最新小学一年级语文《对韵歌》最新教学设计3篇.doc

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1、最新小学一年级语文对韵歌最新教学设计3篇 小学一年语文教学教师教对韵歌要教会3个生字,认识3种笔画,注重激发学生兴趣,提高学生识字能力.正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思.以下是小编整理的小学一年级上册语文对韵歌教学设计3篇,希望可以分享给大家提供参考和借鉴. 小学一年级上册语文对韵歌教学设计一 教学目标: 1.认识 对、云、雨、风、花、鸟、虫 等7个生字. 2.会写生字 山 和基本笔画竖折. 3.正确、流利朗读课文,背诵课文. 教学难点: 读准 风、虫 的字音. 教学重点: 通过听、读、看图想象等方法,识记生字. 课前准备:学生背诵古诗词.(展示经典诵读) 教学过程: 一、背诵古诗,导入新

2、课. 1.导入读题. 刚才听孩子们背诵古诗,声音那么好听,黄老师就陶醉了,我爱你们.我们开始上课吧?上课,孩子们好!请坐! 今天,我们一起来学习和自然景物有关的对韵歌.来,孩子们,请读课题 对韵歌. 2.认识 对 字. 课件出示 又 ,再出示 寸 .边演示边说顺口溜:好朋友,手拉手,让我们认识了一个新朋友.这个字宝宝念 对 ,齐读三遍.出示字卡:对随机贴字卡. 二、初读课文,读通读顺. 过渡:音乐课上,黄老师听孩子们唱歌非常好听,其实,韵文读好了,也像你们唱歌一样好听.不信,你听-播放课文音频. 1.自由练读.请孩子们自己学着读一遍吧!学生自由读课文. 2.检查读文.谁来试着读给大家听?指名读

3、后,同桌两人听读. 3.师生合作读两遍.(老师当大喇叭,孩子们当小喇叭.) 三、图文对照,随文识字. 1.过渡:孩子们,看!动听的读书声把谁吸引来了?(出示:乌云图片) 2.出示字卡 云 ,指名学生领读. 3.再指名读. 4.谁来给 云 字找个好朋友?学生组词,随机粘贴字卡. 5.你看到的乌云是什么样的?看谁的眼睛最亮,最会观察.出示课件,展开语言训练. 6.小结:黄老师很喜欢你,因为你有一双会观察的慧眼.云是怎么形成的呢?黄老师告诉你们:云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的.这个小知识,我也是从书上看到的,希望孩子们多多看课外书.看到黑压压的乌云,那就说明天气将要下雨了. 7.过渡:知识丰富的孩子

4、们,谁来告诉我,这是什么字?认识 雨 .(出示雨的演变过程) 8.引导学生观察甲骨文 雨 .如果回答不上来,引导学生观察甲骨文的点儿像不像小雨点儿. 9.小结:这个字,是我们中国古人最早刻在龟甲或兽骨上的文字,叫甲骨文,这个是金文、小篆,最后就演变成了今天的楷书-雨.(出示字卡3-雨.)跟着老师读两遍,开火车读.你都见过什么样的雨呢? 10.现在我们知道了,当我们再看到天空中有这样的乌云,我们就可以告诉身边的人,天气马上要下雨了.所以,出示:云对雨 11.(出示雪花图片,)乌云跑了,看,谁来了?这是什么样的雪花?(从颜色、形状引导孩子去观察) 12.雪花是个顽皮的小精灵,特别想和小朋友一起做游

5、戏,可是它一个人怎么也飞不起来,需要谁的帮助? 13.课件出示风字.(出示:风).认读生字-风.风是一个后鼻韵母,学生容易读错,重点指导读准字音.师领读三遍.开火车读,通过语境组词,让孩子加深印象.如:今天刮大风了.春天来了,妈妈带我去放风筝,它就是风筝的风. 14.只有风的帮助,雪花才能飞舞起来.所以,我们说-课件出示(雪对风).开火车读. 过渡:孩子们学得用心,听得认真,黄老师真为你们高兴.奖励你们欣赏几张美丽的图片. 15.(出示-盛开的桃花树)看看这幅图,图中有什么? 16.出示字卡:花指两名学生读.你都见过哪些花?(樱桃花、梨花等.)这些鲜艳的花朵开在哪里啊?你还见过哪些事物像花呢?

