最新小学六年级在山的那边教案优秀范文.doc

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1、最新小学六年级在山的那边教案优秀范文 】在山的那边是现代诗人王家新创作的一首新诗.全诗分两部分:第一部分叙写童年时的 我 追寻山外世界的经历;第二部分揭示了诗歌的象征意义,告诉我们人生的哲理 理想并非虚无缥缈,只要百折不挠地奋斗,就一定会实现.这首诗看似线条单纯,却又波澜迭出,紧扣人心.下面是小编为大家收集了在山的那边教案,希望你们能喜欢, 小学六年级在山的那边教案优秀范文一 教学目标: 1、知识和能力 (1)掌握重点字词 痴想、凝成、诱惑、喧腾、瞬间 等. (2)训练朗读能力,品味诗歌语言,提高文学欣赏能力. 2、过程和方法 加强合作学习指导,引导和组织探究性阅读和创造性阅读. 3、情感态度

2、和价值观 (1) 联系生活实际,感悟生活哲理. (2) 树立理想,培养为理想而奋斗的精神. 教学重点: 1、掌握朗读诗歌的主要方法,背诵诗歌. 2、理解重点语句的深层含义,领会全诗蕴含的人生哲理. 教学难点: 对重点语句的理解. 学习方法: 朗读、背诵;自主、合作、探究 教学时数: 一教时 教学设计: 一、导入 同学们,如果我们不是生活在四季如春的美丽富饶的江南鱼米之乡,而是生活在大山里,每天抬头可见的只有高耸人云的大山,苍苍茫茫,连绵不断,你会想到什么呢?为什么会这么想? 今天,就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人,根据自己成长的历程写的一首诗在山的那边.请同学们把书翻到第一课在山的那

3、边.(教师板书课题、作者) 二、初读文章,感受内容 一读,辨字音.重点字词:痴想、凝成、诱惑、喧腾、瞬间 二读,知大意.给诗歌另拟个小标题,例如:我心中的大海;山里娃的梦 三读,理内容.从不同角度概括诗歌两部分的主要内容,例如; 第一节写我渴望山那边的海,第二节写我追寻心中的海; 第一节写我童年的向往和困惑,第二节写我长大后的感悟和信念; 朗读方法可多样化.自由朗读,齐读,男女分节读等,可视情况灵活运用.力求以形式丰富的朗读,引导学生层层深入,对诗的内容有初步的理解和整体的印象. 三、细读课文,质疑探究 诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的,请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味,你不理解

4、的词语或句子也画下来一起讨论. 学生以四人小组为单位进行细读、讨论、交流.教师巡视并参与部分小组的讨论. 让我们一起交流自己的发现,边读边议边品味,揣摩诗歌语言的魅力.看谁的眼睛最敏锐,能发现美,能发现问题. 例如; 山那边的山啊,为什么铁青着脸,给我的幻想打了一个零分? 一颗从小飘来的种子,却在我的心中扎下了深根 ,这里的 种子 是指什么?飘来的东西是很轻的,怎么会扎下深根? 山的那边是海啊,用信念凝成的海 ,为什么说是用信念凝成的海? 妙词佳句赏析,例如; 山那边的山啊,铁青着脸/给我的幻想打了一个零分! 诗人将大山拟人化了,表面上是写山的颜色,实际是写自己的心情难过,这样写既形象又生动.

5、 因为我听到海依然在远方为我喧腾/那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵 诗人确信远方有海,也就是理想,日日夜夜在鼓舞着 我 不懈地奋斗,因为要实现理想必须经历失败. 我 对理想非常渴望,有了理想 我 就更坚强了. 四、精读课文,设计脚本 好诗不厌百回读.全班有感情地朗读课文. 正所谓 文贵自得 , 读中有悟 .试模仿例子,从语气、语调、重音、停顿、感情等方面,选择你最喜欢的诗句进行朗读设计,编写朗读脚本,用自己独特的方式把对诗歌的深入理解淋漓尽致地演义出来. 例子; 哦,山那边 / 是海吗?( 是 字重读,句子呈升调.要读出充满疑惑和向往的语气.) 在 / 山的那边,是海!是

