最新小学三年级数学《万以内的加、减法》优选教案范本五篇.doc

《最新小学三年级数学《万以内的加、减法》优选教案范本五篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新小学三年级数学《万以内的加、减法》优选教案范本五篇.doc（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、最新小学三年级数学万以内的加、减法优选教案范本五篇 万以内的加、减法主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减,这是学生学习笔算加、减法的难点.下面就是小编给大家带来的小学三年级数学万以内的加、减法优选教案范本,欢迎大家阅读! 小学三年级数学万以内的加、减法优选教案范本一 教学目标: 1、知识与技能:通过对算法的比较探索,使学生在已有经验的基础上,运用迁移类推进行计算,自己得出两位数加两位数的连续进位加法的计算方法,使学生理解 十位满十向百位进1 的算理,并能正确地进行计算. 2、过程与方法:经历探索计算方法的过程,培养学生的迁移、类推能力,以及有顺序地、有条理地思考问题的意识. 3、

2、情感态度:在自主探索计算方法的过程中获得成功的体验,增强学习数学的信心,养成独立思考与善于倾听的习惯. 教学准备: 制作相关教学课件 教学重点: 能正确笔算连续进位的两位数加两位数. 教学难点: 正确掌握连续进位的两位数加两位数的计算方法. 教学过程: 一、创设情境,激趣引入 1、眼急脑快(口算) 利用羊村为了迎接亚运盛会,举行了圣火接力赛,让学生通过口算来帮助小羊胜利的完成任务为切入点,激发学生的兴趣. 逐一出示口算题,指名学生说出结果 8+7= 9+5= 8+42= 46+9= 34+53= 28+12= 520+300= 【设计意图:利用羊村为了迎接亚运盛会,举行了圣火接力赛,让学生通过

3、口算来帮助小羊胜利的完成任务为切入点,激发学生的兴趣.】 2、心明手巧(笔算) 师:同学们很顺利就迎接到了圣火,但如果想把火炬保留下来,必须打开密码箱才行,你们有信心把火炬保管好吗?现在请拿出练习本,用竖式算一算,密码是多少,看谁算得好. 笔算下列各题: 25+38= 45+29= 学生独立用竖式进行计算后汇报结果并引导学生观察. 师:仔细观察这两个竖式你发现了什么?有什么要提醒同学的? 【设计意图:卡通人物是孩子们永远的话题,在课中我创设了学生熟悉的卡通世界:羊村迎接亚运会圣火这一情境进行复习,找到了贴近学生的 最近发展区 ,让孩子们在好奇、紧张、愉快中走进数学,通过复习20以内、100以内

4、等的加法,让学生燃起学习新课的火苗.】 3、激趣引入 师:同学们真聪明,很快就帮羊村完成了这意义重大的任务,村长为了表扬我们对他们工作的支持,决定请我们去参观野生动物园,高兴吗?准备好,看看你认识那些野生动物. 伴随悠扬的音乐,课件分别演示熊猫、东北虎、丹顶鹤、蜥蜴、青蛙、金丝猴、藏羚羊等受保护野生动物. 【设计意图:参观游玩是孩子的天性,特别是通过努力得来的奖励更能激发学生持续学习的积极状态.】 二、交流探索,解决问题 1、分析统计表,提出问题 (1)引导学生观察中国部分动物种数统计表,注意思考从 已知种数 到 濒危和受威胁种数 的数量有什么变化?并结合数据教育学生爱护野生动物. 【设计意图

5、:通过对图片和数据的分析,使学生从中知道保护野生动物的重要,喻教于学,进行思想教育.】 (2)让学生仔细观察中国特有的种数的统计图表,说出表中的信息,并提出用加法计算的问题 (3)出示第一个问题:中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种?让学生思考. 2、尝试解答 (1)师:这个问题你会列式吗?请用竖式算一算结果是多少. ( 98+25=) (2)指名一生板演,其他学生独立计算. (3)师生齐分析学生完成的情况,并让学生说出计算过程. (4)结合课件的演示引导学生把这题的计算过程再说一遍,突出 那一位相加满十要向前一位进1. 【设计意图:充分发挥知识迁移的效力,让学生独立计算并发现问题、解决问题,既

6、体现了学生学习的自主性,又培养了学生有顺序地、有条理地思考问题、回答问题的意识和习惯.】 3、比较总结 (1)引导学生观察比较打开密码箱的两题和例题,同桌互相交流讨论,找出它们的相同点和不同点. (2)汇报交流结果,让学生说出自己的想法. (3)通过比较总结出两位数加两位数(连续进位加)的计算方法、特点并引出课题. 【设计意图:通过比较总结,使学生进一步理解连续进位加的算理以及计算过程,同时也提醒学生在计算时要注意那一位相加满十都要向前一位进1,一定要加上这个进上去的1.】 三、巩固应用,内化提高 1、神机妙算(直接写出结果) 6 5 3 9 6 7 4 3 + 7 8 + 8 6 + 9 5

