家第一课时教学设计2021.docx

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1、家第一课时教学设计2021 家第一课时教学设计 授课人：纪雪云 授课人单位：乌沙镇联庄小学 授课时间:2021年11月18日 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会5个生字，认识6个汉字只识不写，理解由生字组成的词语，认识一种新笔画。 3、理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激励学生热爱祖国的情感。 教学重、难点 1、识字、写字、看懂图意，结合图理解字词是本课训练的重点。 2、体会诗的第二句包含的意思是理解的难点。 教具准备 1、课文所描述的事物图、动物图。 2、生字、词卡、小黑板、生字苹果图。 3、录音唱带娃哈哈。 教学流程 课前谈

2、话： 小朋友，我们昨天已经见过面了，知道我姓什么样吗？关于我，你们还想知道些什么？能不能介绍介绍你自己的家？ 一、揭题。 小朋友说起自己家的时候，都有说不完的话，老师从你们高兴的小脸上看出来了，我们每个小朋友都有一个幸福温暖的“小家”。 出示卡片“家”谁已经认识了？你是怎么认识的？（表扬好学会学的学生） 1 能给家找找朋友吗？ 有一首很美很美的诗，它的名字就叫“家”，看老师写课题，请小朋友伸出小手跟着老师写。 （范写，注音） 请小朋友一起读课题。 诗里的家究竟是什么样的呢？想不想去看看呀？ 二、看图，学习生字。 1、观察画面。（课件演示）小朋友快看，你觉得美吗？你都看到些什么啦？ 3、学习生字

3、。 小朋友说得真好，这些词儿你都认识了吗？点击，请小朋友借助拼音自己练练读读，比比谁先读准，学生自学。 谁已经会读了？谁来读给大家听？ （注意：种子、鱼儿是轻声，“子、儿”要读得又轻又快，这样鱼儿才可爱。种子的种是翘舌音。） 真的会读了吗？老师加大难度看你们行不行？哟，真的会了，真了不起！ 三、读课文，整体感知。 小朋友看，蓝蓝的天空飘浮着朵朵白云，小鸟在茂密的树林里自由自在地飞翔，鱼儿在清澈的河水里欢快地畅游，种子在泥土里尽情地发芽，成长。多美呀！ 小朋友，景色美诗写得更美，我们赶快打开课本，轻轻地读一读这首诗，把字音读准，句子读连贯。 （一）、学生自读，教师巡视。 教师：小朋友不仅读书认真

4、，而且姿势也那么棒！小朋友向他学习。 有的小朋友读得很认真，已经在读第二边啦！ 2 （二）、检查初读。 1、谁先来读第一行？你真是个勇敢的小朋友！（注意“白云的家”要读得连贯。） 齐读，再指读。 2、谁来读 2、 3、4行？这回可就难一点啦！谁来读？ 3、下面2行字儿最多，最长，谁也会读了？ 小朋友读书个个都不错。谁能把这首诗连起来读一读？ 小朋友真棒！都能读通顺了，老师真高兴，你读了书知道白云的家在哪里吗？你们愿不愿意把他们送回家呀？谢谢你们把他们送回家。 四、理解感悟，指导朗读 学习第一行。 A、指导体会、朗读。 他们都回到了自己的家，真高兴呀咱们先去白云的家看看？白云的家怎么样呀？(美)

5、你读得真好，特别是“蓝天”，老师好象看到了广阔的蓝天，真大，真美呀！ 小朋友眼前看到蓝天了吗？听了你的朗读，老师好象也看到了无边无际的蓝天。 听出来了，白云在这么大这么美的蓝天里飘呀飘，想飞到哪里就飞到哪里，想到哪就到哪。假如你是白云，你心里怎么样啊？多么自由自在，多么快乐呀！谁再来读读？ 对呀，蓝天是白云美丽的家，蓝天是白云自由的家。小朋友一起来夸夸白云的家。 2、学习第 二、三行。 A、白云的家真美，那小鸟和鱼儿在家里都做些啥呢？想看吗？点击。 3 小鸟在树林里做什么呢？你听，他们叽叽喳喳的说话呢！他们在说什么呢？ 对呀，小鸟在树林里真快乐呀！树林真是小鸟离不开的家！谁来读读？ 听出来了你