6、比如:妈妈带你到海边看到的叫 浪花;元宵节燃放的漂亮的叫 礼花;擦燃火柴碰撞出的叫 火花. 17.那谁来说:补充(课件出示:花对(树),指名学生读. 18.过渡:这时树上来了一位新访客,它就是会唱歌的小鸟(出示鸟的象形字)猜一猜,这个字宝宝念什么?鸟,你怎么知道它念鸟呢?细心的孩子还发现这个地方像鸟的什么?像比着鸟的样子造成的字就叫象形字.鸟的变形 鸟 中间的一点好像它的眼睛.以后写它的时候千万不要漏掉了小鸟的眼睛,否则它会伤心的,(出示字卡:鸟)指两名孩子读. 19.谁知道,小鸟最爱吃什么? 20.出示生字卡片虫.学生开火车读. 21.那谁来告诉大家,鸟对什么呢?课件出示补充(鸟对()虫)小

7、鸟没有了眼睛,连虫子也看不到的. 四、课中游戏,编对子歌. 过渡:孩子们学得真认真,一定有点累了,我们来做个课中操拍手歌放松一下,孩子们请起立,小手伸出来.跟着黄老师的口令来做拍手操.拍拍我的小手,摸摸你的眼睛 1、2、3;拍拍我的小手,摸摸你的耳朵 1、2、3(耳对 眼);拍拍我的小手,摸摸你的鼻子 1、2、3,拍拍我的小手,摸摸你的嘴巴 1、2、3(鼻对 口)拍拍我的小手,跺跺你的小脚 1、2、3(手对 足). 随机大屏幕出示:耳对眼,鼻对口,手对足.总结:我们也能编对子,我们也是小小作家了,了不起!掌声送给自己! 请坐下. 引导学生读一读自己编的对子. 五、学习最后一句,指导朗读. 过渡

8、:人们都说 桂林山水甲天下 来,我们一起欣赏桂林的美景吧!出示课件:桂林山水的美景图片. 1.你们看到了什么? 2.什么样的山?什么的水呢? 3.孩子们,当你看到类似这样美景时就可以说 山清水秀 (课件出示此词)师领读几遍,学生读几遍. 4.出示字卡-山 古代的山字可不是这样写的,它也是个象形字,请看我们的祖先是怎么造成这个字的:出示山的演变.好玩吗?每一个字后面都有一个情景的.来,孩子们,我们把山字牢牢地写在田字格里.在没有写之前,我们来温习一下写字小窍门:一看,二写,三对照,四修改.(出示课件)一看:山共几笔?第一笔是 ?中间竖最长,第二笔是我们今天新认识的笔画-竖折,再观察,竖折的竖最短

9、,第三竖下端略出头.竖与竖之间距离是相等的.先看黄老师在田字格里的书写吧!边写边说顺口溜:中间竖长两边短,竖折写时应连贯.然后再描两个,写一个. 过渡:刚才我们欣赏了桂林山水的美丽画面,来,让我们欣赏一下我们漯河的河堤美景吧!出示(柳绿桃红)请看图片说一说,这是什么树? 5.这是什么花? 6.像这样,有绿树、红花,我们可以称为:柳绿桃红.师领读几遍.看!课件出示:(山清水秀变成山清对水秀,桃红柳绿变成柳绿对桃红的课件) 六、朗读训练,合作对读. 1.(出示课文)指名学生读. 2.我们来观察韵文,无论单字对还是双字对,他们字数相等,读起来朗朗上口,这就是韵文.我们把对应的事物名称略读重一点儿,

10、对 字轻读. 3.师范读. 4.带上节奏读. 5.师生接读; 6.总结:通过读,我们发现,对韵歌读起来可以快,可以慢,可以重,也可以轻,这就是读书的抑扬顿挫,这样才能读出书中的味道. 7.背诵. 七、拓展延伸,推荐读书. 总结:孩子们学得真快,真是聪明的宝宝,古代有一个叫陈文杰的人,他也非常聪明,他还写了一本书,叫声律启蒙,小朋友可以买来读一读.孩子们,今天的课就上到这儿,下课!出示课件声律启蒙封面. 小学一年级上册语文对韵歌教学设计二 教学目标: 1、学习7个汉字,能读准字音,认清字形,了解字义,初步建立汉字音形义之间的联系. 3、掌握3个基本笔画,能准确说出名称,练习正确书写.学习在田字格

11、中按笔顺书写 虫、云、山 3个生字. 3、学习用普通话正确、流利地朗读课文,读出韵文的节奏,感受大自然的美好.背诵课文. 教学过程: 一、揭题,导入新课 1.导入读题.小朋友们,今天,我们一起来学习和自然景物有关的对韵歌.请读课题 对韵歌.(齐读课题) 2.认识 对 字.对左边是 又 ,右边是 寸 ,你们知道它的反义词是什么吗?(指名说),再次认读. 二、初读课文,读通读顺. 过渡:音乐课上,老师听孩子们唱歌非常好听,其实,韵文读好了,也像你们唱歌一样好听.不信,你听-播放课文音频. 1.想自己试试看吗?请小朋友们打开语文书,自己试着读一遍. 2.检查读文.谁来试着读给大家听?指名读. 3.齐

