最新《秋天的雨》公开课教学设计三篇.doc

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1、最新秋天的雨公开课教学设计三篇 秋天的雨是人教版三年级上册的第11课,是一篇抒情意味很浓的散文.下面是由小编整理的秋天的雨公开课教学设计三篇,欢迎阅读. 秋天的雨公开课教学设计 学习目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情. 2、读懂课文内容,感受秋天的美好. 3、积累好词佳句. 学习重难点: 有感情地朗读课文,了解秋雨的特点,感受秋雨的美. 学习流程: 一、激情导入,提示课题. 大地经过春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,秋雨姑娘像把钥匙,悄悄地打开了秋天的门 秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界,好闻的气味,还有奇妙的声音.这节课老师想和同学们一起分享秋天的雨.(板书课题

2、) 二、整体把握,细读品味 (一)齐读课文第五段想一想你读懂了什么? (二)找生逐段读思考课后练习题:课文是从哪几个方面写秋天的雨的?然后回答下面的问题. (三)赏读第二自然段. 1、过渡:同学们,我们一起来看看秋雨的颜色吧! 2、自由朗读第二自然段. 3、喜爱秋雨颜色的同学们,看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲. (把描写颜色的词语画下来,课后抄到积累本上.) 4、说一说,填一填描写颜色的词语.(课件展示) ()的银杏树()的枫树()的田野 ()的果树()的菊花 5、睢,老师给你们带来了一份礼物:秋天的雨景.你们想欣赏吗? (学生欣赏美丽的多媒体画面) 6、秋天的雨景美吗?你们看到了什么?又想到

3、了什么? (学生畅所欲言,各抒己见,老师适时鼓励、点评.) 7、你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想,仿照例句说一说. 例:秋天的雨把(红色)给了(枫树),(红红的枫叶)像(一枚枚邮票). 秋天的雨把()给了(),()像(). 8、小结:秋雨颜色真多!有黄色、红色 ,秋雨的颜色真是 ,你能用课文里的一个词语吗?(领悟 五彩缤纷 ) 9、把你喜欢的那种颜色的相关句子读一读. (四)、赏读第四自然段. 1、指名读一读. 2、秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味,你知道讲了哪些水果的气味吗? 3、四人小组一个水果,让学生感觉水果的气味. 4、除了课文里说的水果,你还想到有哪些水果的气味吗?(说中扩展) (五)

4、、赏读第五、六自然段. 1、四人小组自由学习,解决下面的思考题. A、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了? B、你还知道有哪些动物要冬眠的? 2、检查学生学习的情况. 3、同学们喜欢秋天的雨吗? 4、激情朗读最后一段. 三、小小展示台: 1、是啊,秋天给咱们又带来些什么呢? 学生展示收集的好词佳句、自己画的秋天的画,丰收的庄稼和水果 秋天的雨公开课教学设计 【教材简析】 秋天的雨是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第111课,是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文.课文以秋雨为线索,抓住秋天的特点,写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩,秋天丰收的景象,还有深秋中各种动物、植物

5、准备过冬的情景. 课文使用了多种修辞手法,极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐.作者或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的事物,通篇语言艺术化,给人以美感.文章描写具体生动,用词精确. 【学情分析】 学生由二年级刚刚升入三年级,经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法,具备了一定独立识字的能力,也养成了一定的学习习惯.同时,从心理学角度来讲,这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意,有意注意的时间较短,依然以感性思维为主.因此,教学中应努力激发学生的学习兴趣,采用灵活多样的教学方式.另外,这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度,但阅读理解和感悟能力还不够,城里孩子对

6、秋天原野的直观感受不如农村孩子. 【设计理念】 1、语文课程标准指出:阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移.设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务. 2、正确处理教与学的关系.营造民主和谐的课堂氛围,充分发挥师生双方的积极主动性与创造性,教学中,学生始终是学习活动的主人,他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习,教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者,力求实现以学定教,顺学而导

7、,教学相长的教学思想. 3、正确处理工具性与人文性相统一的关系.立足本课教材实际,科学的确立三维目标.教学中紧紧抓住语文学科的特点,以语语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标,渗透情感、态度、价值观的培养,注重学习过程中学习方法的指导,力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成. 【教学目标】 1、指导学生认识钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳8个生字,会写扇、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨等12个生字.正确读写清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收等词语. 2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思,感受语言文字之美.

