浅谈培养学生的语文学习兴趣.docx

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1、浅谈培养学生的语文学习兴趣浅谈培养学生的语文学习兴趣 随着中国的日渐强大，受到博大精深的中国文化的吸引，越来越多的外国人对中国文化产生了向往，许多的“孔子学院”也在世界各地生根发芽。然而国内似乎更加热衷于对学习外语的崇拜与攀比，很多儿童尚未学好汉语，家长就已经开始花天价为其报各种外语辅导班。随着母语在国人意识中的“沦落”，我们不得不承认语文教育进入一种尴尬的境地。有数据显示国内语文高考平均成绩连续三年在及格线以下（以江苏省为例：江苏高考语文满分160分，及格线为96分，但近几年江苏高考的语文均分有3次只有92分）。面对这样的情况，我们不得不思考现在的语文教学要走一条什么样的发展道路，而语文教师

2、要怎样提高学生的语文学习兴趣，培养学生乐学、会学、善学的语文学习习惯呢？本文结合笔者的教学经验从以下几个方面浅谈培养小学生的语文学习兴趣。 一、以有趣愉悦的课堂氛围感染学生 国外的一项心理学实验表明：学生在轻松愉悦的氛围中，会产生积极的情绪，让他们对学习充满好奇与自信。因此，在有限的教学时间里，如何安排好教学环节，营造和谐活跃的氛围就显得尤为重要了。 1.重视课前五分钟活动 上课铃响后，学生可以选择唱歌、背诗或表演成语故事等多种活动形式，让自己从课间的活动中进入学习状态，这种形式既活跃了课堂气氛，又集中了学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。自从我班实行课前五分钟活动到现在，学生积累了将近一册的

3、课外古诗词与成语故事，不仅如此，学生学习古典文化的兴趣与热情也得到了很大程度的提高。 2.重视文本的导入方式 人们都说“良好的开端是成功的一半。”因此，对于教师而言，高质量的教学导入则显得事半功倍，会使学生如沐春风、如饮甘露，进入最佳的学习状态。课上，教师可以选择音乐、游戏、历史故事等各种导入方式，调动学生的积极性。记得讲球王贝利一课时，我选用南非世界杯主题曲Waka Waka作为课前导入，欢快的节奏一下子点燃了学生的热情，他们随音乐手舞足蹈，对视频内容欢呼喝彩，球星拼搏的风采，足球带给人的激情与豪情，给孩子们留下了深刻的印象。这时再放手让学生对文本自读自悟，孩子们都能认真地投入课文故事中，并

4、用自己的语言总结出主人公贝利身上的优秀品质，概括出每个人都要付出更多的辛勤才能成功这一道理。 二、以灵活多样的教学形式吸引学生 简豪斯顿在教育可能的人类一书中曾讲道：“如果我们在教学中让孩子们跳舞、品尝、触摸、听闻、观看和感觉信息，他们几乎能学一切东西。”因此我们不仅要从视觉、听觉等方面刺激学生，使之受到感染和陶冶，保持较高的学习兴趣，同时在组织教学时还可以根据教学需要，恰当有效地运用绘画、小品、游戏等直观教学手段，吸引学生的注意力。 1.重视培养学生的动手操作能力 语文教学不仅局限于课堂的40分钟，教师还可以组织学生在课外进行剪报活动，把名言警句、精美段落剪下来，学生动手操作的过程是大脑对知

5、识进行筛选再加工的过程，使学生增强记忆的同时也可以积累大量的语文知识。 2.重视合作学习，培养竞争意识 课堂中的互帮互助是团结合作的体现，评比活动又是竞争的体现，将合作与竞争有机结合，才能更好地实现教学目标。 在讲肥皂泡一课时，我将学生分为男女生两队，进行了一场吹泡泡大赛。赛前组内队员分工合作，准备自己的“作战武器”，推选团队“发言人”，介绍“武器”的制作方法等。赛后的分享中，学生声情并茂地讲解肥皂泡在空中的姿态与运动，让人忍俊不禁。通过这一活动，拉近了孩子与作者的距离，为学生营造了一种身临其境、与文本直接对话的状态。 三、以丰富多彩的语文活动感召学生 1.重视语文“第二课堂”的开展 由于小学

