课文中心所体现的品德教育.docx

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1、课文中心所体现的品德教育课文中心所体现的品德教育 【摘要】一个具有良好品德的人，他的人生就已经成功了一半，而品德的形成与这个人所受的教育又密切相关。语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。语文教学渗透“品德”教育，是新时期语文教学的需要，这就规定了语文教学的新任务通过语文主题学习的方式拓展学生的阅读量，促使学生德、智、体、美的和谐发展。 【关键词】语文教学神话传说品德教育主题阅读 苏教版小学语文四年级下册教才中编排了许多涉及民族自豪感，执着追求，不懈努力的典型人物的课文，有历史人物、科学家、艺术家，也有神话传说中的人物和生活在我们身边的普通人。作者从不

2、同的角度赞美了他们“坚韧不拔，勇于献身，执着追求”的高尚品质，有效的对学生渗透了思想品德教育。 一、品味课题，感受人物品质 课本中每个单元的教学内容都是编者经过精心思考，不懈的打磨而编排拟定的。单元间的整合都以不同的主题进行描述。每一个主题都包含了丰富的教学内容，从不同的侧面来烘托人物品质，启发学生如何走向成功。课题是文章的眼睛，当学生理解课文内容之后，再引导学生回到课题上，理解课题的真正含义，进一步升华课题，明确所学课文的中心思想。以人名和经历为题目的徐悲鸿励志学画的文章，讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学

3、苦练的精神。以历史事件为题目的虎门销烟的文章，让学生认识了虎门销烟的领头人林则徐以及销烟的伟大意义，培养了学生爱祖国、御外辱的精神和拒绝毒品的意识，是一篇进行爱国主义教育的好题材。有以说理性为题的说勤奋的文章，通过一个古代，一个现代，两个事例的对比；一个上天资聪颖的人靠勤奋成才的，一个上基础较差的人靠勤奋成才的。这样，既把道理说得很深刻，又能令人信服。彰显了不同人物的执着追求，使学生通过文章所表达的中心便能懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大才能对人民、对社会作出应有的贡献。本册教材第四单元安排了三篇不同体裁课文：开天辟地、普罗米修斯盗火、一路花香。在使学生开拓视野的同时感受了

4、中西方神话故事所蕴含的丰富想象力，让学生从课题中就能体会英雄人物的伟大精神和普通平凡的挑水工与破水罐的价值。在教学中，教师要引导学生积极探索，引导学生联系生活和学习实际，逐步体会课题与文章中心的紧密联系，从中感受文章所表达的人物品质，并以此来激励自己。 二、质疑课题，活跃课堂气氛 问题意识是一种探索意识，是创造的起点。学生有了问题，才会有思考和探索；有探索才会有创新，才会有发展。那么，在语文教学中如何让学生敢于质疑，并从中获取成就感呢？ 实践是检验真理的唯一标准。在语文教学中我们常常会问：“同学们，读了课题你有什么疑问，你想到了什么？”学生举手回答，教师相机板书学生提出的合理的问题。之后教师便

5、让学生带着这些问题自由朗读课文，并从文中找出答案。在教学过程中，要让学生能够主动提问，教师必须营造出民主、自由、和谐的教学氛围，与学生建立平等的师生关系，尊重和爱护学生，鼓励他们勇于向权威挑战，向书本挑战，敢于发表不同观点或批评意见，以平等的心态对待每一位提问的学生，以宽厚的胸怀容纳每一个“幼稚无知”的提问。对于问题提得好的，要给予充分的表扬和肯定，对于问题提得不沾边或者表述不清的学生，要以和蔼可亲的语气对他们说：“没关系，你能主动提出问题说明你已经思考过了，你是一个爱动脑的好孩子。”这样不仅帮助后进生树立了自信，而且让他们敢于思考敢于提出问题。通过教师这样合理的引导，使学生在大胆质疑及实践寻

