最新二年级语文声律启蒙经典教案范文合集大全.doc

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1、最新二年级语文声律启蒙经典教案范文合集大全 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书.下面是小编为大家准备的内容,希望你们能喜欢, 声律启蒙二冬教案优秀范文一 (一)、学习目标 1、通过学习和诵读,学生能够正确、熟练、有感情地诵读课文,达到熟练地背诵课文. 2、通过借助教材注释,自主学习和小组合作学习,结合教师的点拨与讲解,了解联句的对仗方法,以及知道属于 冬 韵的都有哪些字. 3、在多种读中感悟句子对仗的方法,在反复读中领会课文的文化内涵. (二)、教学过程 一

2、、激趣导入. 出示图片,引入故事登幽州台歌. 二、音读.把课文读通顺. 1.学生自由读课文.(积极主动地读) 要求:自由读,轻声读,读准字音,字正腔圆. 方法:不会读的字或读音把握不准的字,看注释找拼音或查字典解决.还可以在小组内请教解决. 2.学生小组(四人一小组)内读. 要求:一人读,三人听,正音.读通,读顺,扫除读音障碍. 方法:先让后进生读,大家正音.再让小组内的小老师示范读. 3.全班交流读(激发学生的情感,使学生激情饱满,奋发向上地读).教师指导学生诵读断句的方法. 要求:熟读全文 方法:(1)轮流读,你一句我一句地读.可以是同桌对读,师生对读,男女生对读,小组与小组对读,大组与大

3、组对读,也可以是单人与众人对读等,利用多种形式读.轮流读上一联句,对出下一联句. (2)学生领读(榜样效应,规范学生经典诵读).让音色好,普通话好的学生,朗读方面有特长的学生在班内领读. (3)齐读:学生一齐读,熟读成诵. 三、意读.领悟联句中的词的对应,理解课文大意. 要求:读中领悟联句中的词的对应. 方法:(1)读上一联句,对出下一联句. (2)找出联句中的对应词. (3)借助教材注释与工具书,理解课文大意,先自主学习, 1.教师介绍文中的人物故事及发生事件的背景. 2.教师点拨与讲解,你在读每一句的最后一个字时,发现什么规律? 四、情诗.领会课文的文化内涵. 1.思考:从陈后主与汉中宗、

4、曹植与刘勰的故事中,你得到了那些启发? 五、美读.以赏析的眼光读课文,充分调动学生学习经典的积极性. 1.合读:同桌合作读.对读、击掌读等,在两人游戏中读. 2.赛读:开展各种形式的比赛读.读出气势,读出感情. 3.全班配乐诵读. 板书设计 陈子昂登幽州台 对仗工整(上联与下联 ): 单字对:仁义 双字对:芙蓉芍药 三字对:陈后主汉中宗 五字对:柳塘风淡淡花圃月浓浓 七字对:春日正宜朝看蝶秋风那更夜闻蛩 十一字对:战士邀功,必借干戈成勇武 逸民适志,须凭诗酒养疏慵 声律启蒙二冬教案优秀范文二 1.声律启蒙. 声律启蒙是训练儿童应对、掌握声韵格律的启蒙读物.按韵分编,包罗天文、地理、花木、鸟兽等

5、.从单字对到双字对、多字对,声韵协调,朗朗上口,从中可以得到语音、词汇和修辞的练习.在诸多版本中,清朝康熙年间车万育所作的声律启蒙,是其中较有代表性的一种. 2.笠翁对韵. 笠翁对韵是从前人们学习写作近体诗词,用来熟悉对仗、用韵,组织词语的启蒙读物,从中得到语音、词汇、修辞的训练.作者李渔,号笠翁,因此叫笠翁对韵.全书按韵分编,包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对.从单字对到双字对、三字对、五字对、七字对到十一字对,声韵协调,朗朗上口. 对韵歌教学目标 1.通过听读、看图想象等方法,认识“对、云”等7个生字. 2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画. 3.正确