6、/ 用信念 / 凝成的海( 是 信念凝成 应重读,要读出肯定的语气,突出实现理想的必然性和信念的坚定.) 先由学生独立设计,小组内交流、试读,然后在班级展示. 明确:第一节情感变化为向往疑惑希望失望困惑,第二节情感变化为坚定渴望充满信心、乐观. 最后融合全班的设计成果,声情并茂地朗读全诗. 五、体验与反思 经过这样反复的朗读,你们明白了诗中的 山 和 海 象征什么吗? 诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你.在你的生活学习中,一定也有无数座山,等着你去征服或已被你征服.结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示. 六、布置作业 1. 请你把自己的生活经历用文字表达出来,以 我终于见到了大海

7、为题写一段话. 2. 背诵全诗. 板书设计: 在山的那边 王家新 小时候爬山、看海失望(不懂妈妈的话) 长大后生活、信念自信(悟出妈妈话之含义) 现 在生活、哲理勇敢面对困难,追求新的生活. 小学六年级在山的那边教案优秀范文二 教学目标 1、1个生字. 2、确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文. 3、重点词句,体会诗歌中 山 与 海 的象征意义. 4、生活实际,体会作者在文中表达的生活信息和哲理. 教学重点 体会诗歌中 山 与 海 的象征意义. 教学难点 领会本诗所包含的人生哲理. 教学过程 一、配乐欣赏,谈话导入. 1、放大海的音乐,师诵读此读诗. 2、同学们读过这首诗吗?(板书课题)没读过

8、的同学你们来猜测一下,山的那边是什么?为什么?(学生各抒已见) 3、读过的同学谈谈,你希望山的那边是什么?为什么?(让学生说出自己的向往) 4、如果让我们来写在山的那边,有很多不同的写法.原因是 经历不同,思想不同,希望、理想也不同. 5、现在让我们一起走进课文,看看在作者笔下,山的那边是什么,作者笔下的海,山是不是自然界中的景观. 二、品读全诗,欣赏全诗. 1、自由朗读全诗.请同学们找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味,把不理解词语或句子画下来和同学讨论. 2、交流反馈.(边读边议边品味,揣摩诗语言的魅力)给合学生的交流,相机引导: 山的那边是山啊,铁青着脸 (这是写山的什么颜色呢?)

9、我爬上那一座座诱惑着我的山顶 (山顶 的诱惑力在哪里?) 3、大家还有没有其他的发现?(学生共同探究学生提出的问题) 4、老师还有一个问题想和大家探讨:山的那边是海,海的那边会是什么呢?(学生谈谈自己的观点) 三、配乐赏读课文. 小学六年级在山的那边教案优秀范文三 【学习目标】 1、体会作者 为理想而奋斗 的思想情怀;理解作者所创设的诗歌意境,把握本诗主旨. 2、深入诗歌意境,体会 山 和 海 的不同含义,体会诗歌蕴含的人生哲理. 3、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识,提升自己的思想认识,正确把握诗歌的思想内涵. 4、激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀. 【

10、教学重点】 在朗读训练中品味揣摩语言. 【教学难点】 对无数座山的理解. 【课前准备】 让学生预习在山的那边诗歌内容;查字典解决 读一读、写一写 和注释中的问题;让学生写 在生活中遇到困难自己是怎样处理的 练笔. 【教学过程】 一、导入新课 每个人在童年时代,对生活,都有美好而奇妙的 梦想 ,对未来,都有热烈的企盼与遐思.那么,生活在大山深处的孩子,他们又在想些什么呢?他们的想法,给我们又会带来什么启示呢? 今天,我们学习诗歌在山的那边,和山里的孩子一起,去探寻山外那美好的世界. 二、检查预习 (教师播放媒体资源中的 诗歌朗读 ,并提出朗读注意事项.学生认真听读.) 诗歌通过精炼、优美又有节奏