6、真是只快乐的小鸟！你是一只活泼的小鸟。 B、你们看小鱼在干什么呢？假如小鱼离开了小河，会怎样呢？是呀，鱼儿一离开水，就没有了自由，甚至没有生命，只有在水里，在小河里，鱼儿才能自由自在地生活成长。小河是鱼儿离不开的家呀！ 我们一起学着鱼儿一边快活地游一游，一边读读句子。 指名读。 3、学习第四行。 小朋友你们看，种子在泥土里发芽啦！咱们一块儿来做做种子发芽好吗？ 种子种子快快长种子种子发芽了！ “种子，种子，你为什么长得这样快？这棵种子长得最高，你来说说！ 你的成长离不开泥土这个家。你喜欢你的家吗？你来夸夸你的家。 听出来了，你的家真温暖呀！谁再来读读？你的家真好呀！ 4、齐读1-4行。 小朋友

7、，有家的感觉真好呀！谁能连起来读读这四行诗！ 其他小朋友可以闭上眼睛想一想， 5、学习 5、6行。 小朋友，白云、鱼儿、小鸟、种子都有自己的家，我们每个小朋友也有一个共同的家，他的名字叫什么？ （学生如果说不出，就请他们再读读书，从书里去找答案） 结合学习“祖国”。出示生词卡片。指读。齐读。 我们祖国的叫什么？ 4 小朋友看，我们的祖国的形状就象一只昂首高歌的雄鸡，壮观的海上日出，辽阔的原野，巍峨的高山，雄伟的*广场， 你觉得我们的祖国怎样啊？（祖国真美，祖国象个美丽的大花园） 生活在祖国的怀抱，你们觉得怎么样？瞧，我们的小朋友生活得多幸福呀！ （小朋友，我们美丽的祖国就象一个大花园，我们就象

8、花园里的花朵，幸福地成长，就象小鸟在树林，鱼儿在小河，多么快乐，多么自由自在！“祖国就是我们的家”！在家的感觉真好啊！让我们一起来读！ 祖国真是小朋友幸福的家，让我们挺起胸昂起头，再来放声齐读 6、齐读全诗。 (这首诗写得多美呀，下面，让我们拿起书本一起来美美地读这首诗。 书要读得美，姿势先要美，看看谁的姿势最美。老师给你们配上音乐。) 这么美的诗小朋友想不想把他记住呀？谁能看着屏幕读？ 谁已经背出来了？ 愿意背的小朋友站起来好吗？ 五、复习生字词。 小朋友，学得真棒！为了奖励大家，我们一块做个游戏，好吗？ 把生字卡片分发给学生。 老师说：“种子种子在哪里？种子种子在这里，种子种子快回家！”

9、发到“种”“子”卡片的学生就上台把卡片组合成词语，贴到画上的相应位置。贴对了，就齐读两遍。 鱼儿、泥土、白云同样的方法。 六、指导写字。 1、咱们来看“云”字怎么写。 5 A、云有几笔？怎么写？ B、看书上笔顺，课件演示，说说怎么写。（横，横，撇折，点） C、范写。学生跟着书空。 老师边写边说顺口溜：一横短，一横长，撇折起笔在中央。 齐说顺口溜。 D、学生描红。提醒学生写字姿势，表扬姿势正确的学生。 2、学写“儿”。（机动） A、别小看“儿”字笔画很少，但要写好它很不容易啊！ B、看笔顺，说说怎么写。（先写撇，再写竖弯勾） C、范写。学生书空。 左边是竖撇，右边竖弯勾，两笔肩并肩。（不要一笔高