7、 + 8 8 学生独立计算出结果,教师巡视. 指名说出结果及计算过程. 【设计意图:学生在相互交流补充中总结计算方法,自主构建两位数加两位数的连续进位加法的方法.】 2、拔萝卜(用竖式计算) 58+94 68+52 86+77 (1)学生独立用竖式计算出结果,同时指3名学生到黑板上板演计算过程,教师巡视学生的完成情况. (2)让3名学生当小老师,批改同学的计算.(提醒学生注意不要把算式的数抄错) (3)集体评讲学生的完成的情况. 【设计意图:竖式计算是最基本的方法,应是学生扎实掌握.这一环节让学生独立思考竖式计算方法,自主讨论发现竖式计算中的错误,相互交流计算的方法,学生真正成了学习的主人,不

8、但提高了学生的注意力,还提高了学生的表述能力,达到巩固提高的目的.】 3、配钥匙(连一连) 师:班长暖羊羊它负责小羊们的日常生活,但它不小心把小羊房间的钥匙给调乱了,你们能帮帮暖羊羊,把钥匙给配好吗?同桌互相讨论一下,看谁找得又快又准确! 58+94 58+67 59+75 79+89 125 168 152 158 134 指名学生说说如何算得又快又准. 【设计意图:这题不但训练了学生的笔算能力还训练了学生的口算能力,通过老师的点拨,让学生掌握更多简便的计算方法,提高学生的灵活性,对学生进行算法多样化的教学.】 4、活学活用(解决问题) 师:暖羊羊为了感谢大家那么快就帮他配好了钥匙,就请我们

9、去参观他们的农场.你们看,饲养园里养了什么? 师:你会解答吗?请把你的算式写在书上. 巡视学生的解答情况,并指名说出解答的算式. 师:除了上面这个问题,你还能提出什么数学问题? 【设计意图: 数学源于生活 ,选取贴近学生生活的内容进行练习,让学生感受到生活中处处有数学.】 5、想一想(扩展延伸) 的两位数加上的两位数加和是多少? 【设计意图:这题不但能检查学生掌握本节学习内容的作用,还为下一节估算打下基础,起到承上启下的作用.】 四、回顾总结,反思提升 同学们想一想,这节课我们学习了什么?你有什么收获? 【设计意图:在总结中提升,通过总结让学生进一步明确本节的学习内容,对两位数加两位数的算理和

10、算法有更深刻的认识.】 板书设计: 两位数加两位数(连续进位加) 98+25=123(种) 9 8 + 2 5 1 2 3 答:中国特有的鸟类和爬行类一共有123种. 小学三年级数学万以内的加、减法优选教案范本二 教学目标: 1.使学生理解和掌握两位数加两位数的口算方法,能较灵活.熟练地选择适当的方法进行计算. 2.通过解决生活中的实际问题,自己探索计算方法,培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识. 3.使学生体验数学以生活的密切联系,形成良好的思维习惯. 教学重点: 让学生理解两位数加两位数的不同算法,并能用自己喜欢的算法进行计算. 教学过程: 一、复习引入新课. 师:小朋友,你们

11、喜欢去春游吗?我们去春游的路上有一些障碍,谁能扫清路上的这些障碍? 口算 35+3= 24+9= 45+30= 28+7= 87-5= 36-8= 72-50= 93-6= 二、创设情景,让学生提出问题. (一)观察第91页情景图. 1.仔细观察,从这幅图上,你发现了哪些数学信息?根据这些信息,可以提出哪些与乘船有关的问题? 2.学生提问题. (二)观察第92页情景图. 1.图中有哪些问题需要我们解决? 师根据生答板书: 二(1)班、二(2)班能坐下吗? 二(3)班、二(4)班合乘能坐下吗? 2.谁能解决上面两个问题呢? 学生回答后,教师板书:23+31 32+39 (三)揭示课题,板书课题:

12、两位数加两位数. 三、小组合作探索,解决问题. (一)探究学习两位数加两位数的计算方法. 1.学生自主探索. 2.小组讨论交流计算方法.教师巡视. 3.各小组汇报交流情况.(学生汇报时,教师有选择地板书.) (二)学生小组讨论喜欢的方法. 1.学生小组讨论,教师巡视. 2.学生汇报.师:为什么喜欢这种方法? 3.这两个问题解决的结果如何? 四、巩固练习. 1.第93页做一做右边4题.(生做完后,师作反馈纠正.) 2.练习十九1、2、3、4.(选加法做.) 五、小结. 通过这一节课的学习,你学会了什么? 六、布置作业. 小学三年级数学万以内的加、减法优选教案范本三 单元目标: 1、 使学生会计算

