在幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的策略研究.docx

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1、在幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的策略研究在幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的策略研究 摘要：语言表达能力是与他人进行交流、沟通、开展合作的重要基础，这项能力的发展程度，对主体能否清晰表达出自己的内心需要有着重要作用。幼儿阶段的孩子们正处在探索世界的过程中，对于未知事物充满好奇心，只有通过自身的言行清晰地展示出内心想法，才能获得他人的帮助。实际中的幼儿教育中，在重视理论课程的同时，也要帮助孩子培养语言表达能力。 关键词：幼儿教育；语言表达能力；方法探析 引言：幼儿阶段的孩子都具有强烈的探索心以及模仿能力，家长与老师的一言一行会对于孩子的语言习惯、处事方法产生重要的影响，而这种习惯一经成型就难以改

2、正，由此来看，必须要培养每个孩子良好的表达习惯。帮助每个人都能准确地描绘出内心所需，学会如何礼貌地与他人交谈，都是在启蒙教育中不可或缺的培育重点。为了真正提升每个孩子的口语表述能力，可以通过多样化的引导方法，唤醒每个人的表述兴趣。 一、当前幼儿教育中语言表达的实际情况 对于刚入园的儿童来说，幼儿园是一个较为陌生的环境，没有熟悉的父母陪伴、所处的环境也很陌生，在此情况下，每个孩子都有可能产生畏惧心理。一方面，出于对陌生环境的畏惧，儿童只会不停得用眼睛探索新奇事物，并且在大多数情况下选择沉默，不会与陌生人进行交谈。另一方面，出于对老师的敬畏，实际的上课过程通常是教师在讲解相关知识，儿童只能被动接收

3、并不能理解其中的内涵，所以可能有部分孩子认为教师的讲解过于枯燥乏味，更丧失了表述的兴趣。 二、在幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的相关方法 （一）营造轻松愉快的氛围 每个孩子从刚入园到适应周围环境，都需要一定时间，如果儿童在其中感受到过度紧张的氛围，这段时间同样也会相应延长。因此，只有让每个人感受到轻松愉快的学习环境，才能帮助其适应幼儿园生活、表述出自己的内心世界。教师可以通过开展一系列的活动营造出愉悦的学习氛围，也可以將某个故事作为实际情景，帮助儿童在其中能够尽快熟悉园内环境。想要真正提升儿童的口头表述能力，单纯依靠少有的比赛或者活动是不够的，在比赛过程中也容易使每个孩子更加紧张，所以要将培育

4、幼儿语言表达能力的教学深入到各个教学内容中。在绘画活动中，让每个人描述自己创作的内容以及背后的思想情感；在科学活动中，让每个孩子都能表达出自己观察到的有趣的生活现象；在音乐活动中，引导每个儿童思考在不同旋律中的感受并将其表达出来。只有为孩子营造出一个轻松愉快的氛围，不断引导每个人表述出自己的感受，才能真正使儿童熟悉周围的环境、畅所欲言。 （二）采用多样化的教育办法 为了真正吸引每个儿童的注意力、唤醒其表述的兴趣，园内教师可以利用多样化的教育办法，使孩子融入其中、畅所欲言。幼儿阶段的孩子们正是处于探索未知世界的过程中，一旦熟悉了整体环境，则会在其中不断探索。通过多样化的教育办法，不仅能够帮助每个

5、儿童学习到不同方面的知识，也能够给予孩子表达的乐趣。在实践中，教师可以带领孩子一起做游戏，如“击鼓传花”等活动，被抽中的儿童需要讲述一个小故事或者分享自己在生活中的一些感悟，在拓展每个孩子的知识面的同时，也能够让被抽中的儿童收获分享感悟的喜悦。教师同样可以在实践中播放一些有寓意的动画视频，让每个儿童在观看后都能分享自己的心得体会。在分享完毕后，老师也要给幼儿一定的鼓舞，对积极发言的孩子给予小红花或者大拇指，带动每个人的表述热情。这种鼓励与引导的教学方法能够给予幼儿充足的自信，不会因为用词不准确或者发音不标准而丧失表达的热情。教师要在其中教导每个人敢说、敢表达，真正唤醒孩子的表述热情。 （三）给

6、予一定的时间 每个儿童从刚刚入园到熟悉一切环境，需要一定的时间。而从发现问题到表达感悟，也需要一定的过程，教师不应该站在自身的角度思考问题，而应该鼓励孩子们积极探索、为其留出足够的时间。从发现生活中的小现象，到有层次、有逻辑的表达出自己的感悟也需要一定的时间，也需要老师在其中的引导。第一步，老师要引导每个人发现生活中的小问题，观察生活中的小细节。从一些简单的现象入手，帮助孩子熟悉周围的环境，也能逐渐引导每个人敢于表达。第二步，需要教师设计简单的小问题供每个幼儿思考，在思考时间后再进行提问，使得每为学生都能够敢于表达。第三步，老师可以设计出具有一定挑战性的问题，引导孩子们从不同方面展开探索。在充足的考虑时间过后，从儿童的表述中帮助其完善存在的漏洞，提高每个人的表达能力。 结语 在幼儿教育中培养每个人的语言表达能力，是使其能够长远发展的重要基础。营造轻松愉快的环境、利用多样化的教学方法、给予孩子一定的思考时间，帮助每个人都能够敢想、敢说，由浅入深、由易到难的使每个儿童在练习中都能得到提升。只有唤醒幼儿的表达热情，才能够帮助其与他人进行沟通，真正提升语言表达能力。 3