最新散文《散步》的教案优秀范文.doc

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1、最新散文散步的教案优秀范文 散步是当代作家莫怀戚于1985年创作的一篇散文.此文通过一次全家三辈四口人的散步的事件,引发了作者的一种 生命的感慨 ,抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情.下面是小编为大家收据了散文散步的教案,希望你们能喜欢, 散文散步的教案优秀范文一 【教学目标】 1、知识与能力目标:整体感知课文;继续练习朗读和圈点勾画,积累语言;锻炼理解能力和表达能力;发展思维能力和想象能力. 2、过程与方法目标:抓住关键语句精读课文,自主、合作、探究,领悟课文深长的意味.同时借鉴举轻若重、以小见大的写法. 3、情感态度价值观目标:感受文章字里行间的亲情与责任感,形成尊老爱幼、

2、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情. 【教学重点】 品味文章语言 举轻若重 的特点,感受课文浓浓的亲情,学习表达生活之美. 【教学难点】 如何组织小组活动,寻找典型词句,体会文章语言 举轻若重 的特点和课文深长的意味,初步学会运用 举轻若重 的写法. 【教学过程】 一、唤起学生对现实生活的感受,导入新课: 师:相信同学们和我一样,在生活中曾被许多小事感动过:平平常常的一天,收到了来自远方朋友的祝福,虽然只有淡淡的一句 你好吗 伤心失败的时候,一位平常不是特别亲近的人默默地为你递上一张纸巾,轻轻地对你说 我们知道你尽力了 .这些虽然都是小事,但总能让人读出许多的真情.在生活中,你有过这样的经历吗?请大

3、家说说. 请两至三位同学讲述经历,与大家交流. 师:今天,就让我们走进莫怀戚的散步,看看作者是如何把生活中最细微的小事写得让人感动的.(多媒体投影 散步 ) 二、诵读课文,整体感悟: 1、朗读比赛.以班级为单位,大家推选一名代表和老师比赛,借助多媒体播放背景音乐秋日思雨.其他同学从以下三方面给予评判: (1)音准;(2)句逗的停顿;(3)语气、语调的处理. 2、通过讨论,统一意见:本文基调愉快而深沉;语调平稳,不亦过高或过低;语气亲切,温和,并含有庄重;语速以中速为主,第四自然段应快些,第六、八自然段应慢些. 根据讨论结果,自由读课文.思考:本文叙述了一件什么事?初读课文,你感受最深的一点是什

4、么? 师生互动,形成板书. 三、师生合作,初步发现 1、师生共同探讨第一、二节. 学习第一节:多媒体投影第一节 我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子. 请同学们轻轻地把这句话读一遍.(生读第一节) 师:从这样一句话的表述中,你能读出作者在写这句话时含着的情感吗?自己再轻轻读一遍. (冰山只露一角.以猜读体味作者的创作,学生以最自然的状态进入文本的情感世界.) (不急于让学生回答,给他们时间再次阅读.) (生轻声读.纷纷举手.) (既让学生猜想,自然给以一定时间.对开放性的问题,不仓促评价.努力鼓励学生 仁者见仁,智者见智 .) 师追问:这样的内容平常习惯是怎样表达的?作者这样选用词语和

5、选择句式,你能否发现什么 特别 之处? 通常习惯的表达有: (1)我们一家四个人在田野上散步. (2)我、母亲、妻子和儿子在田野上散步. 归纳比较结果:文章选用的句式有强调的意味,突出 我 对母亲的尊敬及对一家人的爱,郑重其事地推出一个镜头. 学习第二节:自主发现句式比较特殊的句子;推选用得巧的词语,体验其中蕴含的真情. 句子:她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样.词语:信服 2、学生归纳本文语言的主要特点. 作者用心选用句式与词语,整篇文章给人一种 举轻若重 的感觉,使一件平常的生活小事显得那么不同寻常. 四、自主探究,小组合作 1、小组学习,圈画交流. 出示要求:在前面学生自己阅读

