认识钟表-教学设计.docx

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1、认识钟表,教学设计认识钟表教学设计本节课主要是学生认识整时的情境题材，教材在这一情境中根据小朋友生活与学习的习惯安排时间，以供学生认识钟面编写这部分内容的目的有两个：一是结合学生已有的生活经验，让学生学会看钟表，并会认读整时的时间；二是根据学生的年特点，适当地渗透珍惜时间的教育，使学生初步形成在什么时该做什么事的习惯。 -教学目标及重难点-教学目标： 1.通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针，分针及钟面上的数字，并使学生结合生活经验学会看整时，会认读整时。 2.通过观察，操作，交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。 3.学生初步建立时间观

2、念，自觉养成合理安排时间的好习惯。 教学重点：整时的认读。 教学难点：12时，6时特殊时刻的认识。 -教学过程 （一）儿歌导入，引出课题 师：会唱上学歌吗？我们一起唱唱吧。 播放上学歌师：我去上学校，天天不迟到，是因为我们有？预设：闹钟师：除了小闹钟，你还见过哪些钟？生自由发言。 小结：是啊，钟表王国里面有这样带指针的，也有显示数字的电子表。别看他们很普通，里面可藏着大学问呢！今天，我们就一起来认识钟表。 （二）自主参与，探究新知1.认识钟面拿出钟模型。 师：仔细观察，钟面上有什么？生预设：12个数字，时针，分针，如果有学生说时针、分针一起转的，那就追问它们是怎么转的，到前面来给大家展示一下。

3、顺时针转动，转过一圈先走过谁？师根据学生的回答板书：12个数，时针，分针。时针又短又粗，分针又长又细。 当学生说到分针贴出分针，说到时针贴出时针并板书，说到秒针时，我们以后再来学习。 师：认识了钟面，小明迫不及待的想分享他一天做了什么，我们去看看吧。 2.认读整时出示图，拨黑板上的指针。 问：你知道小明做事的时间吗？预设：小明7点在刷牙。 师：是的，不过数学上我们通常把7点说成7时。（板书：7时，并认读）小结：分钟指向12，时针指向7，是7时。 师：我们记录时间可以用7时，也可以这样来表示，7，两个小圆点，后面是00（边说边板书）你在哪里见过这种表示方法？生预设：手机、电话手表、教室里的电子表

4、。 小结：这两种都表示7时，一种是文字记录法，另一种是数字记录法，你们喜欢哪种？ 出示另外两幅情景图。 师：你会认这几个钟面上的时间吗？生汇报交流，师擦掉蒙层。 师：7时，9时，10时我们叫作整时。（板书）师：观察一下整时的钟面，有什么相同的地方？ 预设：分针都指向12。（板书：分针指向12）师：有什么不同点？预设：时针指向不同。 师：分钟指向12，时针指向7，是？分钟指向12，时针指向9，是？分钟指向12，时针指向10，是？你发现了什么？生交流。 引导得出：分针指向12，时针指向几，就是几时。 3.认读特殊时刻12时：小明家的钟坏了吗？怎么只有一根针了？6时：分针和时针的位置有什么特点？两个

5、9时：都是9时，难道小明看书和睡觉是同一个时间吗？ 出示小明的一天师：我们平时也要向小明一样合理安排时间。 4.摆整时师：我们会认识整时了，那现在我们来拨一拨吧！师：摆之前，先和同桌认一下时针和分钟。 出示：7时，10时，12时，3时，6时。 （教师巡逻指导）摆到10时的时候，师：我刚刚发现XXX摆的特别快，他肯定有秘诀，你们想听一听吗？引出：分针一直指着12，只要拨动时针就可以了。 （三）闯关游戏，巩固新知 师：佩奇和乔治想去参观钟表王国，可是爸爸说，只有顺利通关才能去，你能帮帮它们吗？ 第一关：转盘游戏（读整时）请一人上来按开关，由他指定一人来回答。回答对的可以来摁开关。 第二关：再过一小时（算整时）师：再过一小时是几时，你是怎么想的？ 第三关：谁先回到家（接近整时）教学快几时和几时多。 （四）课题小结，拓展延伸 师：同学们真能干，不仅学会了正确地看时间，还学会了正确地拨出时间。今天这节课，同学们学得开不开心？大家懂得了什么？小结：是啊，时间对于我们每个人来说都很宝贵，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，愿我们每一位小朋友都成为一名遵守时间的好学生。 师：同学们根据自己的生活实际，设计一个快乐的星期天。要求：如你在几时起床，就在对应的钟面上画出起床时刻的分针和时针。 3