西方人对自己的私事比较保密，不希望被别人询问。再如夸赞、恭维别人时，中国经常用“降低自身或者否定自身”的方式接受赞美，表示谦虚的同时，也表现出对别人的尊重。但是西方人却不同，受到别人的夸赞会欣然接受。人际关系方面存在的差异，主要表现在家庭成员的称呼及朋友之间的敬语应用等方面。比如西方家庭非常尊重隐私，进入别人房间，即使是父子关系，也要征得孩子的同意才能进入，这种思想让中国家长觉得不可思议，大家普遍认为父母与孩子之间

6、不应该有秘密或者隐私。由于中西方文化差异明显，相同的情境，对一件事情表现出不同的做法，就有可能闹出乌龙。 英文电影在课堂中的应用 将英文电影引入课堂，能够创造真实的语言环境，让学生了解英语发展历史，英语发展中的文化及体现的风俗习惯等，对教学可以起辅助作用。之所以选择这种教学方式，主要在于其本身的优势3。英文电影内容讲解与人物刻画等，都呈现出多样化与丰富性特点，能够自然地将语言与文化相结合，同时增强学生视觉、听觉、内心的感受。英文电影包罗万象的细节刻画，可以改变传统英语教学存在的不足，加深学生学习印象，使其从学习中体会到乐趣。 要将英文电影引入课堂，就需要进行仔细的筛选，并不是所有英文电影都适合

7、课堂教学。选择影片时，应结合教学内容进行，如果影片选择不合适，不但会影响教学效果，还会分散学生注意力。首先要科学选择，保证难度适中，可结合学生英文学习水平进行。对英文电影的语速、生词、专业术语等都要仔细斟酌4。第二要贴合主题，需要挑选与教学内容贴近的英文电影。比如讲述世态讽刺相关的知识，可以选择影片百万英镑，帮助学生了解当时的发展背景，理解教学概念。第三是题材方面需要规避吵闹或者恐怖等电影。第四是注重時间的控制，不能选择时间过长的电影，否则容易喧宾夺主，起不到辅助作用。 英文电影课堂教学的设置 将英文电影融入英语课堂教学中，教师必须制订详细的教学计划，明确教学目标，对每个环节严格控制，体现英文

8、电影的辅助作用，提高英语教学质量。跨文化教学中，文化内容、文化意识以及跨文化能力是三个主要方面，可以结合课堂教学主题，选择合适的英文电影。如果课堂主题是保持善良的本性，体现以德报怨，电影通灵男孩诺曼将是最佳选择。影片主要讲述在Blithe Hollow小镇里，Norman Babcock是一个可以和死人对话的男孩，镇上的每个人都认为他很奇怪，除了他最好的朋友Neil。一天，邪恶的女巫诅咒了整个小镇，那些死去的人又活了过来，并且妄图掌管整个小镇。在一个善良幽灵的帮助下，Norman Babcock决定用他独特的能力拯救整个小镇。 1.放映之前 电影放映之前，必须结合万圣节相关背景，讲授相关知识，

9、如节日的由来、节日的各种习俗等，帮助学生了解西方文化，真正理解万圣节的意义。基本知识掌握之后，教师选择一些关于万圣节的小故事，为学生全面阐释万圣节。教师讲解完基础知识后，要预留一些与课堂主题相关的问题，引导学生带着问题观看电影，对电影细节仔细斟酌思考，放映结束后回答教师提出的问题。 2.放映期间 电影通灵男孩诺曼，故事表面上很热闹，但内在孤独压抑，从来没有一部动画电影的救赎感如此之重，结尾部分浓烈的情感已经替代了最初的猎奇心，让人感动之余又足够讽刺，学会审视自己对待他人的态度。尤其是“自动贩卖机”的桥段，搞笑之余，又呈现出反讽与反套路，非常新奇有趣。电影把小镇人民对主角的讥讽、主人公内心的孤独

10、等都刻画的淋漓尽致。教师要掌握好电影的精彩镜头，必须时刻提醒学生注意文化差异，指出其中的交际文化，培养学生正确的文化意识。 3.放映之后 电影放映完毕，学生带着思考与感受，回答教师提出的问题，教师及时提醒问题内容，其中包含发现别人与自己的不同，应该以什么态度对待？别人对自己不礼貌或者忽视自己，需要以什么态度处理？学生组成小组开始讨论问题，讨论过程中，学生的学习能力可以得到提升。当然教师可以将万圣节与中国传统节日相对比，布置相关的写作任务，还可以将电影的观后感总结出来，分析其中所阐述的道理。学生在教师的引导下，体会电影的内涵。当然教师还应尊重中西方文化差异，了解文化差异带来的问题并及时解决，不断提高学生文化能力与语言能力。 结语 综上所述，文化差异下跨文化教学，需要注重文化背景的介绍。英语教学中，选择适当的英文电影，可以增加课堂活力，提高学生跨文化学习的能力。 4