6、、发现的基础上,圈画后面几节文字中比较特殊的,也就是有举轻若重感觉的句式与词语,进一步探究语言. (小组活动,师生互动.教师适当帮助有疑问的小组,到一定时候教师要提醒小组及时总结,准备交流.这一阶段也可以将文章分成几部分,分别交给不同的学习小组探讨,这样有利于深入推敲每一部分文字.) 2、班级交流,共享发现. 每个小组派代表把最重要的发现与全班共享,可选择一个句子或一个词语. 可能有的句子: (1)前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子. (这句话从小孩的嘴里出来,显得特别的天真、可爱,可让学生仿读进行品味.) (2)我的母亲老了, 在外面,她总是听我的. (教师可不失时机地问:为什么他们都听

7、我的?引导学生探讨) (3)这南方初春的田野, 这一切都使人想着一样东西 生命. (非常普通的景色,在作者的笔下却是那样地富有诗意,并且使它与庄重的话题 生命 联系在一起,教师可引导学生探讨 作者为什么看到这田野美丽的春景会想到生命? 这与前文写母亲有无联系? 等问题.并让学生动笔仿写,深入理解语言美.) (4)我的母亲虽然高大 就是整个世界. (这是一句有着深刻含义,富有哲理的话,也是文章的主旨所在,它暗示着中年人肩负着承前启后的重任,对生活的一种使命感.在探讨中,应鼓励学生对这句话发表独特见解.) (培养学生寻找关键语句理解课文主旨的能力,并且通过让学生自主探究,交流合作,最终挖掘出课文主

8、旨,充分体现学生在学习过程中的主体地位,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力.同时,在探讨中穿插朗读加深学生对课文内涵的理解. 读是吞食、咀嚼,是最简便同时也是最有效的阅读方法. 沈江峰主体阅读的实践形式探析) 可能有的词语: 太迟、总算、熬、分歧、责任的重大、委屈、水波粼粼、慢慢地、稳稳地、仔细 (在探讨这些词语时,主要是要分析这些词语是如何 举轻若重 的,是如何把小事看成很大的.教师在交流中适当引导,可创设问题情境引发学生思考,培养他们的发散思维,如:说母亲过冬天,为什么说成 熬 ?母亲和儿子两人意见不统一,为什么要用 分歧 这个这么大的词?我为什么会感到责任的重大?假设文中的 我

9、,毫不犹豫地依从了儿子走小路,母亲会怎样想?为什么我和妻子要慢慢地、稳稳地、仔细地背呢?等等.这些都是开放性的问题,教师要尊重学生,鼓励他们发表自己的见解,同时要渗透情感教育,教学生做人的道理.) (分享学生的发现有助于培养学生的信心与兴趣,把学习的乐趣、发现的乐趣还给学生.教学目标的真正达成在于学生自主的发现与交流中.语文教学不仅要注意语言、情感,也要教学生做人的道理.语文托起的,是一个大写的 人 .) 五、拓展:强化发现 1、与作者原文比较,推进研究. 文章选进教材时删了三处文字,出示这三句话,讨论编者删改的意图,并且评价删改的效果. 括号内为原文删去的三句话: (1)有一些老人挺不住,(

10、在清明将到的时候死去了)但是春天总算来了. (2)一霎时我感到了责任的重大,(就像民族领袖在严重关头时那样). (3)我决定委屈儿子了,因为我伴同他的时日还长,(我伴同母亲的时日已短). (教学中,讨论编者的删改意图相对于初一的学生有一定难度,可以先请学生评价删改的效果,再揣摩编者的意图.) (教师根据学习情况决定是学生个体独立思考还是小组讨论交流.教师尽量引导学生发表自己的意见,养成平等审视的意识,作者、编者与我们是同等的,每个人都有自己的理解与发现,都可以充分发表自己的意见,放任思维的潮流. 且放杜鹃林中啼 ,只要合理、能说得通就可以.) 2、调用积累,向课外拓展. 师:举轻若重的语言能把