6、生的年龄和心理发展因素，他们的学习兴趣并不稳定，这就需要我们开辟多种形式的第二课堂，成为主课堂的补充。听说读写是学生语文学习的能力基础，利用这些学科特点，我将很多具有影响力的电视节目引进到语文学习中。如：利用百家讲台的形式，我们比赛讲名著，讲童话故事，锻炼学生的口语表达能力。近段时间，中国汉字听写大会在社会上引起了强烈的反响，我将此节目模式也引进班内课堂，每周五举行汉字听写比赛，提高学生的汉字认知与书写能力。关于诗词的学习，我坚持“学中做，做中学”的理念，借鉴中华好诗词的节目形式，以争夺“班级明星”为奖励，开展古诗词的积累和运用活动。成语、词语的学习，我采用全家总动员“你做我猜”的活动形式，在

7、每周活动课时举行。 通过第二课堂的补充，学生们一扫往日学习语文的无奈与无助，大家相互帮助、默契配合，从中体会到学习语文的乐趣。 2.重视家校合作，使语文教学生活化 在教学中，我们以教材为依托，以综合实践活动为媒介，把生活中丰富的语文学习资料与教材相结合，捕捉生活中的信息，及时为学生提供综合实践活动的主题，根据学生的年龄、兴趣、爱好，设计切实可行、符合学生年龄的活动方案。如在学习了我在家里贴字卡后，开展“贴字卡”的主题活动，让学生自己制作字卡贴在家里相应的位置，这样把语文学习和家庭识字相结合，让学生在生活中寻找学习资源，同时也促进了学生自主识字的意识。 四、以优质精心的作业布置影响学生 在“作业

8、”这一话题上，教师常常抱怨“学生完成作业质量不高，对作业有抵触情绪”。这种情况也使得作业的效果大打折扣。因此在作业布置方面，教师要遵循贴近学生实际、贴近学生生活，具有趣味性的原则。 1.重视学生心理特点，将作业趣味化 趣味性作业可以通过办手抄报的形式，将单元知识与生活故事结合，这样既能丰富学生的知识储备，又能提高应用能力，使学生在潜移默化中得到收益。也可以组织学生加强课外阅读，收集材料，积累名人名言、趣味故事等相互传阅。在口语表达方面，可以让学生将读熟的文章，利用磁带或手机进行录音，然后由教师评选出“班级最强音”。 2.要重视布置口头作业 口头作业不是泛泛地布置，如“预习一下课文，找找不认识的

9、生字等”，而是要针对这些作业进行有效的检测和反馈。如布置一分钟演讲，就要求学生将其写成演讲稿，拓展阅读的古诗都要背诵等。这样才能促使学生自觉地在课外进行阅读，培养学生的朗读能力。 总之，布置作业的目的是为了配合教与学的需要，布置作业的关键在于用心布置、有效布置。只有将各种类型的作业进行合理使用，才能更好地调动学生完成作业的积极性，作业质量也会提高。 五、构建融洽友爱的师生关系 1.重视与学生沟通交流，尊重理解学生 教师要主动与学生沟通，做到“五勤”：勤招呼，勤家访，勤观察，勤批语，勤交流。教师只有用爱赢得了学生的喜欢与信任，他的教学才会受到学生的欢迎，得到学生的认可。小学生的思想较为单纯直接，

10、他们的学习兴趣与教师是否友爱有很大的联系，他们会因教师的一个微笑爱上学习，会因教师的一句鼓励而认真听课，努力表现。 2.重视提高自身的教学能力与业务水平 “问渠那得清如许，为有源头活水来。”教师应具有丰富的知识和驾驭课堂的能力，只有这样，才能在教学中融会贯通，应对各种突发事件，适时引导，机智解决，赢得学生的认可与尊重。同时教师要努力成为学生的“心理保健医生”，及时发现学生的问题与困惑，给予他们正确的心理指导。 总之，兴趣是最好的老师，是学生积极主动学习的持久内驱力，是学生学习的兴奋剂和催化剂。在语文教学过程中，教师要不失时机地激发和培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，力争把学生被动、消极的“要我学”变成热情、主动的“我要学”，促进“教”与“学”的互动。这样，才能提高课堂教学效率和整体教学质量。 （作者单位：河北省石家庄市正定县东房头小学） （责任编辑：史雅宁） 4