10、一笔低） D、学生描红。 七作业。 1、小朋友，这首诗很美，课后请小朋友把这首诗背给爸爸妈妈听，或者背给其他小朋友听，好吗？ 2、有兴趣的小朋友还可以学着用“（）是（）的家”做一首诗。 3、想象把自己最美的家画下来（有能力的可在画下写出一两句表达你对自己家的热爱之情来。） 附：板书设计 蓝天 白云的家，树林 小鸟的家，小河 鱼儿的家，泥土 种子的家。 我们 祖国的花朵，祖国就是我们的家。 6 一年级家第一课时教学设计 五指山市第一小学 黄英娇 教学目标： 一、知识与技能 1、能正确，流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课时的5个生字，理解由生字组成的词语。 3、连说一句话，培养学生口头表达能力

11、。 二、过程与方法 培养学生识字、写字、朗读课文的能力。 三、情感态度和价值观 激发学生热爱祖国的情感，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来。 教学重点： 看懂图意，并结合图理解字词，能正确流利、有感情地朗读课文.教学难点：体会诗的第二句包含的意思。 教具准备：多媒体课件、生字卡片教学流程： 一谈话导入 1.出示课文插图。生说说看到什么？ 2.出示：白云、小鸟、鱼儿、树的图片、引导学生说说又看到什么？ 过渡：它们遇到困难了，找不到自己的家了，谁来帮帮它？ 3、出示填空，学生填。（白云的家在_； 小鸟的家在_； 鱼儿的家在_； 种子的家在_。 过渡：大自然里的很多事物都有自己的家，我们每

12、个人都有自己的家，这节课我们一起学习一首家的儿歌。 4、扳课题，生读。 过渡：打开课本83页，就会看到这首优美的儿歌。 5、师范读，生自由读、齐读。 二、初学课文 1.刚才我们看到了白云、蓝天、小鸟很多美丽的事物的图片，现在用汉子代表它们，我们一起去认识。 2.出示词语：蓝天、白云、树林、小鸟、鱼儿、泥土、祖国(带拼音)3.出示文中的句子。 （1）（出示“蓝天白云”图。） 师：看，蓝蓝的天上飘着朵朵白云，多美呀！谁来读第一行诗句？生：蓝天是白云的家。 师：（出示字卡词语“蓝天”）谁再来读读这个词语。（齐读）全体小朋友跟着读。 师：你见过什么样的白云？引导学生用：天上的白云有的像（ ）有的像（

13、）； 还有的像（ ）。 （2）（出示“树林是小鸟的家”图。）师：看，小鸟在树林里多快乐呀！书上是用哪一行诗来表现的？谁愿意读给大家听一听？ 生：树林是小鸟的家。 （3）（出示“小河是鱼儿的家。”图） 师：看，来了一群鱼！这群鱼儿可能在做什么呢？生：它们在水底捉迷藏呢！生：它们在说悄悄话呢！ 师：（出示“鱼儿”一词）谁来读读这个词？生：鱼儿。 师：这个词要读得又轻又快。师范读，生跟读。 师：谁愿意来说说，你是怎样记住这个字的。 生：左边是竖撇，右边是竖弯钩。 师：我们一起来读读这个字：“儿”。 师：谁会这一行诗句？生：小河是鱼儿的家。 （4）（出示“种子破土而出、发芽”的图片） 师：看，种子在温

14、暖的泥土里得到了养料，发芽了！谁来读读？生：泥土是种子的家。 师：（出示“泥土”“种子”的词语卡片）谁来读读这些词语。 生：泥土种子。 师：指着“土”“子”，我们再来读读这两个字，说说你们是怎么记住“土”和“子”字的？（5）出示四间房子，学生再一次准确找到白云、小鸟、鱼儿、种子的家。 三、品读课文 师：带着这些词语我们再来读读这四行诗句。 1、赛读，男女分开读、齐读课文。 2、师：白云、小鸟、鱼儿、种子在各自的家里是那么的自由，那么的快乐。我们小朋友和它们一样都有幸福的家，你有家我有家，许许多多的小家组成了一个大家庭，这个共同的家就是-（祖国） 4、（出示祖国地图） 看，这就是我们祖国的地图，

