最新小学六年级数学《图形的放缩》优选教学教案.doc

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1、最新小学六年级数学图形的放缩优选教学教案 图形的放缩通过观察、操作,体会比例尺产生的必要性和按相同的比扩大或缩小的实际意义.下面就是小编给大家带来的小学六年级数学图形的放缩优选教学教案,希望能帮助到大家! 小学六年级数学图形的放缩优选教学教案一 教学目标: 1、知识和能力:能在方格纸上按要求将图形按一定的比放大或缩小.能在方格纸上准确建立一个点和一个数对得对应.理解图形按相同的比扩大或缩小的实际意义. 2、过程和方法:结合具体情境,通过观察、操作、思考、交流、展示等活动,体会图形按相同的比扩大或缩小的实际意义. 3、情感态度和价值观:使学生在研究图形的放缩的过程中,初步感受图形的相似.感受学习

2、比例尺的必要性. 欣赏图形的美感. 教学过程: 一、创设情境,激趣导入 出示照片:集体照 师:谢老师想把咱们班的集体照放进想框里,怎样把它放进去呢?(复制粘贴) 师:看着这张照片,有什么感觉? 师:是的,生活中有很多缩小和放大的现象,今天我们就一起来研究图形的放大与缩小(投影出示课题:图形的放缩)! 二、笑脸图大变身 1、初步感受图形的放缩 师:(出示1张贺卡图片)这是一张贺卡,(边说,边操作,得到的三张贺卡)与原来的贺卡相比,怎么样? 生:一样(不一样). 师:看完之后,你想说点儿什么?你认为哪一张跟原图最像?为什么?(记住和原图比:都是长方形的,是长变了还是宽变了?) 学生小组讨论,发言.

3、 2、深入探究图形的放缩 师:为什么同样的贺卡,在进行了变化之后,有的与原图相像,有的不像呢?接下来我们就来研究这其中的奥秘.(教师出示将方格图照贺卡图片.) 师:请大家认真观察,并结合相关数据思考并分析:谁画得像?为什么? 请代表把你们刚才交流的想法与大家分享. 代表发言,集体指正. 师:看来只有长和宽都按照相同的比来画,才能画得和原图相像. (说明:教师根据学生的发言适当的板书写出比.) 【设计意图】通过引导学生结合教材中的三幅图研究所画图的长和宽与原图的长和宽有什么关系,让学生体会只有按照相同的比来画,画的图才像.在此过程中,让学生初步感受到比例尺产生的必要性和它的实际意义.让学生在操作

4、活动中领悟图形放缩的规律和奥秘. 三、画一画 师:有了图形放缩的经验,接下来我们要画一画.拿出自己的作业纸,自由设计图案,并将图形进行一次放大或缩小,画完后,在四人小组里面把你自己画的情况、画的方法向组内同学介绍一下,同时告诉大家你所画的这个图长和宽与原图的长和宽的比分别是多少.开始吧.(作业纸上分别有长方形、正方形和三角形) 活动后,教师引导学生进行集体展示、反馈. 【设计意图】大胆放手让学生独立完成画图过程,培养了学生灵活的思维能力,提高了学生创造思维的能力.学生在思考中去操作,在操作后再思考,不但形成了技能,而且对图形的放大与缩小有一个完整的认识. 四、生活中的应用 师:今天我们大家一起

5、研究了图形的放缩,请同学们想一想,你知道日常生活中有哪些地方会应用到图形放缩的知识呢? 【设计意图】让学生感知在生活中,把物体放大或缩小的现象是经常遇到的,学习并运用这些数学知识可以给生活和工作带来很大的方便. 五、神奇的小猫 师:看来同学们是非常留心生活中的数学,现在,老师要和大家一起到游戏中去体会图形的放缩.(出示探究活动) 师:这是一只名叫乐乐的小猫.根据我们学过的数对的知识,你能将表示小猫乐乐轮廓的点的数对正确的填写出来么?(可尝试标出相应的坐标图,便于找出具体的位置) 教师指名补充表示小猫乐乐轮廓的点的数对. 师:小猫家族中还有三只小猫:天天、晶晶和欢欢,(表格中呈现名称)请你根据具

6、体的要求讲表示它们轮廓的点填写在表格中,并观察数对的规律,猜一猜:哪只小猫最像乐乐?之后通过在方格纸上描点、连线来验证自己的猜测. 学生活动、探索. 汇报展示(说一说你的猜测、依据以及验证结果). 【设计意图】本环节结合具体的活动和实例,贴近学生的生活经验,设计了 神奇的小猫 的探究活动,通过在方格纸上画小猫图,以及讨论哪只小猫长得更像乐乐,使学生充分的感受到比例尺的广泛应用. 六、小结 今天我们在活动和游戏中体验了图形的放缩,下课后就请同学们到生活中继续去体验生活中的放大与缩小. 小学六年级数学图形的放缩优选教学教案二 一、说教材 教学目标: 知识和能力: 1.能在方格纸上按要求将图形按一定

7、的比放大或缩小. 2.能在方格纸上准确建立一个点和一个数对得对应. 3.理解图形按相同的比扩大或缩小的实际意义. 过程和方法:结合具体情境,通过观察、操作、思考、交流、展示等活动,体会图形按相同的比扩大或缩小的实际意义. 情感态度和价值观:使学生在研究图形的放缩的过程中,初步感受图形的相似.感受学习比例尺的必要性. 欣赏图形的美感. 二、教学过程 (一)创设情境,激趣导入 出示照片:集体照 师:谢老师想把咱们班的集体照放进想框里,怎样把它放进去呢?(复制粘贴) 师:看着这张照片,有什么感觉? 师:是的,生活中有很多缩小和放大的现象,今天我们就一起来研究图形的放大与缩小(投影出示课题:图形的放缩

