最新关于语文文学未选择的路教案有范文教案.doc

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1、最新关于语文文学未选择的路教案有范文教案 下面是小编为大家准备好了以下的内容,希望对你们有所帮助, 语文文学未选择的路教案有范文一 【教学目的】 1、理解诗中所蕴含的人生哲理. 2、了解诗中象征手法的运用. 3、品析诗中的美句. 【教学重点】 1、理解诗中所蕴含的人生哲理. 2、品析诗中的美句. 【教学难点】 了解诗中象征手法的运用. 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、导入 情景描述导入(出示预先画好的彩图,如下) 学生用生动的语言描述图. 师:描述得很好.的确,“神密”,很多人都喜欢探索,但神密的路有许多危险,常人走了会后悔,接下来我们一起学习弗罗斯特的诗未选择的路,看看作者的选择和反

2、思. 二、作者简介及写作背景 学生通过课前预习,透过课外资料可获得相关知识.请两位学生分别简介. 三、配乐朗读 播放迟志强的愁啊愁曲乐. 学生怀忧愁之情读诗,体会诗中流露的感情. 点评:读得很有感情.迟志强误入歧途,走进了监狱.那么,诗中作者的选择如何呢? 四、整体把握诗意 分小组讨论,用简洁的语言概括每小节的意思.小组长汇报结果. 板书:伫立(思索) 决定(选择) 选择后的惆怅 多年后的回顾、叹息 点评:同学们归纳得真不错,简洁准确. 五、问题探究 1、第一节诗表达了作者什么感情呢? 2、诗人为什么要选择“人迹更少的一条”路? 语文文学未选择的路教案有范文二 教学目标 1、理解这两首诗,背诵

3、假如生活欺骗了你. 2、培养积极乐观的人生态度,勇敢慎重地面对人生选择. 3、了解象征手法的作用. 教学重点 理解诗歌的内容,结合自己的体验,想象和理解诗歌形象化的语言. 教学课时 2课时. 教学过程 第一课时 一、导入 人生道路,不可能一帆风顺,有时真的不遂人愿.假如你觉得生活欺骗了你,你将如何面对?今天我们来学习普希金的一首小诗,看看他是怎样面对人生的.板书课题. 二、了解作者及作品背景 教师组织学生将搜集到的有关资料进行课堂交流,达到资源共享.只要大体了解一下,有助于诗歌的理解就可以了. 亚历山大普希金,是俄罗斯伟大的民族诗人,他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大,不仅是“俄罗斯文学之

4、父”,而且在世界文学史上也享有盛誉.他一生热衷于革命,与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争.他的思想和诗作,引起沙俄统治者极端的不满,曾两度被流放,最终死于沙皇政府的阴谋之下.这首诗歌就是写于流放期间. 三、整体感知 教师引导学生结合诗人的生平和诗歌的创作背景,反复阅读这首诗,独立思考,仔细品味、感悟诗歌的语言. 思考题: 1、“假如生活欺骗了你”指的是什么? 2、诗歌的两部分各表现了怎样的内容? 3、这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度? 可采用课堂发言的形式,互相补充指正,作出解答,并说明结论是怎样得出的. 明确: 1、“假如生活欺骗了你”特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境.作者写这首诗时

5、正被流放,是自己真实生活的写照. 2、第一部分写如果身处逆境,不必悲伤,要耐心等待,快乐的日子一定到来.第二部分写要永远向往美好的未来,现在虽身处逆境,只是暂时的,当时过境迁,往事都将成为亲切的回忆. 3、这首诗歌表达了诗人积极乐观的人生态度. 四、问题探究 这首诗歌虽文字不多,但却有不少问题值得探究.教师要鼓励学生提出质疑,能立即解决的立即解决,解决不了的,采用四人小组讨论形式答疑解难. 问题(教师备案): 1、怎样理解“生活欺骗了你”? 2、面对逆境,我们就只有耐心等待,不予抗争吗? 3、怎样理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”? 4、与一般诗歌相比,这首诗有什么不同? 明确: 1、必