13、三位数加、减三位数 2、 使学生能够结合具体情境进行估算,进一步领会加、减法估算的基本方法,增强估算意识. 3、 使学生理解验算的意义,会对加法和减法进行验算,初步养成检验和验算的习惯. 第一课时: 两位数加两位数 教学内容: 万以内进位加法 教学目标: 1、经历万以内进位加法的认识过程,理解万以内笔算加法的计算法则 2、能应用法则准确地计算两位数进位的加法题 教学重点: 万以内进位加法的计算法则 教学难点: 哪一位上的数相加满十,要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时,要记得加上进上来的1. 教学过程: 一、复习导入,引入新知 1、口算:50+70 300+500 900 500 44+2

14、2 30+50 35+55 87+49(遇到困难) 2、87+49 不能用口算一下子就算出来,今天我们就来学习一下万以内进位加法. 二、新课展开 1、春天到了,学校安排我们坐车去动物园春游,三年级一班有45人,二班有47人,一辆车限坐88人,两个班坐一辆车能坐的下吗? 2、列式计算.用举手的方式,认为不行的举手?为什么不行?说明理由. 3、同桌交流算法 5+7=12 40+40=80 12+80=92 45+7=52 52+40=92 47+5=52 52+40=92 4、同学们用了这么多的方法,真能干!那有没有同学直接用45+47算的,说一说你是怎样思考的?(请生上台演示) 5、列竖式计算

15、6、多媒体出示例1 图片,独立完成计算,(两个学生板演,其余同学在书上完成) 7、列竖式计算(重点讲解) 三、巩固练习、拓展提高 1、独立完成做一做1、2 2、请生回答,集体讲解订正 四、小结 今天我们学习了两位数加位数的运算法则,你们学会了吗? 五、作业 完成练习四 第二课时: 教学内容:3位数加三位数连续进位加 教学目标: 1、经历3位数加3位数连续进位加的认识过程,在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法 2、通过观察、计算等方法,进一步培养学生的估算能力合估算的方法 3、提高学生计算的正确性和计算速度 教学重点: 3位数加3位数连续进位加 教学难点: 3位数加3位

16、数连续进位加的口算和笔算算法 教学过程: 一、复习导入 昨天我们学习了两位数加两位数进位的运算法则,同学们还记得怎样算吗?现在老师要考你们一下. 1、完成下列各题 76+37 24+89 98+66 980+660 985+665 2、980+660 985+665 不能用上节课学的计算,有同学算出来了吗?今天我们就来学习新的知识来解决这个问题,好不好? 二、探究新知 1、多媒体出示主题图,估算爬行类和两栖类一共有多少种? 2、小组讨论估算值,说明理由. 3、请生列式做精确计算,看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种? 4、指明学生板演,集体讲评(教师强调:哪一位上的数相加满十,就要

17、向前一位进1,在计算到前一位的时候不能忘记加进位1.) 三、巩固练习、拓展提高 1、完成教科书上做一做,集体讲评订正. 2、多媒体出示教科书练习五第10题,开动脑筋,独立完成. 四、小结 通过两节课的学习,我们不但掌握了连续进位加法,而且懂得了中国爬行类和鸟类、爬行类和两栖类的种数,其实我国还有许多珍稀野生动物,打开课本15页,说一说在表中发现了什么数量关系?自己找出表中的数量关系,形成问题,并列式解决问题. 五、作业 课本练习五19题 第三课时 教学内容: 万以内数的连续退位减法 教学目标: 1、经历万以内数的连续退位减法的认识过程,学会三位数与三位数的退位减法 2、通过观察、估算等方法,能

18、正确的笔算多位数减法. 3、培养学生良好的学习习惯 教学重点: 万以内数的连续退位减法 教学难点: 万以内数的连续退位减法的笔算算法 教学过程: 一、复习导入 1、 口算(指生回答) 80 7= 56 3= 76 12= 98 35= 2、竖式计算(指生板演) 654 12= 123 100= 876 123= 587 198= 师小结:587 198=竖式计算应该注意点什么?今天我们就来学习学习. 二、新授 (一)例1 1、多媒体出示教学例题1:放假同学们都喜欢去旅游,在我国云南有三个美丽的地方, 分别是丽江、大理和昆明.请同学们课本,这就是我们的行车路线,我们坐飞机到昆明,然后从昆明出发行

