最新小学三年级语文《山里的孩子》教案范文四篇.doc

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1、最新小学三年级语文山里的孩子教案范文四篇 山里的孩子这篇课文主要描写了山里孩子的性格特点,他们结实、健壮、热情好客、充满幻想.山里孩子的生活原本没有如此美好,但作者的 妙笔生花 使平凡的生活产生了诗一般的美丽.全文充满了诗意,把生活诗化了.下面就是小编给大家带来的小学三年级语文山里的孩子教案范文,欢迎大家阅读! 小学三年级语文山里的孩子教案范文一 一、教学目标: 1、会本课生字新词,理解 健壮 、 漫山遍野 等词义. 2、懂课文第一自然段是怎样围绕总起句具体写出山里孩子的特点的. 3、感情朗读课文第一自然段,初步感受作者对山里孩子的喜爱之情. 二、教学重点、难点: 1.找出总起句,了解本文的主

2、要内容和行文脉络. 三、教学准备:课文朗读录音 四、教学过程: 第一课时 (一)导入,揭题 你们到山村里去过吗?了解山里的孩子们吗?说说你们了解的山村,了解的山里的孩子. (二)课文录音 (三)学课文, 1、自读要求: (1)把课文读通顺. (2)说山里孩子是怎么样的? 2、反馈. 3、生字新词的学习 (1)正音:甸盈歇跃充 (2)形:形近字组词 键()蹬()歇()盈() 健()登()渴()盆() (四)学习课文第一小节 1、自由读:你发现这一段是用什么方法写的? 2、回顾怎样读懂总分段式. 3、按步骤自学总理解中心词 健壮 4、细读这一段:山里的孩子怎么会长得这么结实、健壮呢? 读中体会,读

3、中交流. 5、理解 满山遍野 :读课文,从课文中句子来理解. 想象说话:他们在山冈(),他们在竹林() 他们到过这么多地方,赶过这么多事情,怪不得长得这么结实、健壮.用欢快的语调读好第4句. 6、感情朗读、 7、试背诵. (五)作业 1、扩词 登()()() 印()()() 盈()()() 跃()()() 2、在括号里填上合适的量词和表示怎么样的词 一()野花()一()凉茶() 一()鸟叫()一()客人() 一()动物园()一()翠竹林() 五、教后记 今天这堂课,我觉得上得很有味道.特别是在学习第一自然段是,让学生在读书的过程中体会 满山遍野 ,在读中来悟 结实、健壮 ,觉得特别好,很大气.

4、 第二课时 一、教学目标: 1、能读懂课文是怎样围绕总起句把山里孩子的特点写具体的. 2、指导有感情地朗读课文,进一步体会作者热爱山乡、热爱山里孩子的思想感情. 3、巩固复习字词,理解 向导、热情好课、充满 等词的词义. 二、教学重点、难点:理解课文中的重点词句. 1.复习引入: (1)趣味引背: (2)回顾学习方法 2.学习课文第2段 (1)用这样的方法,自学课文第二段 课文第二段是按()写的.总起句是(),中心词是(),分述部分是第()句,从()、()、()三方面具体来写. (2)读后反馈校正. (3)读中感悟,句子比较,体会山里孩子的热情. 他们迎接进山的客人. 他们笑眯眯地欢迎进山地每

5、一位客人,为客人当向导. 渴了,他们递上一碗茶. 渴了,他们递上一碗清凉的茶,像清泉,像露水,一直甜到心窝里. 比一比,哪句话更能体现山里孩子的热情. 有感情地朗读课文 3、四人小组合作学习第3段. (1)出示填空先自学,然后小组讨论理解 幻想 (2)哪些地方让你体会到他们充满幻想.找到有关句子进行充分朗读. 小组内先读在推荐同学读. 重点评价朗读:表现山里孩子满怀希望、蛮有信心的样子. (3)连起来读分述部分 (4)山里孩子幻想真多呀!课文哪个词说明这一点? (5)启发想象:他们还会有哪些幻想? (6)要是山里孩子这些幻想都能实现的话,山村肯定会变得更加美好. 4、分组齐读课文这三个小结.