6、朗读课文,背诵课文. 【重点】通过听读、看图想象等方法,识记生字. 【难点】读准“风、虫”的字音. 对韵歌课文解析 本课是根据启蒙读物声律启蒙和笠翁对韵编写而成的韵文,音韵和谐,朗朗上口.课文以自然景物为题材,借助对韵歌的形式,让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏,提升学习语文的兴趣.对韵歌共3句.第一、二两句以单字对的形式,包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”.第三句是双字对的形式,呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色.整篇课文就是一幅美丽的画卷. 对韵歌教学建议 一、识字写字 1.识字. 本课7个生字中6个字是对韵歌中呈现的事物名称.“花”是第一次出现的上下结构的字.“

7、虫”是翘舌音,需重点正音.南方地区的学生受方言的发音影响,容易把“风”读错,教师需要重点示范.由于学生还未学习拼音,主要靠多种形式的示范朗读来正音.教学时可以采用多种方式趣味朗读课文,在反复朗读和背诵中帮助学生读准字音. (1)示范朗读,跟读正音.对韵歌节奏感强,读起来朗朗上口.教师可以创设朗读的氛围,播放录音或教师范读,然后学生跟着读,再模仿边拍手边读韵文,在诵读中掌握字音. (2)合作对读,认读生字.7个生字都出现在前两句的单字对中,特别是6个生字是两两相对的事物名称.教师可以借助生字卡片,与一位学生示范边对对子边找生字,然后引导学生同桌对对子.通过师生、生生找生字对对子,既认读生字,又了

8、解课文内容. 教学中可以采用多种方法,引导学生识记字形,理解字义. (1)图文对照,理解字义.“鸟”字可回顾前一课的连线练习感受象形的特点,在此基础上,教师呈现象形字“云、雨、风、虫”的图片及古今汉字,引导学生小组合作,找到对应的图片和字.再引导学生结合字形,理解字义. (2)抓特点,形象化识记.引导学生在整体识记汉字的基础上,抓住每个生字的特点来识记.如,“雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来;“风”中间的撇和点就像刮风的情景;“鸟”中间的一点好像它的眼睛,促进字形识记,字义理解. (3)组词拓展.如“花”,可以列举“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等词语,还可以列举生活中样子像花的

9、词语“浪花、雪花、棉花、火花、礼花”等,在拓展中识记.其他词语列举: 云:乌云、白云、彩云 雨:暴雨、毛毛雨、雷雨 风:东风、南风、北风 可以结合生活,积累由熟字组成的新词,如“风雨、风云、对手、水花、火花、山花、花鸟”. 2.写字. 结合“虫、云、山”的书写,认识提、撇折、竖折3个新笔画.教师在示范时,要边示范书写,边说新笔画名称,让学生也跟着书空,帮助学生巩固笔画名称,记住笔顺. 本课3个字书写要点: 二、课文学习 这是一篇节奏明快的对韵歌,读出节奏韵味是本课朗读的重点.同时在朗读中引导学生感受对子间的对应关系,感受对韵歌呈现的美景. 1.朗读指导. 教师在范读时,可以把对应的事物名称略读

10、重一点儿,“对”字轻读,让学生从教师的范读中感受汉语言的音韵美.可以引导学生采用拍手读、同桌对读、男女生对读等多种方式诵读.示范朗读时,要把声调读清楚,特别关注“风、虫、红”的韵母是后鼻音.在听读、跟读的基础上,让学生同桌之间诵读,读准字音. 2.理解运用. 借助图画,感受对应关系.本课分单字对和双字对两种形式,分句朗读理解时,可根据课文内容出示相应的图画,引导学生发现对子间的关系.还可根据同一类别组成新词读一读,如“云雨、风雪、花鸟、山清水秀、桃红柳绿”. 图文对照,想象理解.最后一句双字对,是本篇韵文学习的难点.对于“山清水秀、柳绿桃红”这两个词语的内涵学生难以理解.教师可以借助简笔画、图

