平移旋转教学设计.docx

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1、平移旋转教学设计 旋转与平移教学设计 教学内容：西师大版小学数学教科书三年上册第2426页。 教学目标： 1、让学生初步认识物体或图形的两种运动方式即平移和旋转，能正确区分平移与旋转。 2、能在方格纸上按要求沿水平方向、竖直方向平移图形，正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离。 3、让学生初步感知平移和旋转的数学思考方法，体会平移和旋转的特点，培养空间观念。 4、通过联系生活经验，让学生感受数学与日常生活的紧密联系。 教学重点：初步认识物体或图形的平移和旋转，能在方格纸上将图形平移。 教学难点：正确判断简单图形在方格纸上平移的距离。 教学过程 一、谈话引入。 1、师：同学们，今天刘老师是骑

2、车到的学校，那么平时你们是怎么到学校上学呢？（生-） 2、师小结：刚才同学们所说到的步行、骑车、坐车时，人和车的移动都是一种运动，其实人和物体都经常处于一种运动状态，都是在运动的，只是运动方式，也就是运动时的样子有可能不同。 3、 导入新课：今天老师带大家来到游乐场，看看游乐场有哪些好 玩的？ 二、感知平移和旋转现象。 1、感知、分类。 （1）依次出示4幅物体运动的画面。（高空缆车、摩天轮、风车、小火车） （2）回忆刚才看的物体运动的录象，想想自己做的手势，你能按运动的方式分类吗？ （3）反馈分类，并提出“为什么把他们分一类呢？，电脑出示分类后的画面。 （4）师小结：像风车、摩天轮这样的运动是

3、旋转（板书：平移） 像小火车、高空缆车这样的运动是平移。 2、揭示课题：今天我们就一起研究旋转与平移。（板书课题） 三、探索旋转和平移的特点。 1、结合刚才的物体运动的录象说说平移是怎样运动的，它有什么特点？ 2、 3、 4、生说，师板书“特点：方向不变、位置变化”。说说旋转是怎样运动的，它有什么特点？ 生说，师板书“旋转：绕一点 转动”。（举例风车让学生进一步感受） 5、刚才我们已经初步了解了平移和旋转的特点，下面我们来判断哪些物体的运动是平移，哪些是旋转。（平移的画“”，旋转画“O”） （1）依次出示（手推窗户时窗户的运动、升国旗时国旗的运动、轮盘转动和直升飞机螺旋桨的运动）（2）小组讨论

4、 （3）小组反馈（电脑演示不同的判断，让画面动起来）。 （4）同学们判断得非常好，那除了这些现象，在生活中还看到哪些物体的运动是平移和旋转现象呢？ （5）生举例，师小节：看来同学门都善于观察生活，其实不仅生活中可以见到平移和旋转的现象，我们还能动手做一些平移运动。 四、探索平移的方向和距离。 1、出示方格纸上的三角形图。 师：瞧！大家看到的画面就是三角形做平移运动静止后的画面，虚线图是平移前的，实线是平移后的位置。 （1）想想：三角形向什么方向平移了几格？ 师“说说通过观察三角形向什么方向平移了几格”？（2）用三角形卡片在小鸟图方格纸上动手移移看到底向左平移几格。 （3）电脑演示移动的过程。（

5、边移，边数几格） （4）刚才我们是通过移小鸟卡片也就是移图的方法（板书：方法：移图），那么不移图比如看小鸟身上的一个点或一条线能知道平移几格吗？ （5）小组试在小鸟方格图上看一看、找一找。 （6）反馈采用什么方法？ 生反馈师小结：通过找一个点的方法（板书：移点），通过找一条线方法（移线）。 （7）请找出哪点或线平移到哪了，怎样移动的？ 师：小鸟嘴的点平移到这点了，这点叫小鸟图平移后的对应点，像这样的两个点我们叫小鸟图平移前后的对应点（板书：对应点）。 （8）找对应点，探索对应点间的距离。 师：你也能找出对应点吗？对应点之间有几格呢？你有什么发现呢？ 生说师板书：对应点等距离。 （9）小结：看来

6、一幅图到另一幅图平移了几格我们只要找对应点，数一数对应点中间有几格。 2、出示房子、小鱼、飞机图。 （1）观察图，找出一组对应点，并思考： 房子图向（ ）方向平移了（ ）格鱼图向（ ）方向平移了（ ）格 飞机图向（ ）方向平移了（ ）格 （2）展示完成的情况并说说找到哪组对应点？（3）观察平移前后什么变了什么不变？ 3、出示鱼图。 （1）思考“哪几只鱼通过平移与红色的小鱼重合？”（2）提问：“为什么能重合？” （3）小结：刚才咱们通过一次或两次的平移也能与这只小鱼重合，现在让大家动动手，画出图形平移后的位置。 4、出示三角形图、和小船图 （1）你能画出三角形向右平移5格后的图形吗？ 师：这个三

