最新八年级下册《藤野先生》的教学设计.doc

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1、最新八年级下册藤野先生的教学设计 夜深人静之时,面对挂在东墙上的藤野先生的照片,想到与恩师已阔别20年了,鲁迅一定有许多话想对先生说.一起跟着小编看看藤野先生的教学设计,希望对大家能有所帮助. 学习目标: 1、积累 绯红、标致、诘责、油光可鉴、深恶痛疾 等词语. 2、回顾复习作者鲁迅及相关知识. 3、研读典型事例,理解人物形象. 4、学习藤野先生的高尚品质,体会作者在文中表达的深沉的思想感情. 教学重点: 1、学习文章精选材料,多方面表现人物性格的手法,学习本文抓住人物语言行动表现人物性格特征的写法,领会文章语言的感情色彩. 教学难点: 1、了解藤野先生的思想品格,体会作者在文中表达的深沉的思

2、想感情. 教学课时: 一课时 教学过程: 一、导入新课: 1935年,日本岩波文库要出版鲁迅选集,译者增田涉到上海征求鲁迅意见,问他选哪些文章才好.鲁迅回答: 一切随意,但希望能把藤野先生选录进去. 他的目的是借此打听藤野先生的下落,同时委托增田涉先生代为寻找.第二年,鲁迅选集出版,增田涉又到上海送样书,鲁迅再次问起藤野先生的下落,增田涉说没有打听到.鲁迅先生叹息说: 藤野先生大概不在人世了吧! 过渡:这是怎样的一个人,如此值得怀念?今天我们就来学学(板书课题) 二、检查预习 1、复习作者,回忆我们学过的有关鲁迅先生的文章 三、了解藤野先生 1、这位藤野先生是一位什么样的人呢?请同学们给他画一

3、个像,用文字表述出来. 学生思考回答.(抓住黑瘦、八字须 ) 鲁迅先生是如何描写的呢?请阅读第6-10自然段,思考:这些描写说明了什么? 老师觉得作者写的藤野先生不太漂亮,因此改为下面一段文字,可以吗? 他,既有高仓健一样的体魄,又有三浦友和一样的相貌.脸色白而透红,眼睛大而明亮,头发整齐而又有一点波浪.他穿着一套笔挺的西装,洁白的衬衣上打着一条漂亮的领带,皮鞋擦得又黑又亮.一走上讲台,就用洪钟一样的声音说: 我,就是藤野严九郎. 明确:说明藤野先生的生活俭朴,不拘小节、治学严谨.反映他工作认真、全身心投入治学. 2、这样的一位藤野先生,鲁迅是如何来评价的呢?请同学们用文中的一个词来回答. 学

4、生回答:伟大 学生齐读第37小节,体会鲁迅对藤野先生的这种情感. 3、为什么在鲁迅眼里和心理藤野先生都是伟大的?请同学们阅读11 35小节,思考:文中写了我和藤野先生的交往的几件事?这些事又表现了藤野先生什么样的品格? 学生讨论、交流 可能出现的问题: 1(第11-19自然段)写藤野先生检查并订正 我 所抄的讲义,纠正解剖图,表现藤野先生对教学工作极其认真负责,教学的严谨,对学生的严格和对作者的关心. 学生可能出现的问题: (1)、概括这两个事例,写成小标题:(1)添改讲义;(2)纠正解剖图. (2)、文中的 讲义 有哪两个意思?前者指讲课内容,后者指课堂笔记. (3)、 我 为什么 很吃了一

5、惊 ?请用自己的话概括.因为看到藤野先生亲自给 我 这个外国学生改讲义. (4)、 我 为什么 不安和感激 ?请用文中的语句回答. 不安 是因为讲义中有那么多的脱漏和错误让先生费神. 感激 的是藤野先生的热情关心. (5)、把 都用红笔添改过了 的 添改 改为 修改 可以吗?不可, 添改 比 修改 更费神. (6)、藤野先生给鲁迅添改讲义是否偶一为之?请从文段中找出根据.不是.有两处可证明:1、藤野先生要求每一星期送给他看一回;2、这样一直继续到藤野先生教完了他担任的功课:骨学、血管学、神经学. (7)、填空:藤野先生给作者改讲义改得十分认真,其中 最能表现改得全面的词语是 从头到末 说明改得