6、5、讨论:山里的孩子为什么会有这样的性格呢? 教师充满激情小结:是大山养育了他们,他们呼吸大山里新鲜空气,喝大山里的水长大,是大山培养了他们那样的胸怀,那样的气魄. 齐读最后一句话. 6、总结 学了这篇课文,你有什么感受,什么收获? 7.作业 1.完成作业册 教后记: 第三课时 目标: 1、巩固生字新词 2、进一步练习有感情地朗读课文,并背诵. 3、能仿照第三段,围绕总起句写一段话. 一、听写词语 二、练习有感情地朗读课文. 1、通过朗读比赛的形式进行: (1)先四人小组合作进行然后组内推荐一名 (2)各组推荐比赛 (3)评出优胜 2、背诵课文 三、读写迁移 教师启发:山里的孩子结实健壮、热情

7、好客、充满幻想.他们热爱自己的家乡,从小就有把自己的家乡装扮地更美的打算.我们城里的孩子也充满幻想,也希望把自己的家乡建设地更加美丽.围绕 城里的孩子,心里充满着幻想 这一总起句说话、写话. 六、教后记 小学三年级语文山里的孩子教案范文二 (一)教学目标 1、能读懂2、3段是怎样围绕总起句把山里孩子的特点写具体的. 2、指导有感情地朗读课文,进一步体会作者热爱山乡、热爱山里孩子的思想感情. 3、复习巩固字词,理解 向导 、 热情好客 、 充满 等词意. (二)教学重难点: 重点:读懂用总分方法写的一段话. 难点:读懂2、3段是怎样围绕总起句把山里孩子的特点写具体的 (三)课前准备:录象、录音

8、(四)教学过程 1、读读第1段,说说学习这一段的方法. 2、学习第2段. (1)初读感知,这段话用什么方法写? 课文第2段是用( )方法写的.总起句是( ),中心词是( ),分述部分是第( )句,从( )、( )、( )三方面写具体. (2)自学这一段,完成填空题. (3)反馈、校对. (4)比较句子,进一步体会山里孩子的热情. 他们迎接进山的客人. 他们笑眯眯地欢迎每一位客人,为客人当向导. 渴了,他们递上一碗茶. 渴了,他们递上一碗清凉的茶,像清泉.像露水,一直甜到心窝里. 比一比,说一说哪一句更能看出山里孩子的热情好客;抓住带点词体会.然后指导读好这句话. (5)感情地朗读这一段,说说这

9、段写什么. 3、学习第3段. (1)按第2段的填空题,自学这一段. (2)校对答案,辅导难点. 估计学生对这一段的第2句话的意思难以概括,可引导学生读句子思考: 果树结果、鲜花开放、小草翠绿、小溪欢跳 这是一个怎样的环境?用这段话中的一个词概括.(舒适)所以这句话的意思就是说他们想为家乡人们创造一个永远舒适、美好的环境,用满怀激情的语调读出山里孩子满怀希望、蛮有信心的样子来. (3)有感情地朗读分述部分. (4)山里的孩子幻想真多啊!文中哪个词说明了这一点?(充满)想想,他们还会幻想什么? (5)小结:要是山里孩子的这些幻想都实现的话,山村将变得更加美好.他们是多少热爱自己的家乡,多么有理想啊

10、! (6)齐读.说说这一段写什么. 4、学习第4段. (1)结合板书,复述前三段内容. (2)山里孩子为什么会有这样的性格呢?读第4段,这句话把大山比作什么?从哪儿看出? (3)小结:是大山养育了他们,他们呼吸大山里的新鲜的空气,喝大山里的水长大,是大山培养了他们那样的胸杯,那样的气魄. (4)带着山里的孩子对大山的热爱之情读这句话. (5)以 山里的孩子在大山的怀抱里成长 为总起句看板书复述全文. 5、学生总结. 这节课你有什么收获? 小学三年级语文山里的孩子教案范文三 教学目标: 1、知道课文前3个自然段是怎样围绕总起句来写具体山里孩子特点的. 2、能有感情地朗读课文,培养热爱家乡,热爱山