11、片或微课分别呈现.让学生看着图,说说画中的美景和自己的感受.教师重点点拨“清”和“秀”. 通过单字对的学习,学生初步了解了对子间的相互对应,教学双字对时可以将“山清、水秀、柳绿、桃红”拆成“山、水、清、秀”等单个生字,借助生字卡片,引导学生单个认读.在此基础上,让学生尝试对单字对.例如,“山”对“水”、“清”对“秀”、“柳”对“桃”、“绿”对“红”,最后将生字组合成词语. 对对子与成语、对联和古诗的关系十分密切.教师可以充分联系学生已有的积累,在古诗、对联中寻找对子,尝试在不同的语境中诵读对子. 对韵歌插图:做游戏(图片见word附件) 对韵歌一至三句教学片段 一、学习第一、二句,体会单字对

12、1.教师朗读第一、二句,结合课文插图,让学生说说听到了什么,看到了什么. 2.呈现简笔画的“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”,出示生字卡片“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”,学生选择对应的汉字在画下摆一摆,初步理解字义. 3.引导学生归类.教师出示“自然现象”“动物”“植物”3个词语,请学生将生字卡片按照不同的类别进行归类,发现“云、雨、雪、风”都是自然现象,“花、树、鸟、虫”都是有生命的动植物. 调动学生多种感官体验,在听读、选图中理解文本. 二、学习第三句,感悟多字对 1.教师朗读课文第三句,让学生说说听到的事物. 2.出示山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画,引导学生看图找对子.(山对水、柳对

13、桃、红对绿、清对秀) 3.引导学生发现柳对桃是植物对植物,绿对红是颜色对颜色,山对水是事物对事物.教师小结:同一类的字才可以对对子. 三、迁移运用,尝试找对子 1.出示课文金木水火土,请学生跟着音乐拍手读.请学生在其中找单字对. 2.提问:花对鸟外还可以对什么?学生尝试对对子. 让学生做游戏,在文中找对子,迁移运用. 四、生生合作,熟悉课文 1.学生诵读课文. 2.借助板书,师生合作对对子. 3.借助板书等多种形式背诵课文. 声律启蒙二冬教案优秀范文三 教学目标: 1.学会3个生字,认识3种笔画. 2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力. 3.正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思. 教学重点:

14、正确掌握3个生字的音、形、义,能正确书写3个字. 教学难点:正确书写3个字. 教学准备:生字卡片,小黑板 教法:培优辅差 学法:小组合作 教学过程: 一、激趣导入,感悟汉字的演变过程. 二、读儿歌 1.自己读儿歌,把读不准的字画上小问号. 2.学生质疑读不准的字,其他同学帮助解疑. 3.同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音. 4.指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确? 5.通过读儿歌,你知道了什么?借助插图理解句子的意思. 三、学习生字. 1.学生读准每个生字的音. 2.小伙伴互相读一读,比比谁读得好. 3.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读. 4.巩固生字的读音,做贴字游戏.教师出示生字卡片请学生

15、读,读后把生字卡片贴在黑板上.再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参与. 四、了解字义. 1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听. 五、记忆生字的字形 板书设计: 第二课时 教学过程: 一、复习 1.读不带拼音的生字卡片. 2.指名读儿歌. 二、书写生字 1.要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好. 2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个.(书上田格中的字) 3.学生提出认为难写的字,师问:你们认为哪个字难写?(水) 4.学生看老师是怎样写的? 5.请学生书写田格中的第二个字.教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法. 6.学生评议. 三、巩固练习 四、课堂小结. 板书设计: 课后反思: 二年级语文声律启蒙经典教案范文合集大全相关文章: 声律启二年级语教案精选范文合集大全 声律启二年级语教案范文总汇大全 声律启蒙二冬教案优秀范文说课稿大全