提升语文课堂教学有效性的路径探索-小学英语课堂教学的有效性.docx

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1、提升语文课堂教学有效性的路径探索:小学英语课堂教学的有效性 摘要：为了提升语文课堂教学的有效性，教师要转变观念，认真学习语文课程标准，领会其中的精髓，正确处理课堂上教师与学生的关系。在课堂教学中，采用多元方式激发学生的学习兴趣，引导学生有效融入课堂。尊重学生的学习主体地位，引导学生质疑探究，并在教学中给予学生正确的评价。 关键词：语文课堂；有效；探究；评价 中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1003-2851（2012）-09-0147-01 有效的语文课堂教学，就是通过有效的课堂教学手段提升学生的语言文字运用能力和综合素养。正如语文课程标准中所指出：“教师应努力改进课堂教学，整体考

2、虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注意听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。”笔者就近年来语文课堂教学“大而空、效率低下”的现状，结合自己的思考和教学实践，对提高语文课堂教学有效性的方法进行了以下探索。 一、转变观念，正确认识课程改革 随着新课改力度的加大，“自主、探究、合作的学习方式”，越来越为广大语文教师所接受并付诸教学实践。当然，正确使用“研究性学习”，对培养学生的创新精神和实践能力确实起到了一定的作用。但我们也看到，在实际语文教学中，也出现了认识片面、矫枉过正的错误。部分教师认为强调自主学习，就是从以前的“满堂灌”、“

3、一言堂”变为把课堂完全交给学生，从而淡化了教师的指导作用。结果一堂课下来，只看见学生忙于讨论、合作。课堂上多了些表面的喧哗与浮躁，却少了深刻的思考和对文本的细致解读。正如陈钟墚所说：“眼下的语文课越上越大，也越上越空了，远离了文本，也远离了最有魅力的语言。”所以，我们必须转变观念，正确认识新课程改革，虽然学生是语文学习的主体，但也要认识到教师是学习活动的组织者和引导者，必须充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 二、多元结合，有效激发学习兴趣 杨胜利老师认为：“浓厚的兴趣超过一百种良好的教学方法。”语文教学只有充分激发学生的学习兴趣，才能提高语文的教学效率。一可合理利用信息技术。以幻灯、投

4、影、音像、网络、计算机课件等多种技术手段为代表的现代多媒体信息技术，为学生营造了图文并茂、形神兼备的语文学习情境，将语文教学科学化和艺术化有机地结合起来，大大激发了学生内在的学习动机和情感，活跃了学生的创造想象与联想思维能力。二可有效借助教师的个人魅力。一个在课堂上激情四射、旁征博引、妙语连珠的教师，势必会得到学生的喜爱，从而发挥辐射连带效应，使学生也喜爱上他所教的这门课。因此，教师也要注重吸收各类新知识，不断提高自身的综合素养。三可借助中学生的心理特点。我们可根据中学生好奇心重、好胜心强的心理特点，在课堂教学时设置一些相关环节，如竞答比赛、趣味猜谜等，来调动学生的学习积极性。 三、质疑探究，

5、合理引导学生学习 法国哲学家狄德罗说：“质疑是迈向哲理的第一步。”由此可见质疑的重要性。可是，传统教育却恰恰没有给学生的质疑解惑留下畅想的余地。课堂上往往是教师精心设计出种种问题，再一步步引导学生往事制订出的标准答案里跳。这种做法严重束缚了学生的主观能动性，抹煞了学生的想象力，从而导致学生的思维僵化，失去活力。一节好的语文课应该体现出师生的共鸣，教师适时引导和点拨，学生主动探究和领悟。课堂在教师的组织和引导下，学生深入文本，解读品味，放飞思维，自由发言。正如语文课程标准中所指出的：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”如在讲授羚羊

6、木雕一课时，对于如何处理亲情与友情之间的矛盾，学生就可以有不同的看法。在陈太丘与友期一文中，对于元方“入门不顾”是否失礼，你认为“友人”是个怎样的人这些问题，学生都可以畅所欲言。此时，教师所扮演的就是一个聆听者和引导者的角色，尽可能的去释放学生的想象力和创造力，让学生在探究质疑中，获得独特的感悟和真正的感情熏陶。 四、尊重个性，正确评价学生行为 学生渴望被认可，渴望体验成就感。客观、恰当的鼓励和表扬往往对学生的学习起到极大的促进作用。因此，在课堂教学中，教师也要善于捕捉学生的闪光点，适当地给予评价，使学生感受到老师的信任鼓励，从而产生学习的动力和兴趣，发挥更大的创造性。当然，评价也需要客观。教

7、师应该实事求是、恰如其分地评价学生的成功与进步、不足与错误，让学生清醒正确地认识自我。在充分肯定学生独特体验和大胆陈述的同时，还应该通过对学生意见的恰当回应为学生指明学习的方向，并引导他们对自己的意见进行反思和调整。例如我在讲授走一步，再走一步这篇课文时，提问学生：“假如你是文中的我，被困在悬崖上不敢下来时，你会怎么做？”有学生回答“我打电话叫直升机。”面对这种令人哭笑不得的答案，我一方面肯定他有丰富的想象力，但同时也引导他注意结合实际情况。 我相信，只要我们在教学实践中不断学习、探索、思考，在语文课堂上充分尊重学生个性，珍视学生情感，我们的语文教学一定会开创出更新更好的局面。 参考文献 1语文课程标准M.北京师范大学出版社，2011. 2巢宗祺.语文课程标准解读M.湖北教育出版社，2002. 3程钧.让学生成为语文课导入的主角J.语文教学与研究，2003（4）. 4罗荣.语文教学当务之急是突出学生主体地位J.语文教学与研究，2007（3）. 第 5 页 共 5 页