6、找中感受到了成功的乐趣。 教学盘古开天劈地时，教师可对文章的重点第三部分进行细致升华的讲解。盘古开天劈地是一个美丽的传说，不是真实的故事，神话传说的语言描写生动、优美，在教学这部分内容时教师可用饱含深情的语气引导学生抓住“精疲力竭”、“含着微笑”、“临死”等词语，谈谈自己的感受。学生在畅所欲言的同时教师可引导学生通过朗读来体会盘古对自己所做的一切无怨无悔、无比乐观的精神。面对盘古“巍峨”高大的形象品质，教师用深情的语言来感染學生：“这是多么伟大的心灵呀！面对死亡，盘古是那么坦然，那么无谓。”学生对语速平淡无味的教学方式感到厌烦，容易疲劳，注意力也不集中，从而影响了学习质量。因此，要充分发挥学生

7、学习的主观能动性，调动学生主动学习的积极性，体现以人为本的教育理念，教师语言的表达、语气的高低错落及语速的快慢是活跃课堂气氛不可或缺的，而活跃课堂气氛，才能令学生乐学、愿学，成为学习的主人。 三、体悟重点，深入人物内心 盘古开天辟地一文已经让学生初步感知了“神话故事”的特点，本单元选编的课文除了我们中国古老的神话故事外，还有西方的神话故事和印度的寓言故事，选文内容丰富，体裁多样，有助于开拓学生的视野，感受中西方神话故事所蕴含的丰富想象力，同时让学生体悟“中西方神话故事”这一主题所体现的重点，体会英雄人物的伟大和普通平凡的挑水工与破水罐的价值。 在阅读教学中，引导学生通过抓住文中的重点词句揣摩人

8、物的内心品质，是体会人物美好品质的方法，也是培养学生学会阅读的好方法。在课文一路花香中，引导学生进一步感知了寓言这种文体特点，帮助学生树立正确的价值观。寓言所体现的寓意也就是所述人物的内心品质，本文的寓意可以从两个方面来把握：一是世上每一个人、每一件东西都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能妄自菲薄；二是只要恰到好处的利用人或物本身的特点，就能充分发挥其应有的作用和价值。文章层次分明，叙事清楚，挑水工利用循循善诱的方法使破水罐认识到了自身的价值。对于四年级的学生来说，在理解故事的情节上没有什么难度，但是对于寓言中包含的寓意较难真正体会。在教学中，教师应引导学生反复读课文，深入人物内心，

9、组织学生讨论，共同探究寓意，同时在研究中提醒学生密切联系生活实际，通过生活中的例子帮助学生进一步理解寓意，从而使学生受到深刻的教育意义。 四、拓展阅读，道德品质形成 阅读是学生学习语文的基础，阅读能力的培养来自两个方面：一是课内阅读，二是课外阅读。怎样进行课外阅读实践，调动学生的生活储藏，更好的让学生学习语言和进行语言积累呢？“语文主题学习”的开展让我们轻松解决了这一难题。“语文主题学习”是国家教育部、人事部“特级教师计划”语文教改试验项目，全国教育科学“十二五”规划课题，学习的课堂模式是学生自主阅读。语文主题学习丛书是和中小学语文必修教材配套的，和教材一样，以主题单元作为呈现方式。简单的说就

10、是把课外阅读变为“课内阅读、课内学习”。即教师放手让学生用1/3的课堂时间学完课本内容，其余2/3的时间在老师的指导下自主、自由地阅读配套丛书。 “中西方神话故事”这一主题，在必修教材中所配备的文章包括：开天辟地、普罗米修斯盗火、一路花香；而在语文主题学习丛书中对中国神话传说和外国神话传说都例举了我们熟悉的神话故事。比如，从书中的女娲造人、神农鞭药、精卫填海等，可以与教材中的开天辟地同时进行教学，这样一来学生便能看到一个博爱、坚韧、自强不息的伟大的中华民族，让学生在脑海深处自然而然形成了民族自豪感及所体现的道德品质。各个民族都有自己的神话和传说，丛书中的外国神话传说例举了潘多拉的盒子、诺亚方舟等这些学生耳熟而不详的神话故事，通过学习教材中的西方神话外，再结合丛书中配备的各类神话故事进行阅读教学。让学生感悟中西方神话故事都为我们讲述着轰轰烈烈的英雄传奇，神话中的人物努力拼搏、执着向上的精神值得我们去继承、发扬。通过阅读这些优美动人的神话，走近那些气吞山河的神话英雄，能给予我们指路明灯般的心灵启迪，让我们从中体会到生命的真谛。 4