19、348千米到达了大理,又从大理出发去丽江.大家在书上可以看到从昆明到丽江有517千米.那么大理到丽江有多少米呢? 2、小组讨论估算大理到丽江有多远?说明方法 3、用线段图的方法来理清问题,图中昆明到丽江的路程拉成一条直线,可以使问题中的数量关系更加明了. 4、列竖式计算,指生到黑板演示 (二)例2 1、现在我们把517改成507,想一想,计算上有什么不同?自由发言. 2、同桌交流计算方法,然后选出代表,指生到黑板前讲,把你们认为最容易的方法说给大家听,边讲边板书.然后请其他学生讲评. 师小结:改了数字之后还是要按照减法运算法则来计算 (三)例3 1、怎样计算500 185(自由发表意见,方法越

20、多越好) 2、用竖式计算,指生板书 三、巩固练习,拓展提高 完成第23页的做一做 四、小结 今天的学习你有什么收获? 五、作业 完成作业练习六 小学三年级数学万以内的加、减法优选教案范本四 一、教材分析 本单元是在学生学习了两位数加减一位数和两位数加、减整十数的基础上进行教学的,是对100以内数的巩固与提高.一方面通过口算和笔算,复习了数和计算的有关知识;另一方面也是为进一步学习万以内数与计算起来铺垫的作用.本单元让学生在生动、丰富的背景中学习数学,使学生感受计算与生活之间的练习,体会数学算法的多样化. 二、教学目标: 1.知识和技能方面 能正确口算在100以内的两位数加减两位数;会正确计算几

21、百几十加、减几百几十;能够结合具体情境加、减估算,培养估算意识. 2.数学思考方面 感受数学与生活的联系,体验解决问题策略的多样性. 3.解决问题方面 培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识. 4.情感与态度方面 调动学生的学习热情,激发学生的学习兴趣,感知数学与生活的联系. 三、教学重点 能正确口算在100以内的两位数加减两位数;会正确计算几百几十加、减几百几十;能够结合具体情境加、减估算,培养估算意识. 四、教学难点 培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识. 三、 教学安排 两位数加两位数 1课时 两位数减两位数 1课时 笔算几百几十加、减几百几十 1课时 加、减法

22、的估算 2课时 整理和复习 2课时 第1课时:两位数加两位数 教学目标: 1.使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法,并能正确地进行口算. 2.能够从生活中发现数学问题,整理、分析数据,解决实际问题. 3.培养学生解决问题方法多样化,提高思维的灵活性. 教学重点: 1.正确地进行两位数加法的口算. 2.能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法. 教学难点:培养学生的口算能力. 教学方法:自主探索法,讨论交流法,讲练法 课前三分钟:口算练习 课前作业预设与处理:观察教材第9页的主题图,从图中你获得了哪些消息?想好了明天与大伙分享. 教学过程: 一、新课导入 1、用两位数加、减整十或一位数.课前三

23、分钟 26+30 48+20 49-20 56+3 28-9 24+9 35-20 46-7 98-90 78+9 2、在( )里填上适当的数. 23 28 35 63 20 3 ( )( ) ( )( ) ( )( ) 72 31 75 29 ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) 二、探究新知 1.两位数加两位数不进位口算方法. (1)观察教材第9页的主题图,从图中你获得了哪些消息? 学生汇报.(一至五年级参加 世博会 的各班人数) (2)出示问题:一年级一共要买多少张车票? (3)提问:如何解决这个问题? 求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人,一年级一班35人,二班3

24、4人,用加法计算,列式:35+34. (4)这个算是如何计算?互相交流算法. 师:我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数,通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数,但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢?如果可以怎么计算? 生:可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数.比如34可以看成30+4,先算35+30=65,再算65+4=69. 师:除了这种方法以外,还有别的方法吗? 生1:还可以拆分另一个加数35,把35看成30+5,先算30+34=64,再算64+5=69. 生2:除此之外,同时把这两个加数拆成整十数加一位数,然后进行计算也很简便,34看

25、成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再算60+9=69. 2.两位数加两位数的进位口算方法. (1)出示问题:二年级一共要买多少张车票? (2)列式计算:39+44 (3)学生尝试计算39+44,并说说算法. 经学生自由讨论,大致有以下几种方法. A、39+40=79 79+4=83 B、30+44=74 74+9=83 C、30+40=70 9+4=13 70+13=83 3.比较算式,发现规律. 师:对比两个算式,它们有什么相同和不相同的地方? 相同点:都是两位数加两位数. 不同点:前者个位数相加不进位,后者个位数相加进位. 三、巩固练习 1.看谁算得又对又快.