8、积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分. 3、引导学生在理解课文内容的基础上,感受秋雨的奇特、秋景的美丽,激发学生对大自然的热爱之情. 4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文. 【教学重点与难点】 引导学生通过抓具体的语言文字,正确、流利有感情地读好课文是本课教学的重点.引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景,体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点. 【教学准备】 1、学生: 初步预习课文. 2、教具与学具: 生字卡片、多媒体课件. 【教学时数】 两课时. 【教学设计】 第一课时 教学目标 1、指导学生认识钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳8个生字. 2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重

9、点词句的意思,感受语言文字之美. 3、引导学生在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发学生对大自然的热爱. 4、初步做到正确、流利、有感情地朗读课文. 教学流程 一、导语渲染,启动情感,导入新课 二、初读课文,整体感知 1、自由读课文,要求读准字音,读通句子. 2、小组合作,学习生字: 学生借助生字词卡片,在四人小组中互教互学,巩固生字词读音. 3、检查反馈,纠正字音. 4、指名读课文,整体把握课文大意. (设计意图:以学生感性认识为主,初步引导学生整体把握文章内容.) 三、深入局部,品读课文 1、学生自主选择自己喜欢的部分研读,边读边想:为什么喜欢它? 2、小组交流:把自己喜欢的部分读给

10、小伙伴听,交流你们的读书体会. (设计意图:鼓励学生个性化阅读,激发学生的学习兴趣.) 3、全班交流:(可依学生回答进行变序教学.) 第一自然段: 学生谈自己喜欢这一段的理由. 有感情地朗读. 第二自然段: 学生谈喜欢这一段落的理由. 抓住关键语句,运用展开想象等方式,体验秋景的美及语言之美. 有感情地朗读并积累优美的语句. (设计意图:通过比较、想象等方式,体会文章语言文字表达之美,进一步指导学生有感情朗读课文.) 第三自然段 学生谈喜欢这一段落的理由. 指导朗读: 指名读师生点评男女生比赛读. 第四自然段 学生谈喜欢这一段落的理由. 美读体验情感.(可以自己美读,也可以同桌合作读一读) 在

11、充分读的基础上,师生互动演一演. (设计意图:通过多种感官调动,激发阅读兴趣,加深理解感悟.) 四、拓展升华感情 1、出示最后一段,学生齐读. 2、教师总结全文,情感升华. (设计意图:升华学生的情感认识,体会秋雨的奇特.) 五、布置作业 1、我会积累: 选择喜欢的内容背诵下来 并抄写自己喜欢的词句. 2、我会运用: 仿照课文内容,请你也来写一写自己观察到的秋天的景象. 秋天的雨公开课教学设计 理念: 注重学生情感态度价值观的培养,并且能够对学生进行多元化的评价;坚持语文学科人文性与工具性的统一;培养学生的语文综合素养,努力实现 以读为本 的教学原则并且注重读写结合;注重启迪灵性、培养学生质疑

12、问难的能力;转变教师角色,以学定教,顺学而导. 目标: 1、认识8个生字,能够正确书写12个生字. 2、能够有感情的朗读课文,把喜欢的部分背诵下来. 3、联系上下文和生活实际了解文中词句的意思,初步把握课文内容,从文中发现秋天的美丽,感受秋天的美好. 创新设计: 设计一:欣赏秋色,寓情导学. 1、教师利用多媒体课件播放秋天美丽景色的配乐图片,并且结合优美的语言渲染情境,学生在情境中欣赏秋色并谈谈感受. 2、教师引导:如此美丽的秋天是谁带给我们的呢?出示课题. 3、教师配乐范读课文. 设计二:品读课文,感悟秋韵.学生以小组形式进行交流,围绕自己喜欢的内容进行汇报.在汇报过程中学生可以随时质疑,师