8、)! (二)笑脸图大变身 1、初步感受图形的放缩 师:(出示1张贺卡图片)这是一张贺卡,(边说,边操作,得到的三张贺卡)与原来的贺卡相比,怎么样? 生:一样(不一样). 师:看完之后,你想说点儿什么?你认为哪一张跟原图最像?为什么?(记住和原图比:都是长方形的,是长变了还是宽变了?) 学生小组讨论,发言. 2、深入探究图形的放缩 师:为什么同样的贺卡,在进行了变化之后,有的与原图相像,有的不像呢?接下来我们就来研究这其中的奥秘.(教师出示将方格图照贺卡图片.) 师:请大家认真观察,并结合相关数据思考并分析:谁画得像?为什么? 请代表把你们刚才交流的想法与大家分享. 代表发言,集体指正. 师:看

9、来只有长和宽都按照相同的比来画,才能画得和原图相像. (说明:教师根据学生的发言适当的板书写出比.) 【设计意图】通过引导学生结合教材中的三幅图研究所画图的长和宽与原图的长和宽有什么关系,让学生体会只有按照相同的比来画,画的图才像.在此过程中,让学生初步感受到比例尺产生的必要性和它的实际意义.让学生在操作活动中领悟图形放缩的规律和奥秘. (三)画一画 师:有了图形放缩的经验,接下来我们要画一画.拿出自己的作业纸,自由设计图案,并将图形进行一次放大或缩小,画完后,在四人小组里面把你自己画的情况、画的方法向组内同学介绍一下,同时告诉大家你所画的这个图长和宽与原图的长和宽的比分别是多少.开始吧.(作

10、业纸上分别有长方形、正方形和三角形) 活动后,教师引导学生进行集体展示、反馈. 【设计意图】大胆放手让学生独立完成画图过程,培养了学生灵活的思维能力,提高了学生创造思维的能力.学生在思考中去操作,在操作后再思考,不但形成了技能,而且对图形的放大与缩小有一个完整的认识. (四)生活中的应用 师:今天我们大家一起研究了图形的放缩,请同学们想一想,你知道日常生活中有哪些地方会应用到图形放缩的知识呢? 【设计意图】让学生感知在生活中,把物体放大或缩小的现象是经常遇到的,学习并运用这些数学知识可以给生活和工作带来很大的方便. (五)神奇的小猫 师:看来同学们是非常留心生活中的数学,现在,老师要和大家一起

11、到游戏中去体会图形的放缩.(出示探究活动) 师:这是一只名叫乐乐的小猫.根据我们学过的数对的知识,你能将表示小猫乐乐轮廓的点的数对正确的填写出来么?(可尝试标出相应的坐标图,便于找出具体的位置) 教师指名补充表示小猫乐乐轮廓的点的数对. 师:小猫家族中还有三只小猫:天天、晶晶和欢欢,(表格中呈现名称)请你根据具体的要求讲表示它们轮廓的点填写在表格中,并观察数对的规律,猜一猜:哪只小猫最像乐乐?之后通过在方格纸上描点、连线来验证自己的猜测. 学生活动、探索. 汇报展示(说一说你的猜测、依据以及验证结果). 【设计意图】本环节结合具体的活动和实例,贴近学生的生活经验,设计了 神奇的小猫 的探究活动

12、,通过在方格纸上画小猫图,以及讨论哪只小猫长得更像乐乐,使学生充分的感受到比例尺的广泛应用. (六)小结 今天我们在活动和游戏中体验了图形的放缩,下课后就请同学们到生活中继续去体验生活中的放大与缩小. 小学六年级数学图形的放缩优选教学教案三 教学目标: 1.通过观察、操作、体会比例尺产生的必要性和按相同的比扩大或缩小的实际意义. 2.通过图形的放缩,结合具体情境,感受图形的相似. 教学重点:目标1、2. 教学难点:目标2. 教学过程: 活动一、创设情境 同学们做了一张贺卡,准备母亲节的时候送给妈妈们,这张贺卡长是6厘米,宽是4厘米.笑笑、淘气、小斌分别在方格纸上画了贺卡的示意图,现在请同学们观

13、察谁画的像. 1.出示图. 2.观察图,同桌互相交流. 3.汇报. 4.小组讨论:为什么同样大小的贺卡,却画出大小不同的长方形,而且有的像有的不像呢?他们是怎么画的? 5.小组汇报 笑笑:我画的图,宽1厘米相当于实际的4厘米,长1.5厘米相当于实际的6厘米. 淘气:卡片的长和宽的比是6:4、也就是3:2,所以,我画的图长和宽的比也是3:2. 小斌:只要长比宽长一些就行. 6.画的图的长和宽与原来的长和宽有什么关系? 得出:只要长和宽都按相同的比(可以有两个意思,一是图中的长与实际的长的比和图中的宽与实际的宽的比相等,二是图中的长和宽的比与实际的长和宽的比相等)来画,画的图才像.长方形画成较小的长方形,首先可以量出原来的长和宽,再将它们的长和宽缩小相同的倍数,才能画的像. 活动二、画一画 把下面的图放大,比一比谁画得像. 1.理解题意. 2.学生独立完成. 3.小组内交流. 4.汇报,全班交流. 活动三、探究活动 1.学生独立完成. 2.小组交流,汇报.