11、里孩子的思想感情. 教学重点: 读懂总分段. 教学难点: 展开合理的想象,用总分方法谈谈自己的愿望. 教学方法: 个别、分组、尝试、鼓励、游戏. 教学组织形式、意图: 文章有3个自然段,分成3组是为了教学的需要. 学情分析: 总分段式学生并非初次接触,但是这篇课文从几方面来写具体总起句较难归纳,所以应引导学生经过有效的讨论来解决问题. 教学准备: 投影、合作学习提纲. 第一课时 教学目标: 1、 学会本课生字新词,并理解词语意思. 2、 了解课文1、2段是怎样围绕总起句具体写出山里孩子的特点的. 3、 培养热爱山乡、热爱山里孩子的思想感情. 教学重点: 在老师的指导下读懂总起分述的一段话. 教

12、学难点: 第一自然段总起分述的关系不很明显. 教学过程: 一、 观察图画,揭示课题 1、 今天老师给大家带来一幅画,仔细观察,说说图上画的是什么地方,什么人在干什么. 2、 是呀,山里的孩子可真爱劳动,这节课就学习课文;山里的孩子(揭题齐读) 3、 读了课题,你们想知道什么? 二、 自学课文要求 1、读读通课文,读准字音. 2、标标出课文共有几个自然段. 3、想想想山里的孩子是怎么样的. 4、问提几个不懂的问题. 三、 检查自学效果 1、 提出不懂的地方. 2、 小黑板出示生字新词(指名认读同桌互读) 3、 选自己最喜欢的段落读一读.读后学生评议. 4、 说说山里的孩子是怎么样的. 四、 讲授

13、新课 1、 先学第一自然段.找到结实健壮的这句话划下来,齐读. 健壮是什么意思? 2、山里的孩子身体长得结实、健康、强壮,这是为什么呢?读读第一自然段,认真想一想,轻声说一说. 3、讨论24句 (1) 句式:因为 所以 或 是因为 回并板书:爬登采拾 (2) 听老师读第三句,说说漏读了哪几个词(每一朵、每一种),为什么不能漏? (3) 满山遍野是什么意思?联系上下问,说说哪些地方有他们的脚印.这儿的省略号表示什么? (4) 他们在这些地干什么呢?说一说 满山遍野都有他们的脚印,他们在山冈( ),在竹林( ),在小溪( ),在草丛( ),在( )( ) (5)他们到过这么多地方,干过这么多事情,

14、怪不得长得这么结实健壮.读时要稍有力些,不但要读得精神饱满,同时还要读出热爱山乡之情. (自由读指读评议师生读) 4、小结:这段话,先总写山里孩子是结实健壮的,这叫总起句.然后分三方面具体描写,这叫分述句.像这种写法,叫先总起后分述.刚刚我们是用读、找、想、说的方法学懂的. 下面我们用同样方法学懂第二自然段. 5、默读第二自然段,找出总起句划下来. 6、课文有是从哪写方面来写他们的热情好客,请同学门读读第二自然段,想好后同桌先互相说一说. 7、全班集体交流、讨论 (1) 他们的热情好客表现在哪里?(抓主要词语:笑眯眯欢迎每一为当向导请歇歇脚递上) 多热情的山里孩子,该用这怎样的语气读. (2)

15、 想象一下,客人来了,他们会对客人怎么说,怎么做.(用自己的话说) (3) 出示句子,自由读,你能说出好在哪里? 渴了,他们递上一碗清凉的茶,像清泉,像露水,一直甜到你的心窝里. 是呀,喝上着甘甜、清凉的茶,客人们多舒服,多高兴呀!用这样的语气读读. 8、这段话也是用先( )后( )的方法写的,我们也是用读、找、想、说的方法学懂的. 五、总结 1、读1、2自然段. 2、 说说你学懂了什么? 六、 作业: 抄写生字(自己认为较难的多抄写几遍) 第二课时 教学过程: 一、复习导入 边投影移出课文插图边述:昨天,我们慕名驱车来到大山,初识了一群山里的孩子,虽然是初次的见面,但是他们的形象已经印在了我