26、 54+21= 15+55= 61+39= 35+66= 23+28= 32+46= 53+36= 37+54= 15+65= 18+26= 41+56= 13+29= 2.春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元,买一个天线宝宝75元,问他一共用去多少钱? 组织学生分组练习,并在小组内互检. 四、课堂小结 1.在这一节课中,我们学习了两位数加两位数,以及它们的计算方法,我们要利用这个计算方法,熟练地进行计算. 2.你还有哪些疑问的地方? 布置作业 完成练习二第1、2题 板书设计 两位数加两位数 35+34=69 (1)35+30=65 65+4=69 (2)30+30=60 5+4=9 60+9

27、=69 (3)30+34=64 64+5=69 课后反思 学习两位数加两位数的口算,是在学生已经能够熟练口算20以内的加、减法,并能正确笔算三位数加、减三位数的基础上教学的,所用的口算思路可以是两位数加两位数的笔算,也可以是两位数加整十数再加一位数.由于学生脑海中对笔算的思路比较熟悉,所以本课首先要帮助学生跳出单一的笔算思路,激活学生潜意识中两位数加整十数口算的那根弦,打开口算的思路便成为上好本课的关键之一. 小学三年级数学万以内的加、减法优选教案范本五 两位数减两位数 教学目标: 1.能正确口算百以内的两位数减两位数. 2.经历探索两位数口算方法的过程,体会算法的多样化. 3.增强学生讲所学

28、知识应用于生活的意识及创新意识. 4.培养学生的口算能力、解决问题的能力. 教学重点:学会两位数减两位数的口算方法. 教学难点:培养学生的计算能力以及解决问题的能力. 教学方法:自主探索法,讨论交流法,讲练法 课前三分钟:口算练习 课前作业预设与处理:观察教材第11页例2,题中的问题是什么?解决这个需要利用哪些信息?想好了明天与大伙分享. 教学步骤: 一、新课导入 1、口算. 26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11= 75+21= 67+21= 72+15= 45+24= 58+42= 57+17= 48+37= 2、谈一谈你是怎样算的. 35-20= 35-2=

29、36-8= 二、探究新知 1.获取信息,理解题意. 谈话:请同学们阅读教材第11页的例2内容,说一说从图文中你获得了哪些信息? (专线大巴票价:48元,普通快客票价:65元,动车票价:54元) 提问:我们需要解决的问题是什么? (1)普通快客的票价比动车贵多少元? (2)专线大巴的票价比普通快客便宜多少元? 2.尝试解决,探究算法. (1)两位数的不退位减. 师:我们先来解决第一个问题,这个问题该怎么列式呢? 生:用减法计算,列式65-34. 师:我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法,这道题中的减数既不是整十数,又不是一位数,应该怎么计算呢? 学生在小组内讨论、交流,然后汇报. 生1:先

30、算65-50=15,再算15-4=11. 生2:也可以先算65-4=61,再算61-50=11. 师:同学们回答得很好,这两种方法都是把减数54分成50和4两部分,然后从被减数65中先后去掉50和4,在口算两位数减两位数时,可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数. (2)两位数的退位减. 师:怎么解决第二个问题呢? 生:列式65-48. 师:请根据刚刚的口算经验,尝试算一算65-48是多少,并说说你们是怎么想的.然后尝试填写下列( ): 先算65-( )=( )再算( )( )=( ) 生:把48拆分成40和8两部分,从65里分别去掉40和8.可以先算65-40=25,然后再算25-

31、8=17,也可以先算65-8=57,然后再算57-40=17.学生根据讨论填空. (3)比较算式. 师:观察上边的两个算式,它们有什么相同点和不同点? 相同点:都是两位数减去两位数. 不同点:前者不退位,计算时直接个位数减个位数,十位数减十位数;后者退位,计算时不能直接减. 三、巩固练习 1.完成 练习二 第6题. 以开火车的方式完成计算,看谁算得又快又准. 2.完成 练习二 第7题. (1)学生读题,理解题意,独立思考后填空. (2)指名回答,集体订正. 3.接力赛. 老师给每一组的第一个同学一个数字,后面的同学每人给一个运算符号和一个数字,第一个同学把数字告诉第二个同学,第二个同学根据第一个同学的数进行计算,然后告诉下一个同学结果,以此类推完成接力赛. 四、课堂小结 这节课主要讲了两位数减两位数的口算方法,一般把减数看成一个整十数和一个一位数,再从被减数里依次减去整十数和一位数. 布置作业 板书设计 两位数减两位数 不退位减法 退位减法