7、角形大致移到了什么地方呢？，具体的位置怎样确定呢？ （2）小组说说你是怎样画的，先画什么，再画什么，最后画什么？（3）小组试画一画。 （4）展示交流，说说是怎样画的？（利用实物投影让学生汇报） 五、小结延伸。 1、 2、这节课学习了什么？你对什么事情的印象最深？欣赏利用平移和旋转画出的美丽图案。 教学设计 教学目标及随读生目标： 1.结合实例及学生的生活经验，感知平移和旋转现象，能判断、区别这两种现象。2.能在方格纸上数出一个简单图形沿水平或竖直方向平移的格数。 3.了解平移和旋转现象在生活中的应用，体会数学与生活的联系。 4.通过探索研究活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力及合作意识

8、。教学准备：课件、实物投影，发给学生方格纸及长方形卡片。 教学过程： 一、情境导入 师：请你仔细观察，在录象中能发现哪些正在运动的物体，它们又是怎样运动的？我们比比谁的眼睛最敏锐。 （课件演示：师解说“瞧！汽车开进了大门”； 传送带“就是传送带上的这些黑黑的煤，为我们提供了一个冬天的温暖”； 换气扇“这是用来疏散车间热气的换气扇”； 升降机“这是他们正在兴建的职工家属楼”，最后画面静止） 评析：选取典型性的实例，并制作成动态的画面，既有助于学生初步感知平移与旋转现象，又激发了学生的学习兴趣，同时借助学生熟识的物体的运动，可唤醒学生的生活经验，为下面的教学做好准备。 二、新授1.模仿 师：谁来说

9、说你的发现？看谁说的最多。（学生自由发言）生：大门，升降机，汽车，传送带，换气扇。（同时师出示5张图片课件）（生每说一个运动的物体，都让学生用手比划一下，是怎么运动的。 师：刚才我们找到了这么多运动的物体，我们一起再来比划一下它们都是怎样运动的，好吧。（师生一起比划，比划即可不要多说话）关注随读学生。 2.分类 师：大家比划的真形象，那老师有个问题考考你“这些运动中的物体根据运动方式的不同，可以进行怎样的分类？”比如说可以把它们分几类？谁和谁是一类？为什么这样分类？”给你30秒考虑一下。（学生思考）把你的想法在小组中交流一下，总结出一种你们认为最合理的分法。 （学生小组讨论，教师巡视指导） 师

10、：谁来说说你们组讨论的结果？（指名回答） 生：换气扇、转轴、车轮为一类。因为他们都是转动的（用手模仿）； (师：接着说)把传送带、汽车和大门分为一类，因为它们都是左右移动的（表演）； 升降机自己为一类，因为它是上下移动的。 师：我听明白了，你们实际上是把这些物体分成了3类，一类是转动的（指黑板的分类板贴），一类是左右移动的，一类是上下移动的，是吧？有没有不同意见？（指名，分2类的）生：我们组把换气扇、转轴、车轮为一类，因为他们都是转动的（用手模仿）把传送带，大门，升降机，汽车分为一类，但它们都是平平的移动。 师：哦，你们组是分了2类，转动的为一类，平平的、直直的运动为一类，是吗？那大家觉得这两

11、种分法，哪一种更为合理？（学生自由说） 师：都有自己的见解，那我也来说说我的看法，好吗？我认为根据运动方式的不同，从整体上分为两类，一类是转动的，一类是平平的、直直的沿直线运动的，这种分法是非常符合老师要求的。（稍停顿）但是第一种分法也不是完全没有道理，他是把这一类物体（指平移类）根据运动方向的不同又进行了第二次的分类。明白了吗？（明白） 师：像大门、汽车、升降机、传送带的运动都是沿着直线运动的，我们把这种运动现象叫做平移。（板书：平移）而像换气扇的运动是生：转的。 师：怎么转的？（播放换气扇旋转的动画）生1：是这样转的。（用手势）生2：转出来是圆形。 生3：是围着一个中心转的。 师：像这样围