6、细致的词语是 不但 连 一一 说明改得及时的词语是 第二三天便还我 . 2(第21-22自然段)写藤野先生因 我 敢于学习解剖尸体而很高兴,表现他对作者的热情诚恳和关心. 3(第23自然段)写藤野先生想知道中国女人裹脚使足骨变形的详细情形,表现藤野先生注重调查,治学严谨的科学态度. 4(第24-28自然段)写 考试事件 ,一方面讽刺了日本的所谓 爱国青年 ,同时也表现了藤野先生和一些日本学生是主持公道的. 5(第32-34自然段)写藤野先生听 我 说不学医了,要改学生物学时的表情,表现藤野先生尊重学生的品质和待人憨厚的性格. 6(第35自然段)写藤野先生临别前夕送相片并题词 惜别 ,表现藤野先

7、生对作者的真挚情谊. 藤野先生为什么 悲哀 ?为什么想说却没有说?鲁迅为什么要说谎? 要求学生完成下面的表格: 序号事例思想品质 浅层的深层的 1、添改讲义工作认真负责在日本举国上下都鄙视中国人的风气下,对中国人的热情友好与尊重.无民族偏见. 2、纠正解剖图对学生严格要求 3、关心解剖实习热情诚恳 4、了解女人裹脚求实精神 5、惜别友好与尊重 读材料(2) 四、深入理解人物 1、同样是日本人,别的日本人是怎样看待中国人的?这种态度,最集中地体现在哪两件事件上?找出文中的相关段落. 1、 匿名信事件 讥刺 我 得了教员漏出来的题目,才考试合格的. 中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分

8、以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑. 前半句揭露了日本 爱国青年 的荒谬逻辑,表达对此的愤恨和抨击;后半句写出了作者在遭受屈辱后极为辛酸和愤懑的感情. 2、 看电影事件 做侦探的中国人被日本军队枪毙,别的中国人在围观,日本观众在欢呼. 呜呼,无法可想. 反映出作者难以抑制的激愤! 3、这两件事各有什么侧重? 匿名信事件 弱国国民受人歧视. 看电影事件 中国老百姓的愚昧、不觉悟. 2、通过这两件事情,你对藤野先生的 伟大 又有了什么新的理解? 藤野先生在日本举国上下都鄙视中国人的风气下,能够做到没有狭隘的民族偏见,以公正之心对待来自弱国的学生,给予极大的关心、鼓励和真诚的帮助,尤其显得难能

9、可贵.所以,在 我 的眼里和心里是伟大的. 五、探究分析 1、如此伟大的老师当然值得鲁迅先生怀念,请找出文中哪些地方可以看出作者离开仙台后对藤野先生的怀念? 最后三段 2、藤野先生对鲁迅的人生又产生了怎样的影响呢?(为什么鲁迅会时时想起他,为什么把他的照片挂在书桌对面的墙上?) 学生自由讨论 1有高深的学问,严谨认真. 2关心异国青年 3藤野先生平等意识、尊重他人的观点给鲁迅巨大的影响,使得鲁迅一直能够保持着对中国底层百姓和大众疾苦的关注和同情. 4看到照片便能时时想起在日本的经历,想起自己身上肩负的重任,从而不断地鞭策着自己笔耕不辍. 5藤野的出现恰恰在鲁迅思想的重要转型期间. 六、归纳本课所学 七、作业 课后作业:夜深人静之时,面对挂在东墙上的藤野先生的照片,想到与恩师已阔别20年了,鲁迅一定有许多话想对先生说.把握课文主旨,展开合理想像,模仿作者口吻,给藤野先生写一封信,表露作者当时的心迹.(注意联系写作背景) 板书设计: 添改讲义 认真负责 纠正解剖图 -严格要求 无民族偏见 伟大关心解剖实习 热情诚恳 了解女人裹脚 求实精神 惜别 友好尊重