11、的语言抒发诗人的思想感情,我们要通过朗读来品味语言,用情去读,用心去悟.同时要联系自己的生活体验,从诗歌中得到有益的人生启示,帮助自己成长. 三、整体感知 1、训练朗读: 范读: 山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧. 学生齐读. (教师放音乐,学生有感情地齐声朗读课文.) 学生自评. 提示:欣赏诗歌一定要放声朗读,而朗读不仅要正确流利,关键还要有感情,这样才能和诗人的思想感情形成共鸣,得到美的享受和有益的人生启示. 2、下面我们就先来一起看看这首诗的内容.请大家思考这样几个问题: (教师出示思考题) 在山的那边是什么? 山 和 海 的含义是什么? 概括诗歌两部分的内容. 这首诗表

12、达了诗人怎样的感情? 提示:要不怕困难,才能实现人生理想. 评析:通过朗读初步感知课文内容及诗歌体现的思想感情. 四、合作与探究,研读与赏析 师:诗人的这种思想感情是怎样表达出来的呢?诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的,请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味,你不理解的词语或句子也画下来一起讨论. (学生以四人小组为单位进行讨论交流.教师巡视并参与部分小组的讨论.) (教师边说边出示课件) 让我们一起交流自己的发现,边读边议边品味,揣摩诗歌语言的魅力.看谁的眼睛最敏锐,能发现美,能发现问题. 教师准备学生可能发现的问题: 1、 山那边的山啊,铁青着脸/给我的幻想打了一个零分! 写出了作者

13、什么心情?用了什么写法?师引导学生理解:写大山好像人生气时那样 铁青着脸 ,诗人将大山拟人化了,表面上是写山的颜色,实际是写自己的心情难过,这样写既形象又生动. 2、 一颗从小飘来的种子,却在我的心中扎下了深根 ,飘来的东西是很轻的,怎么会扎下深根? 师引导学生理解: 种子 比喻妈妈给 我 的信念,然而童年的认识毕竟是肤浅的,所以说是飘来的.后来 我 不懈努力,这种信念就在 我 心中扎下深根. 理想的树立也需要日积月累,像滴水穿石那样才能让它扎下深根. 师引导:飘来的东西确实不易扎下根,而且是深根.惟有不懈努力,日积月累,滴水穿石,才能扎下深根.那么,在朗读时,应该怎么读? 3、 是的,我曾一

14、次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去 有什么好处?师引导学生理解:这句的三个数量词用得特别好. 一次又一次 ,强调了 我 失望次数多; 又一次次 ,强调了 我 的努力,不灰心; 一座座 ,说明 我 遇到的困难非常多. 师引导:在生活中我们做任何事情都期望一举成功,一旦失败就灰心丧气,从这句诗你得到什么启示? 4、 因为我听到海依然在远方为我喧腾/那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵 怎么理解?师引导学生理解:诗人确信远方有海,也就是理想,日日夜夜在鼓舞着 我 不懈地奋斗,因为要实现理想必须经历失败. 我 对理想非常渴望,有了理想 我 就

15、坚强了. 师:朗读这句一定要充满对理想的渴望,请你试试. (学生有感情朗读,全班齐读) 5、 是的!人们啊,请相信/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边,就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛 这句诗的含义. 师引导学生理解:很有人生哲理,当理想实现的时候,人们惊喜万分.大家一起来读一遍. 6、同学们有没有过成功的经历?鼓励学生用洪亮的声音回答,调动学生激情.然后让学生带着这种激情去齐声读课文. 7、师:读了这么多遍,是不是可以背诵下来了? 五、体验与反思 师:诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你.在你的生活学习中,一定也有无数座山,等着你去征服或已被你征服.结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示. 1、学生结合自己经历谈启示,教师适当引导: 师:正是在艰难曲折的不断求索过程中,我们的人生才充实而有意义.失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富.对刚跨进中学大门的同学们来说,有很多困难正等着你,只要坚持不懈就一定能成功. 2、再一次饱含激情齐诵这首诗,让好诗伴你健康地成长! 六、布置作业 以 我终于见到了大海 为题写一段话. 提示:这个大海可以是自然的,也可以是生活的;可以是甜美的,也可以是苦涩的;可以是宁静的,也可以是狂暴的;可以是开朗的,也可以是阴郁的.