16、们的脑海里,那么谁愿意来谈谈自己印象中的那群山里的孩子. 1、出示:山里的孩子,像大山一样结实,健壮. 山里的孩子,像大山一样热情好客. 山里的孩子,像大山一样充满幻想. (根据学生的回答逐句出示) 2、把三句话并成一句话,连起来说说山里孩子的特点. 出示:山里的孩子,像大山一样结实、健壮,热情好客,充满幻想. 设计意图:把几句话合并成一句话在单元练习中有要求,这里利用课文的例子进行训练,为后面知识的掌握起到铺垫作用,同时也落实了文后的练习.而且从山里孩子的性格特点入手,能够很自然地展开教学. 二、自学课文 1、山里孩子的这三个特点十分可贵,现在让你们以小记者的身份走进他们的生活,去更深刻地了

17、解他们,不过临行之前,我们还要准备一下,先根据课文提供的材料来全面了解一下所要采访的对象,快速默读全文. 2、选择写自己所欣赏的特点的段落按读懂总分段的方法进行研究. (1)回忆读懂总分段式的方法. 自行研究. 设计意图:让学生根据自己的喜好选择学习的内容,并按一定的方法进行自主学习,充分保证了学生的主体地位. 三、分组合作学习 有句话说英雄所见略同,那么下面让有共同欣赏眼光的小记者组成一个记者团,共同去完成本次的采访任务.(拿出合作学习提纲) (设计意图):通过小组的有效讨论,使独立研究的内容进一步深化并趋向正确,从而突破本课时的教学重点,掌握了总分段式,提高了学习质量. 四、集体学习 各记

18、者团都已完成了任务,而且大有所获.下面各团来汇报一下采访结果. (一)、第二段 1、第二团汇报. 汇报提纲:性格特点(二) 1、山里的孩子像大山一样( )具体表现在以下( )方面 (1)客人来了,( )地( )客人,为他们( ). (2)客人累了,请他们( ). (3)客人渴了,给他们( ). 2、通过表演来表现山里孩子的这一特点. 3、你们的汇报十分精彩,通过表演让我们见识了山里的孩子热情好客.其实作者对山里孩子的描述也十分精彩,下面我们通过有感情朗读来再现人物形象. (1)选择自己喜欢的句子读,说说为什么喜欢. (2)出示句子:渴了,他们递上一碗清凉的茶,象清泉,象露水,一直甜到你的心窝里

19、. A、体会比喻句B、体会为什么这么甜C朗读 (3)集体合作读第2段 (二)、第1段 1、第一团汇报. 汇报提纲:性格特点(一) 1、山里的孩子像大山一样( )的原因主要有以下( )点 (1)因为他们经常参加( )、( )、( )、( )等活动. (2)因为他们( )家乡所有的动植物,爱好广泛. (3)因为( )都有他们的( ),到过的地方很多. 2、通过有感情朗读来表达自己对山里孩子的欣赏之情. 2、他们到过的地方很多,你从哪里看出来?(体会省略号) 3、组际开展朗读赛. (三)、第三段 1、第三团汇报. 汇报提纲:性格特点(三) 1、山里的孩子像大山一样( )主要从( )方面看出来 (1)

20、他们想象着,让果树( ),让鲜花( ),让小草( ),让小溪( ). (2)他们还想给动物们一个( )的家. 2、你也是山里的孩子,你还会幻想什么. 2、山里孩子的幻想是多么的美好,就让我们带着他们的美好愿望来读第三段吧. 3、孩子们想象了大山未来的奇异景象,抒写了自己对大山对家乡美好的愿望,我们也是山里的孩子也有自己的美好愿望,请展开想象的彩翼,模仿这一段按先总起后分述的方法来谈谈自己的愿望,根据自己的能力,确定谈几方面. A、自由准备B、与在座的老师交流C、完成作业本 (设计意图):课文1、2、3自然段虽然结构相同,但语言却是各有特色,所以在按读懂总分段的方法掌握了总分段式后,根据各段的特

