浅谈幼儿教育中教育游戏的有效应用.docx

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1、浅谈幼儿教育中教育游戏的有效应用浅谈幼儿教育中教育游戏的有效应用 摘 要：近年来，教育游戏已成为幼儿教育的一项有效的助力，被广泛投入应用，它是教育界中的一块新兴领域。将教育游戏与幼儿教育进行结合，可以让幼儿在玩中学，让学习不再变得枯燥乏味。它顺应了幼儿好奇心强，探索欲望强烈的年龄特点，深受广大幼儿喜爱。通过教育游戏，老师可以巧妙地融入教育目标，潜移默化地进行有效的教育，使幼儿的认知水平、习惯养成、创造性思维等能力得到提升的同时，还能激发幼儿的自主学习和探索热情，促进幼儿的全面发展。 关键词：幼儿教育;教育游戏;游戏原则 引言： 在教育被高度重视化的今天，家长们对孩子们的教育给予了极高的关注，并

2、投入了大量的金钱和精力。但大部分家长会戴着传统的有色眼镜看待教育这件事：他们认为让孩子们在家瞎玩，就会错过孩子们脑力开发的最佳时机，于是便早早地为他们报各种学前培训和兴趣班。在这样的大环境下，不少幼儿教育机构引入教育游戏，目的在于保护幼儿兴趣和好奇心的同时，适当地激发幼儿的潜能。幼儿的教育游戏不是传统的单方面游戏，它是以幼儿、老师和游戏教具进行互动展开的，需要老师积极地参与和有效地引导，通过不断地学习和改进，发挥教育游戏的最好价值。 一、教育游戏的定义 教育游戏是一种以游戏的形式展开，以娱乐吸引教育者，以教育为最终目的的新型教育形式。它为受教育者提供欢快的生长环境，让受着教育着在这样健康的土壤

3、中激发学习动力、培养学习习惯并提高学习能力。对于认知水平和身体协调能力较弱的幼儿来说，通过合理的设置，教育游戏可以起到非常好的效果。在幼儿的教育游戏中，教育游戏是兼具丰富性和灵活性的，老师通过丰富多彩的教具和多媒体手段，让幼儿在游戏中习得知识与技能、提升情感体验、塑造价值观和人生观。此外，科学的教育游戏设计还能提高幼儿的逻辑思维能力，让幼儿建立起的浅显的事物间的联系，以提升发现问题、分析问题和解决问题的能力，让幼儿学会思考。 二、教育游戏在幼儿教育中的特性 （一）教育游戏具有浓厚的趣味性 趣味性是教育游戏的最主要的特征。幼儿在这个阶段是以被动注意为主，他们很难集中注意力进行长时间学习，而游戏正

4、好符合幼儿这个年龄段爱玩的特点。因为教育游戏趣味性的特质，幼儿自然而然地被吸引，从而主动进入到学习中去。幼儿在快乐的游戏中，大脑处于兴奋状态，所有的感觉器官都是开放的，因此接收和内化知识效率最高。此外，教育游戏中的互动环节，让幼儿体会到沟通与合作的乐趣，使幼儿快乐游戏的同时，又能让交际能力和合作能力潜移默化地得到提升。 （二）教育游戏具有较强的互动性 教育游戏不止是幼儿和游戏间的互动、还有幼儿与老师、幼儿与同伴间的互动。这样的交互性，适合幼儿的发展特点，使幼儿在主动的交流互动中，有针对性地习得一些能力。但这样的互动环节中，老师还要维护好幼儿的体验感。不能为过分追求游戏效果，在互动和引导的过程中

5、强行干预，破坏幼儿的游戏体验。 （三）教育游戏具有简单的操作性 因为幼儿的低龄化，教育游戏不能设计得过于复杂。难度适当的游戏不仅能让幼儿感兴趣，还能增强幼儿的自信心。此外，老师还要根据幼儿的个体差异适当地增减难度：同样的游戏，有的幼儿动手能力和思考能力较强，玩一会便失去兴趣;有的幼儿综合较差，做起来力不从心，玩一会便会自动放弃。对于需要多人合作才能进行的游戏，老师可以将能力强的幼儿和相对较弱的幼儿进行搭配，这样可以促进他们间的相互学习和交流，提升幼儿的合作能力。 三、教育游戏在幼儿教育中应用的三大原则 （一）教育游戏需贴合教学目标 在开展教育游戏时，老师要经过严格的筛选和调整，游戏内容要积极向

6、上，且贴合教育目标的。老师将教育目标融入教育游戏时，应保证其应用的质量，避免看中游戏的有趣性，而忽略教育价值。在教育游戏结束后，老师应及时对其进行反思，应依据之前设定的教育目标来检验教育游戏设置的合理性，并及时做出调整。 （二）教育游戏需融入良好的行为品质 在教育游戏中，老师还应注意把基本的品质和道德观融入进去。幼儿在这个年龄阶段喜欢模仿，且惯于模仿，老师作为幼儿的行为标杆，应积极参与到游戏中，通过游戏环节的进展，适当地进行示范和引导，促使他们养成好的行为品质。比如在进行户外的游戏中，老师应为幼儿强调：如果除自己人以外还有别人在场，应注意说话的音量以自己人能聽到为标准，以免打扰到其他人。 （三

7、）教育游戏应让家长参与进来 教育游戏除了可以在幼儿园展开以外，还可以带到家里与家长一起进行。这个年龄段的幼儿对父母有很强的依赖，父母对幼儿也有比较透彻的了解。因此，老师可以通过家长的影响力，为家长推荐一些便于在家里与孩子进行的教育游戏，让家长积极地参与进来。在遇到问题时，老师应给予及时的指点与调整，以发挥出教育游戏的真正价值。 四、结束语 幼儿教育是国家教育体系的基石。在幼儿教育中，老师要充分利用幼儿好玩的天性，筛选积极健康的教育游戏，让幼儿在玩中学，从游戏中激发学习的主动性，以便提升幼儿教育的质量。此外，在开展教育游戏时，还需让家长积极参与进来，利用家长的影响力，使教育游戏的价值得到更好的发挥。 参考文献 1施林莉.教育游戏在幼儿教育中的应用探讨J.成才之路.20XX（33）. （作者单位：吉林省长春市汽车经济技术开发区锦程幼儿园，吉林 长春 xxxx） 3