最新语文s版小学三年级上册《山雀》教案.doc

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1、精品文档，助你起航，欢迎收藏和关注！最新语文s版小学三年级上册山雀教案这是一篇散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。下面由我为大家整理了有关语文s版小学三年级上册山雀教案，供大家参考。 语文s版小学三年级上册山雀教案1 教学目标： 1、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解词句的意思。 3、会写14个生字，会认7个生字。 教学重、难点： 抓住山雀说的话，联系上下文，读懂我猜想的依据。 课时划分： 两课时。 第一课时 教学目标： 1、检查预习，巩固本课生字新词的识记

2、。 2、质疑导读，学习课文13自然段。 教学过程： 一、预习检查，识字学词，初读课文。 1、出示生词。 (1)、指名认读，评议。 (2)、齐读词语。 (3)、从词中抽出生字，认读，开火车扩词。 (4)、学生自由介绍记识方法。 (5)、教师重点讲解雀、肯。 2、学生自主分段读课文。 3、集体评议，纠错正音。 4、同桌合作，正确、流利地朗读全文。 二、质疑导读，学习课文第一至三自然段。 1、你们见过山雀吗?他们是什么样的? 学生自由发言，介绍、交流。 文中哪个地方为我们介绍了山雀的样子?请用横线画出来。 指名反馈，读句子。 观察图，感受山雀外形的小巧玲珑。 学生有感情齐读句子。 2、我是怎么发现两

3、只灰雀的? 学生默读课文13自然段。 指名反馈，评议、补充。 学生齐读课文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。 3、这两只灰雀在干什么呢?他们干得怎么样? 指名反馈，介绍、交流。 理解起劲的意思。 从哪些地方可以看出它们干得起劲? 引导体会山雀找虫子时的专注、卖力，练习有感情地朗读以上语句。 3、看到山雀如此起劲地凿树干找虫子，我是怎么做的?结果出现什么情况? 学生轻声读第三自然段后半段内容。 指名发言。 理解词语：一动不动、纹丝不动、像死了似的。 议一议：山雀真的死了吗?它为什么装死?从中你体会到什么? 学生有感情地朗读课文第三自然段。 二、总结课堂，鼓励阅读。 1、学习课文第13自然段

4、，你对山雀有了哪些认识? 2、学生自由发言。 3、教师总结：小巧玲珑的山雀太惹人喜爱，它们凭借自己的劳动找虫子吃来填饱肚子。当它们遇到危险无法逃离时，就装死来蒙骗对方，以求逃过一劫，真是聪明到家了。 4、鼓励阅读。 三、布置作业。 书写生字新词。 继续阅读课文。 第二课时 教学目标： 1、继续学习课文，读懂山雀的对话，弄清我的猜想的根据。 2、分角色有感情地朗读课文。 3、激发学生对山雀的喜爱，对小动物的喜爱之情。 4、仿照课文，进行观察、仿写。 教学过程： 一、复习导入。 1、猜字游戏。 2、指名反馈：你对山雀有了哪些认识与了解。 3、学生齐读课文第一、二、三段。 二、抓住山雀的语言，弄清我

5、的猜想。 1、学生自由读第417自然段，要求用画出自由的山雀说的话，用曲线画出拘禁中的山雀说的话。 2、指名反馈，读一读找出的语句。 3、集体评议，纠正补充。 4、全班合作分角色朗读课文第417自然段。 5、引导体会：你从山雀说的话中感受到什么? 6、学生练习有感情地分角色直接读两只山雀说的话。 7、教师质疑，引导弄清作者猜想的根据，体会作者观察的细致以及山雀的聪明、机智、团结互助。 (1)山雀真的会说话吗?课文中出现的这些山雀的语言是哪儿来的? (2)联系上下文，看看文中我是根据什么猜出山雀的对话的。 (3)指名反馈，抓住山雀第一次说的话做具体地示范性的指导体会。 8、学生有感情地齐读课文第

6、417自然段。 三、总结课堂，拓展仿写。 1、小小的山雀有着高尚的心灵和美好的品质，它们勤劳、聪明、机智、团结、互助、友爱。而文中的我更是通过耐心到观察，加上自己丰富的想象力，让小山雀都成了能够说话，能够沟通的可爱的小精灵。 2、拓展仿写。 不止小山雀，其实许多动物都是通过叫声以及动作来代表语言，向同伴或人类表达它们的想法。观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声动作，猜一猜它们在想什么，会说什么?把自己的猜想写下来。 语文s版小学三年级上册山雀教案2 教学目标： 1、学习本课的生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣，培养他们对

7、动物的喜爱之情。 重难点： 抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的根据。 课时划分： 两课时 教具准备： 生字卡、挂图 教学过程： 一、谈话导入课题 师：同学们，有谁见过山雀呢? 出示挂图：谁来说说山雀的样子?(学生可以各抒己见) 二、初读课文，学习生字 1、学生朗读课文，边读边圈画出本课的生字。 2、学生根据自己喜欢学习生字的方式自学生字。 3、教师检查学习生字情况。 三、指导书写 四、再读课文，整体感知 1、自由读课文，读准字音，读通句子。 2、说说课文主要是写什么。 3、理清作者的观察顺序，说说作者是按什么顺序观察山雀的，并说说作者在不同的地方个观察到了什么? (在此教学引导时，教师要注意引导学生，弄清作者是如何抓住山雀的语言，知道我的猜想) 4、引导体会：你从山雀的对话中，你感受到什么?(你喜欢山雀吗?为什么?) 5、指导背诵课文第3自然段。 五、课外拓展 观察一种自己喜欢的小动物，注意它们的动作和叫声，猜一猜它在想什么，会说些什么，并把自己的猜想写下来。