21、色寻找不同的训练点培养学生各方面的能力. (以上汇报过程的安排只是教者的一种思路设想,课堂上根据学生的实际汇报顺序随机调整.) 五、总结全文 1、本次的采访汇报已接近尾声,通过本次活动,使大家更深刻地了解了那一群山里的孩子,可我不明白的是他们为什么会形成这样的性格? 2、出示:山里的孩子在大山的怀抱里成长. A、把大山比做什么B、为什么把大山比做母亲,说明了什么C、有感情朗读 3、小结:是的,是大山养育了他们,他们呼吸大山里新鲜的空气,喝大山里的水长大,是大山锻炼了他们那样的体魄,是大山培育了他们那样的胸怀、气魄,他们在大山的怀抱里茁壮成长 第三课时 教学过程: 一、 情朗读指导 山里孩子健壮

22、的身影在漫山遍野游乐时要读出欢快、高兴的语气 山里孩子接待客人时要读出他们的满腔热情; 山里孩子充满了对未来的幻想时要读出他们满怀希望,蛮有信心的语气气. (个别读抽读齐读) 二、结合板书,说说山里的孩子有怎样的性格?你喜欢他们吗?为什么? 三、指导背诵 1、找规律:结构相同(总起分述) 2、分别写出了什么特点?分几方面来写? 3、试背. 四、 练习 1、 动词搭配 爬 山 采 数 拾 松果 登 蘑菇 2、 用自己的话把第2段写具体(围绕总起句山里孩子热情好客)来写一段话. 小学三年级语文山里的孩子教案范文四 一、听写 听写词语:结实健壮 热情好客 充满幻想 二、学习课文第一段 1、找出三个听

23、写词语在课文中的句子. 2、读这三个句子,这三句分别在每一小节中是什么句?(师提出:学习总起句是这节课的学习重点) 3、这三句话能否变成一句话. 4、读到这三句句子,你有什么问题吗? (学生提出的问题大概有:山里的孩子长得怎样结实?山里的孩子怎样热情?山里的孩子有哪些幻想?) 5、师:这节课我们就围绕这些问题来学习课文,我们先来解决第一个问题:从哪里看出山里的孩子结实健壮?朗读课文,小组讨论. 6、学生回答:从哪里看出山里的孩子结实健壮? 7、用 山里的孩子在什么地方干什么 说话. 8、读到这里,你有什么想法?(如:想当山里的孩子 ) 9、师:用这样的想法读读这一小节,指名读,评价. 10、还

24、从哪里看出山里的孩子结实健壮? (熟悉每一种鸟叫 喜欢每一朵野花) 播放鸟鸣声,问:你们知道这是什么鸟叫声? 师:你们不知道,老师也不知道,可是山里的孩子却知道,说明 朗读这句话,评议. 三、学习课文第二段 1、带着第二段中的问题,朗读课文. 2、山里的孩子怎样热情招待客人? 3、谁能代表山里的孩子给大家说一句欢迎词呢? 4、还从哪里可以看出山里的孩子热情?(歇歇脚) 5、谁能代表山里的孩子叫大家歇歇脚? 6、不从哪里看出山里的孩子热情?(递凉茶) 7、这几句话,你喜欢哪一句?为什么? 凉茶为什么甜到心窝里?这句话美吗,谁能读出来,背下来? 8、齐读第二段. 四、学习第三段 1、带着 山里的孩

25、子有多少幻想? 这个问题自由读第三段,小组讨论. 2、学生回答上述问题. 3、如果四季结果会怎么样呢?如果天天开满鲜花又会怎样呢? 如果小草永远翠绿又会怎样呢?小溪永远欢跳又将是怎样的呢?大山里的动物住上自己的家又将是怎样呢? 4、你们有自己的幻想吗?用下面的句式说说, (1)我也像山里的孩子充满幻想,我想像着( ) (2)我也像山里的孩子充满幻想,我想象着让( ),让( ). 5、山里的孩子这些美好的幻想都是给谁的?如果这些幻想实现,大山将会怎样?山里的孩子为什么把这些幻想给大山呢? 五、学习第四段 1、读这一段. 2、读了这段,你觉得大山像孩子们什么? 所以说山里的孩子在大山的怀抱里成长. 六、师生朗读全文(师读总起句) 学生选择一段背诵.