浅析初中语文阅读教学的有效性策略.docx

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1、浅析初中语文阅读教学的有效性策略浅析初中语文阅读教学的有效性策略 在新课程改革下，初中语文教学中的阅读教学越来越受到重视。语文教学中的阅读教学是教学重點，也是难点之一，尤其古文方面的阅读对于学生来说是有难度的，而且阅读理解部分在考试中占很大比重，因此合理开展阅读教学，培养学生良好的阅读能力，对于提高教学质量具有非常重要的作用和意义。如何有效的开展阅读教学，使学生更好的掌握阅读能力，需要语文教师在实际教学经验中不断的摸索和探讨。 阅读能力的培养是初中语文教学的基础，优良的开展阅读教学，既能提高初中语文教学质量，又能提高学生的阅读能力，最主要还能陶冶学生情操，让学生在阅读中感受中国文化的深邃及魅力

2、，也是语文教学的目的及意义所在。本文就初中语文阅读教学现状进行分析，并提出几点粗浅的教学策略供大家探讨。 一、初中语文阅读教学中存在的问题分析 在长久的升学压力下，很多初中语文教师在阅读教学当中都采用保守传统的教学方式，在没有做足充分的教学准备工作时，就只是单一的讲解阅读方法及灌输空泛的阅读技巧，致使阅读教学程式化，形式化，完全忽略了学生的情感体验，没有有效地利用探究性教学的方式充分发挥学生的主体性及积极性，没有真正引导学生养成良好的阅读习惯，长期以来导致教师阅读教学质量差，语文综合教学效果不理想，学生阅读能力不高，语文综合素质很难提升。 二、提高初中语文阅读教学有效性的策略 1.运用多媒体教

3、学方法开展情景教学，激发学生阅读积极性 随着信息化技术的发展，多媒体教学已经普遍运用到各种教学当中。教师应该积极掌握多媒体教学方法，恰当有效的引入到传统教学中，生动的创设教学情境，让学生直观的了解语文课程的写作背景，从而深入作者的写作意境，激发学生的阅读兴趣，达到提高学生的阅读能力的目的。例如，在讲解女娲造人一课时，课文是一个神话故事，远离生活，单纯的靠课程文字内容，学生很难想象场景，也不能有深刻理解。教师可以开展课堂教学前搜集有关女娲传说的视频和图片，让学生视觉直观的感受写作背景及写作情境，深刻让学生体会万物生灵的神奇，体验人类诞生的愉悦，感受神话故事的魅力，增强改编神话故事的能力。 2.正

4、确指导学生勤于阅读，培养阅读积累的习惯 语言教学中注重词汇知识的积累，教师在语文教学中会注重阅读写作的积累，阅读又是写作的基础。教师要根据教学课程内容的相关知识和阅读水平，精心推荐课外读物，能让学生有效的对课堂教学知识进行补充理解，又能提高学生的阅读兴趣。教师指导学生大量阅读课外读物，习惯收集成语名言名句，增加学生阅读积累量。另外，教师还需要指导学生养成良好的朗诵习惯，所谓读书百遍其义自现，让学生带有感情色彩的朗读，有利于培养学生的语感，从而提高学生的语言表达能力。 3.创设阅读情境，提高学生的创新思维能力 很多文章的创作都不是全面涉及，都会有意识的留下空白点，让阅读者去根据自己的想象去延续补

5、充。当然每个人阅读的能力和理解的能力都不一样，对空白点的补充观点也不一样。空白点补充的水平就体现了阅读理解能力的水平。因此，需要语文教师在阅读教学当中强化教学方法，有效的激发学生的阅读积极性，培养学生的创新思维，通过填补文章中的空白的训练，提高学生的创新创造的行为能力。例如在学习事物的正确答案不止一个时，文章从一个选择题目入手，阐述创造性思维的概念及意义，号召人们坚信自己的创造力，努力保持一颗好奇心，对待事物保持探究的心态，成为富有创造性的人。教师要启发学生，事物本身都可以从多方面观察，多方面理解，很多事物事实证明答案不止一个，抛开日常的惯性思维，保持对事物勤于发现问题勤于思考的习惯，激发学生

6、的创造创新能力。 4.利用探究式教学方式，激发学生的自主阅读能力 所有课程的教学主体都是学生，初中语文阅读教学更应该以学生为主体，培养学生的自主阅读兴趣。课堂上教师应该提前做足准备工作，摒弃机械教授阅读方法的模式，以探究式教学的方式，师生互动，活跃课堂教学，教师应该在课堂上留给学生充分的阅读时间，让学生积极的在阅读当中去发现问题，提出问题并试着解决问题，如果解决问题有困难，教师给予及时的辅助指导。教师还应该定期的进行学情调研，每个学生的阅读水平不一样，也不是及时能观察到的，教师应该定期的找每位学生谈心，让学生剖析自己的阅读不足之处，需要什么样的协助，也可以让学生挑教师教学方法的不足，共同改进，

7、共同进步，这样的教学行为可以拉拢教师和学生的教学关系，让学生信任自己，又能及时把握学生阅读动态，及时找到适合学生阅读的方法，提高教育教学的效率。教师可以通过多种的教学方式，激发学生自主阅读习惯，从而提高学生的阅读能力。 初中语文教学中的阅读教学最主要的受益者是学生，教学的根本目的就是提高学生的阅读理解能力，进而提高学生的语文素养。教师在开展语文阅读教学中，要以学生为主体，激发学生的语文阅读主动性。阅读能力的培养是长久积累的过程，要求教师多了解学生读书动态，及阅读水平，正确引导学生的读书习惯，通过多种教学方法提高学生的语文阅读能力，让学生真正喜欢上阅读。让学生在语文阅读中开眼界、长见识，陶冶情操，感受阅读能力的神奇，领略到中国文化的博大精神，真正学到本领，汲取知识。 3