6、须要联系诗人当时所处的环境来理解.这句话表明正义被沙皇专制所扼杀.它与违背生活规律,被生活所捉弄不是一个概念. 2、当时沙皇专制统治相当严酷,革命势力一时还不足以与之抗争,况且诗人正被流放,所以只能等待时机的到来. 3、可从多角度理解.一方面它强调一种积极乐观的人生态度.另一方面,人生的体验应该是丰富多样的,各种体验都是一笔宝贵的人生财富,都有助于把握人生,即使是痛苦的. 4、这首诗没有什么具体形象,只是以劝告的口吻明确地说明道理.一般诗歌的艺术形象都比较生动鲜明,而将主题含蓄地暗示给读者. 五、朗读背诵 语文文学未选择的路教案有范文三 一、教学目标 (一)知识目标: 1.了解诗人简况,了解作

7、品内容. 2.了解作品说理的技巧和象征的手法. (二)能力目标: 1.感悟诗人以真情说理征服读者的技巧,领会诗歌象征的手法,提高鉴赏能力. 2.体会诗人对生活和人生道路的思考,提高分析诗歌内容的能力. (三)情感目标: 感受诗人的真诚的态度、博大的情怀和坚强乐观的精神. 二、教学重难点 (一)重点 1.了解诗人简况,了解作品内容. 2.了解诗歌相关知识,并能运用到自读、自学中去. (二)难点 感受诗人的真诚的态度、博大的情怀和坚强乐观的精神. 三、教学设计思路 诗歌教学不宜多讲,重在体会,但本课的两首诗歌都具有很强的哲理性,在指导自读、自学的过程中还是要有教师的适当点拨.当然这种点拨并不是简单

8、灌输,更重要的是启发诱导,调动学生思考、探究的积极性. 四、教学方法 朗读、讨论 五、教学媒体 投影仪 六、课时安排 1课时 七、教学步骤 假如生活欺骗了你 一、作者及写作背景: 普希金,俄国的伟大诗人.别林斯基曾赞誉他的诗:“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步:它像海波的喋喋一样柔和、优美,像松脂一样醇厚,像闪电一样鲜明,像水晶一样透明、洁静,像春天一样芬芳,像勇士手中的剑击一样铿锵有力.” 这首诗是诗人于被流放时期题在邻居的女儿的纪念册上的,诗人以明白如话的诗句,叮嘱孩子要善待生活,善待自己在不幸和痛苦的面前镇静振作,等待光明的到来,其实这更是支撑诗人在艰难岁月里不懈奋斗、追求、创

9、作的座右铭. 二、首先朗读全诗,了解诗的大体内容. (一)读准字音: 忧郁 向往 瞬息 (二)解词: 忧郁:忧伤,愁闷. 向往:因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到. 瞬息:一眨眼、一次呼吸的短时间. 三、学习本诗. (一)思路: 第一节,开宗明义,否定了面对生活的欺骗而产生的消极态度:“不要悲伤,不要心急!”说明了正确的态度:“忧郁的日子里需要镇静:相信吧,快乐的日子将会来临.” 第二节:说明要采取积极乐观的态度对待生活,从欺骗的阴影中解脱出来:“心儿永远向往着未来”,要向前看,相信未来是光明的,是幸福、美好的;艰难困苦、痛苦悲伤带来的忧郁只是暂时的. (二)思考: 1.学生反复朗读全

10、诗,交流自己读诗的体会: 提示(总结时): 诗人在诗中阐明了一种积极乐观的人生态度:当生活欺骗了你时,不要心急,不要悲伤,苦恼时要善于忍耐,一切都会过去,我们应永保积极乐观的心态.生活中不可能没有痛苦与悲伤,欢乐不会永远被忧伤所掩盖,快乐的日子终会到来,善待生活,善待人生. 2.概括这首诗的内容. 提示: 诗人用诚挚的语言倾诉了自己对生活的体会,假如受到了生活的欺骗,不要消沉,要积极面向未来,战胜自己,做生活的主宰. 未选择的路 一、关于作者: 罗伯特弗罗斯特,美国诗人.他出版过十多部诗集,其中包括他的成名作波士顿以北集,另外还有山罅、新罕布什尔、西流的小溪、见证之树、在林间空地等.他的诗歌独具风格,以口语人诗,生动朴实地描写了田园风光和农村日常生活.他的诗充满了美国的乡土气息,流传广泛,深为人们喜爱. 关于语文文学未选择的路教案有范文教案相关文章: 关于语文文学未选择的路教案有范文教案大全 语文文学未选择的路教案有范文 小学语文文学未选择的路教案范文总汇合集 语文教案范文 关于高考语文复习教案范文大全 初中七年级语文下册外国诗两首优选教案案例 著名学家/弗罗斯特未选择的路优秀教案教学设计