12、读. 三、图文对照,随文识字. 1.过渡:孩子们,看!动听的读书声把谁吸引来了?(出示:乌云图片) 2.出示字卡 云 ,指导认读. 3.谁来给 云 字找个好朋友?学生组词. 5.你们知道云是怎么形成的呢?老师告诉你们:云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的.这个小知识,我也是从书上看到的,希望孩子们多多看课外书.看到黑压压的乌云,那就说明天气将要下雨了. 6.出示 雨 的甲骨文,谁来猜一猜,这是什么字?你是怎么猜到的?(引导学生观察甲骨文的 雨 像小雨点.)认读 雨 7、说话:你都见过什么样的雨呢?(引导学生说 大雨 、 雷雨 、 小雨 ) 8、现在我们知道了,当我们再看到天空中有这样的乌云,我们就可

13、以告诉身边的人,天气马上要下雨了.所以,出示:云对雨(指导读句子) 9.(出示雪花图片,)乌云跑了,看,谁来了?这是什么样的雪花?(从颜色、形状引导孩子去观察) 10.雪花是个顽皮的小精灵,特别想和小朋友一起做游戏,可是它一个人怎么也飞不起来,需要谁的帮助? 11、课件出示风字.(出示:风).认读生字-风.风是一个后鼻韵母,学生容易读错,重点指导读准字音. 12、只有风的帮助,雪花才能飞舞起来.所以,我们说-课件出示(雪对风).开火车读. 过渡:孩子们学得用心,听得认真,老师真为你们高兴.奖励你们欣赏几张美丽的图片. 13、(出示花的图片)你们看到了什么?认读 花 字.你们见过那些花?你们还见

14、过那些像花的东西?(引导学生说烟花、火花 ) 14、刚刚老师给大家看到的花都是长在哪里的?出示字卡 树 ,指导认读. 你喜欢树吗?为什么?大树能给我们带来什么? 师:花的美丽,树的高大,都是大自然中美丽的风景,是大自然赐予我们的礼物,所以我们说 出示 花对树 ,指名读,齐读. 15、瞧,我们的大树上来了一位小客人,它是谁?(出示小鸟图片)你们认识鸟字吗?出示字卡,指导认读. 比较 鸟 和 乌 :有些小朋友容易把鸟和乌混淆,你有什么好办法记住它们?引导学生说出 鸟 字里面有一点,像鸟的小眼睛. 16、有谁指导小鸟喜欢吃什么?认读 虫 .鸟和虫是一对天敌,所以我们常说 鸟对虫 .指名读句子. 四、

15、巩固延伸 过渡:刚刚我们学习的对韵都是一个字的对韵,让我们再来读一读.(根据黑板上的字卡齐读课文前两句.) 1、小朋友们,你们想不想自己试一试对对子呀? 2、出示填空:天对()日对()红对()大对() 3、指名对对子. 五、学习生字 过渡:小朋友对对子可真厉害!美丽的大自然给我们送来了两个生字宝宝,还认识他们吗? 1、出示:云、虫 2、观察在田字格中的位置,说一说写的时候需要注意什么? 3、师范写生字,生描红临写. 小学一年级上册语文对韵歌教学设计三 教学目标: 1.学会3个生字,认识3种笔画. 2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力. 3.正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思. 教学重点:正

16、确掌握3个生字的音、形、义,能正确书写3个字. 教学难点:正确书写3个字. 教学准备:生字卡片,小黑板 教法:培优辅差 学法:小组合作 教学过程: 一、激趣导入,感悟汉字的演变过程. 二、读儿歌 1.自己读儿歌,把读不准的字画上小问号. 2.学生质疑读不准的字,其他同学帮助解疑. 3.同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音. 4.指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确? 5.通过读儿歌,你知道了什么?借助插图理解句子的意思. 三、学习生字. 1.学生读准每个生字的音. 2.小伙伴互相读一读,比比谁读得好. 3.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读. 4.巩固生字的读音,做贴字游戏.教师出示生字卡片请学生读

17、,读后把生字卡片贴在黑板上.再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参与. 四、了解字义. 1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听. 五、记忆生字的字形 板书设计: 第二课时 教学过程: 一、复习 1.读不带拼音的生字卡片. 2.指名读儿歌. 二、书写生字 1.要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好. 2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个.(书上田格中的字) 3.学生提出认为难写的字,师问:你们认为哪个字难写?(水) 4.学生看老师是怎样写的? 5.请学生书写田格中的第二个字.教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法. 6.学生评议. 三、巩固练习 四、课堂小结.