12、着一个中心转动的现象就叫做旋转。（板书：旋转）图中还有我们没有发现的旋转现象吗？ 生1：汽车里方向盘的运动属于旋转。 生2：车轮的运动属于旋转。 生3：传送带下面的转轴的运动属于旋转。 今天我们就一起来学习“平移和旋转”。（板书）评析：借助手势表示物体的运动方式及分类等活动，使学生对平移、旋转的感知逐渐清晰化，对这两种现象的认识逐步加深。 三、感悟体验寻找生活中的例子 师：现在请同学们轻轻地闭上你的眼睛，回想一下在你的生活中，你曾经做过、玩过、看过的哪些物体的运动现象属于平移和旋转？看谁是生活中的有心人！（大约30秒）好，睁开眼睛，咱们先来说说生活中的平移现象都有有哪些吧！可以边说边用动作表示

13、出来。（学生举例子） 生1：拉窗帘的动作。（动作表示）生2：电梯运行时是平移的。（动作表示）生3：拉抽屉是平移。 生4：滑梯是平移。 师：什么在平移？ 生4：滑梯上的人。 （教师要注意学生的语言规范性，有说的不严密的及时订正。时间最多为1分钟）师：那你能用手中的物品做出一个平移动作吗？ （学生用手中的物品分别创造出从前向后、从左向右、从上向下等不同方向的平移动作。）师：生活中哪里存在旋转现象？生1：陀螺转起来的时候。 生2：旋转门。 生3：风扇在旋转。 评析：数学来源于生活，通过寻找生活中平移和旋转的实例，使学生再一次把数学与生活联系起来，同时培养了学生的观察能力。而用手中的物品作出一个平移的

14、动作，让学生把对平移特征的理解通过自己的方式直观地表示出来，有助于加深对平移和旋转的体验。 三、自主练习 师：刚才大家在生活中找出了不少平移和旋转的例子，老师这里出搜集了一些，你知道它们属于哪种现象呢？ 课间休息，做动作感悟平移与旋转 师：现在我们休息一下，有请李彤同学为大家表演个舞蹈，想看吗？（生的舞蹈动作为先向左平移3步，再向右平移3步，然后旋转2圈）。 师：有什么发现？ 生：李彤同学的舞蹈里既有平移也有旋转。 四、谈收获。 今天这节课，你有什么收获？ 平移与旋转教学设计 教学内容:人教版二年级数学下册第41-42页 教学目标：1.学生结合生活实际，初步感知平移和旋转现象，并能正确分辨。2

15、.使学生能在方格图上正确数清图形沿水平、竖直方向平移的格数，合作探究图形平移的方法。 教学过程： 一、情境引入，揭示课题 师：小朋友们，你们到游乐园玩过吗？ 多媒体播放游乐园的情景，学生直观感受平移和旋转的现象：像缆车、升降机这样的直线运动就是平移，像风车、风扇这样的转动就是旋转。 二、体验感受，判断分辨 1.说一说，生活中你还见过哪些平移与旋转的现象？2.你会用动作来演示这两种不同的现象吗？3.辨一辨，以下各种运动分别是哪一种现象？ 课件出示升旗、闹钟、火车开动、推拉窗、开门、鸭子游泳等现象，学生判断，指导学生认清火车开动时，轮子的运动是旋转，车身前进是平移，开门是旋转（绕一条轴运动）。 4

16、.小结：按直线的运动是平移，物体平移后形状和大小不变（如鸭子游泳，平移前后能与自身完全重合）； 围绕一个点或一条轴的转动是旋转。 三、合作探究，正确理解1.出示点的平移。课件出示一个点向左平移4格的过程。师生共同观察发现，引导学生理解平移的方向是向左，平移的格数是4格，强调从原点0开始数格子，向左数到4的那点就是平移后得到的新的点。学生说出点向其他三个方向平移相应格数后得到的新的点的位置。 2.出示线段的平移。指导学生寻找首尾两个端点分别进行平移，然后连接两个端点，就是平移后得到的线段。 3.出示三角形的平移。指导学生平移好一个对应点（找图形的顶点去平移），根据原图的形状大小，就能推算并正确画出平移后的整个图形。 4.出示蚂蚁搬家。学生小组合作，用房屋卡片在方格纸上移一移，数一数，填写好结果：房子向（）平移了（）格。如果没有房屋卡片，你会分辨吗？说一说你的想法。 四、巩固练习，反馈交流 1.出示课本43页第2题，45页第5题，学生在书上做，教师巡视指导，完成后师生交流反馈，订正错误。 2.学生提出这堂课上还没完全弄明白的地方。3.学生独立完成老师下发的方格纸作业。 （永丰县沿陂镇中心小学 曾垂远 xxxx） 2021年3月28日 旋转和平移现象教学设计 平移和旋转教学设计（共8篇） 平移和旋转教学反思精选10篇 图形旋转教学设计 平移与平行教学设计 9