13、生共同解决.教师相机指导朗读. 1、整体感知课文内容. (1)、引导质疑:为什么说 秋天的雨把秋天的大门打开了 ?引导学生结合生活实际理解. (2)、理清顺序:学生默读课文,整体把握课文的主要内容.教师帮助学生理清文章的顺序.并相机板书:秋天的色彩 秋天的气味 秋天的信息 2、细读课文,深入体会 秋天五彩缤纷的色彩 . 教师指导学生有感情的朗读课文,在朗读的过程中体会课文内容,理解词语 五彩缤纷 . 师生互动学习. A实物展示:出示银杏树叶子,通过让学生看一看、摸一摸、扇一扇体会 黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热. 指导朗读. B动画展示:利用多媒体动画展示一片片枫叶随风飘

14、落的情景,让学生体会 红红的枫叶像一枚枚邮票,飘啊飘啊,邮来了秋天的凉爽. 重点体会树叶飘落的感觉. C图片展示:分别出示图片和动画,引导学生理解比喻句 田野像金色的海洋 和词语 频频点头 . D背诵积累:指导学生背诵自己喜欢的句子. E表达训练:引导学生仿照文中的句子说一说自己眼中的 秋天的色彩 . 设计三:通过表演感受 秋天的信息 . 1、角色朗读:利用微机出示图片,指导学生边看图片边分角色朗读课文,了解小动物们不同的过冬方式. 2、师生共同表演:教师扮演 小雨滴 ,请几位学生分别扮演不同的 小动物 . 小雨滴 分别与 小动物 对话,询问小动物们是如何过冬的.注意指导学生表演时的语言和表情

15、. 3、表达训练:引导学生结合生活实际谈一谈人类是怎样准备过冬的. 设计四:课外延伸,布置作业.秋天的雨还带给了人们哪些美好的信息呢?让学生收集有关秋天的资料,制作成精美的小报,在下一节课里进行交流展示. 设计五:课堂评价,回味收获.下发学生课堂学习效果 自我评价表 ,学生在小组内自评、互评,教师指导学生填写. 精彩回放 教学实录片段一:师:秋天的雨带给我们的是如此丰富多彩的世界,就让我们跟着作者共同走进那美好的秋天吧!谁来读一读课文的第一自然段?生:朗读第一自然段.师:你们在读这一自然段的时候遇到什么问题了?生:我不明白,为什么说 秋天的雨把秋天的大门打开了? 师:这个问题提得好,是啊?为什

16、么说 秋天的雨把秋天的大门打开了? 谁能帮助他解决这个问题?生:秋天的时候,每下一场雨,天气就变得更加凉快了.师:是啊,有一句话说得好, 一场秋雨一场寒 生: 十场秋雨一身棉. 师:看来大家平时就能够注意积累.每一场秋雨过后,天气就变的更加凉爽了. 教学实录片段二: 生:我喜欢这句话,我想给大家读一读. 你看,她把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把小扇子,扇那扇那,扇走了夏天的炎热. 师:你读得不错,如果声音能再大些就更好啦!还谁喜欢这一句?再来读一读.生:读 (声音响亮)师:很好.你们见过银杏树叶吗?(众生摇头,一生举手)生:我在小姑的日记本里见过,是黄的.师:(微机出示银杏树和银杏树叶图片)

17、和屏幕上的一样吗?生:(点头)师:(神秘的语气)老师说过这节课要送给你们一份特殊的礼物,你们猜猜是什么?生:银杏树叶!(有的孩子很兴奋.)师:你们猜对啦,来,每人一片.(从信封中抽出银杏叶发给学生. 学生们都很高兴,也很好奇地观察起来.)师:拿出你们手中的叶子,看一看,你看它的形状象小扇子吗?生:像 师:作者的想象力多么丰富啊,把银杏树叶说成了小扇子!师:我们来摸一摸,你有什么感觉?生:(好奇地摸着树叶)滑滑的.师:我们再来闻一闻,你闻到什么啦?生:我闻到香味了!(众笑)师:你们闻到秋天的气息了吗?生:闻到了.(众笑)师:(微笑)你们的想象力也很丰富.我们再来扇一扇!(举着银杏树叶在空中扇动.)生:(跟着老师一起像扇扇子一样扇动树叶.)(笑声)师:什么感觉?生:凉快!(笑声)师:你们真可爱!你一定感受到秋天的凉爽啦!(笑声)师:我们就带着这些感觉来读一读吧!生:再次有感情地朗读课文.师:指导朗读.(略)