15、祖国是我们祖祖辈辈一代又一代生长生活的地方。 师：哪位小朋友知道我们的祖国叫什么名字？生：中华人民共和国师：看，我们的祖国有什么？ 我们的祖国真是美呀！这里的“我们”不仅指在座的小朋友，还包括所有的中国人，所以让我们自豪地说：“祖国就是-” 5、出示：“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”谁愿意来读读。 6、齐读全诗 四、指导写字 1、指导学生观察生字在田字格中的位置以及书写要点。“云”：先写“二”，“”起笔在中央，最后一笔是“丶”“子”：第一笔是，第二亅，第三笔是一 2、生书空。五：作业 1、读读这首家的儿歌。 2、想一想（ ）是（ ）的家。 - （范写，注音） 请小朋友一起读课题。 诗里

16、的家究竟是什么样的呢？想不想去看看呀？ 二、看图，学习生字。 1、观察画面。（课件演示）小朋友快看，你觉得美吗？你都看到些什么啦？ 3、学习生字。 小朋友说得真好，这些词儿你都认识了吗？点击，请小朋友借助拼音自己练练读读，比比谁先读准， 自学。 谁已经会读了?谁来读给大家听？ （注意种子、鱼儿是轻声，“子、儿”要读得又轻又快。这样鱼儿才可爱。种子的种是翘舌音） 真的会读了吗?老师加大难度看你们行不行?哟，真的会了，真了不起，。 三、读课文，整体感知。 小朋友看，蓝蓝的天空飘浮着朵朵白云，小鸟在茂密的树林里自由自在地 2- 小朋友读书个个都不错。谁能把这首诗连起来读一读？ 小朋友真棒。都能读通顺

17、了，老师真高兴，你读了书知道白云的家在哪里吗?你们愿不愿意把他们送回家呀?谢谢你们把他们送回家 四、理解感悟，指导朗读 学习第一行。 A、指导体会、朗读。 他们都回到了自己的家，真高兴呀咱们先去白云的家看看？白云的家怎么样呀? (美)，你读得真好，特别是“蓝天”，老师好象看到了广阔的蓝天，真大，真美呀！ 小朋友眼前看到蓝天了吗？听了你的朗读，老师好象也看到了无边无际的蓝天。 听出来了，白云在这么大这么美的蓝天里飘呀飘，想飞到哪里就飞到哪里，想到哪就到哪，假如你是白云，你心里怎么样啊?多么自由自在，多么快乐呀！ 4- 3。学习第四行。 小朋友你们看，种子在泥土里发芽啦!咱们一块儿来做做种子发芽好

18、吗? 种子种子快快长种子种子发芽了! “种子，种子，你为什么长得这样快?这棵种子长得最高，你来说说! 你的成长离不开泥土这个家。你喜欢你的家吗?你来夸夸你的家。 听出来了，你的家真温暖呀!谁再来读读?你的家真好呀! 4齐读1-4行。 小朋友，有家的感觉真好呀!谁能连起来读读这四行诗! 其他小朋友可以闭上眼睛想一想， 5。学习5、6行。 小朋友，白云、鱼儿、小鸟、种子都有自己的家，我们每个小朋友也有一个共同的家，他的名字叫什么? （学生如果说不出，就请他们再读读书，从书里去找答案） 结合学习“祖国”。出示生词卡片。指读。齐读。 6- 这么美的诗小朋友想不想把他记住呀?谁能看着屏幕读? 谁已经背出

19、来了? 愿意背的小朋友站起来好吗? 五、复习生字词。 小朋友，学得真棒！为了奖励大家，我们一块做个游戏，好吗？ 把生字卡片分发给学生。 老师说：“种子种子在哪里？种子种子在这里，种子种子快回家！” 发到“种”“子”卡片的学生就上台把卡片组合成词语，贴到画上的相应位置。贴对了，就齐读两遍。 鱼儿、泥土、白云同样的方法。 六、指导写字。 1、咱们来看“云”字怎么写。 A、云有几笔？怎么写？ B、看书上笔顺，课件演示，说说怎么写。（横，横，撇折，点） C、范写。学生跟着书空。 老师边写边说顺口溜：一横短，一横长，撇折起笔在中央。 8- 2、打印“祖国”（词语，要注音） 3、打印“()是()的家。”

20、各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 10 乡下人家教学设计 第一课时 教学目标： 1.认识本课的生字，生词，能正确拼读“装饰”、“鸡冠花”“归巢”等词语的读音 2.正确、流利、有感情地朗读课文3.带领学生品味优美语言，积累精彩句段教学过程: （一）情景导入 今天我们一起来学习21课乡下人家，让我们一起跟着作者走进乡下人家，看看作者笔下的乡下人家是怎样一番场景。 （二）初读课文学习字词 1、请大家打开书，根据老师这儿的自读提示放声读课文。 2、检查你们的读书情况，这些词语你们都认识了吗？哪组同学最想来读读看？其他同学认真听，他读对了跟着读，读错了就举手纠正。 出示课件： 读一

21、读 棚架屋檐装饰瞧见率领觅食耸着捣衣搬到归巢和谐催眠辛苦鸡冠花大丽菊 3、找出其中的多音字“率”、“冠”并分别组词。范写“率”字 4、字音读准了，这些词中，有哪些词语不理解吗？捣衣是什么意思？（用木棍等捶打衣服，南方妇女洗衣服的方式）你们见过么？出示图片，你们见过 乡下人家捣衣的场景么？看，这就是。（出示图片） 归巢：鸟儿回家。 5、看来同学们大致上都已经掌握了这写词语，坐端正我们一起来把这些词读一读。（男女生读） （三）、再读课文，整体感知 1、课文的生词学完了，相信大家一定能把课文读得更好，我要请六个同学一人读一段，最后一段全班齐读，明白了吗？其他同学认真听，看他们有没有读错的地方。 2、

22、学生读书，相机纠音。 3、现在请同学们默读课文，边读边想想乡下人家给你留下什么样的印象？4其实啊，作者在课文里面也用了一个自然段来表达自己对乡下人家的感受！你找到了吗？ （出示句子）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（学生齐读） 3、简洁地说，作者对乡下人家的感受是（独特、迷人）板书 4、独特什么意思？迷人什么意思？“不论什么时候，不论什么季节”又怎么理解呢？总之，乡下人家无时无刻都有一道独一无二令人陶醉的风景。 5、自由读课文，来给你最喜欢的风景取个名字吧。 6、根据学生汇报板书，边听边指导学生拟小标题的方法，抓住景物及特点。 7、你看，乡下人家的风景真像一首诗

23、，看，老师把它们串成一首诗，一起来读读吧。 8、作者给我们展示了一幅如诗如画的风景，所以作者才这般赞叹道：（引读）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 9、同学们，像这样先分写几处风景，再进行总结，我们把它称为分总结构。（板书） （四）品读第一自然段 1、乡下人家的风景多不胜数，我们不妨先走进乡下人家的屋前，去感受那份独特迷人的风景吧。 2、现在请同学们默读第一自然段，找出你觉得最独特、迷人的语句，并在旁边写上批注，多读几遍。 3、汇报“当花儿落了的时候可爱多了。” 4、“别有风趣”什么意思？这别有风趣体现在哪里呢？ 5、学生汇报。出示（青红的瓜图片）你有什么感受？

24、 6、同学们，看，这就是我们在城里经常看到的装饰，给你什么样的感觉？（出示石狮子、旗杆图）与这些庄严、严肃的石狮子、旗杆比起来，乡下人家就显得可爱多了。这里，作者运用了什么写作方法？ 7、师：是啊，作者用了对比的方法，突出了乡下人家独特迷人之处，表达了作者对乡下人家的喜爱之情。让我们好好体会体会。你们读前半句，老师读后半句； 男女生读。出示句子： 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 8、乡下人家这普普通通的景物都有它的别有风趣所在，难怪作者要这样赞叹，一起读乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 五、小结：这节课，我们运用了抓重点词句、品读的方法欣赏了乡下人家屋前独特、迷人的风景，下节课我们继续去了解乡下人家，走近大自然，用眼 睛去发现美，用心灵去感受美，这节课我们学到这里。 观潮第一课时教学设计（共4篇） 泉城教学设计第一课时（共9篇） 掌声第一课时教学设计（共18篇） 搭石第二课时教学设计（共4篇） 只有一个地球第一课时教学设计（共8篇） 14