11、小事情写得庄重、意义不凡,有些能使文章变得轻松幽默,在生活中或者阅读中我们经常会遇到这样的例子,如 扛着一支铅笔 .你能否也运用 举轻若重 的写法,写几句话,描述生活中感受到的亲情? 学生先小组交流,然后全班交流. (这个环节的设计,让学生读与写结合,同时也希望把学生的关注点引向更广阔的空间.学语文,更应该用语文.用中才会思学,学也才会其乐无穷.) 六、比较:验证发现 速读课后短文三代,和散步进行比较阅读. 师:三代与散步相比较,哪个故事更感动你?说说你的理由. (提示:可从情节、主旨、写法和语言等方面任选一个角度) (比较是研究性学习经常用到的方法,散步与三代的主题相近,又有差异,情节差别较

12、大,语言风格也就各有千秋,这两篇文章作为一组教学材料,比较它们的语言风格,是一个很好的学习角度.阅读是个性化行为, 感动 这种情感更是个性化的,说散步更感动人,可以;说三代更感动人,也可以,能言之成理就好.当然,教学中不要赶进度,来不及1课时完成,可以把这一项任务放在课后,作为一次研究性的作业,向课外拓展,深入探究.) 七、反思与小结 1、师:通过这节课的学习,你学到了什么?感悟到了什么? (由同学谈本节课的收获与启示.) 2、师总结:散步是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌.它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行.我们学习这

13、篇文章,就是想让我们珍爱亲情,珍爱生命!最后我们一起唱首歌,来感受这人间最美好的感情 亲情.教师放歌曲常回家看看,学生齐唱. 八、作业布置 1、老师的建议:大家把文章带回家和爸爸妈妈一起读,也许会有更多的收获. (与父母共读,亦是多角度阅读的一种形式.也是孩子与成人的一种交流.) 2、观察自己的生活,想一想是否真的有许多值得一写的 生活细节 ?展现语言魅力,描绘生活之美. 散文散步的教案优秀范文二 【学习目标】 1、积累 分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所 等词语,掌握它们的读音及词义. 2、正确、流利、有感情地朗读课文. 3、整体感知课文,领悟文章所表达的思想感情. 4、

14、欣赏精巧别致,自然朴实的语言. 【学习重点】 阅读课文,体会亲情,品味语言. 【学习难点】 最后一段的理解及以小见大的写法. 【学习方法】 品读感悟法 讨论对话法 合作探究法 【自主预习案】 1、 走近作者 莫怀戚,重庆人,当代作家.现为重庆师范大学中文系教授.曾著有系列小说集大律师现实录,中篇小说诗礼人家曾获 四川文学 奖. 2、初读课文,圈点生字词. (1)、给加点字注音或根据拼音填写汉字 分歧( ) 一sh ( )间 chi( )散 各得q ( )所 委q( ) 水波l n l n( )( ) 你就背( )着我 我背( )上的 嫩( )芽 (2)、理解词义 各得其所: 不知所措: 委屈:

15、 (3)、根据原文填空 A、母亲 _ 不愿出来的.她老了,身体不好,走远一点就觉得很累. B、我说正因为如此,才应该多走走.母亲_ 地点点头,便去拿外套. C、我的母亲又_ 过了一个严冬. D、这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地_ 着,有的浓,有的淡; E、小家伙突然_ 起来: 前面是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子. F、我的母亲_ 高大,_ 很瘦,_ 不算重;儿子_ 很 胖,_ 幼小,_ 也轻.但我和都是_ ,_ ,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界. 散文散步的教案优秀范文三 【课内探究课】 一、故事导入. 有一个人,一心想寻找世界上最宝贵的东西,他询问他见到的每一

16、个人: 世界上最宝贵的东西是什么? 黄金,钻石,权力,地位 众说纷纭.因为他弄不清真正的宝贝是什么,这个人便决定走遍天涯海角去寻找.许多年过去了,他穷了,老了,病了,却一无所获,也无一丝快乐,只好失望地回家了.回到家中,看着温暖的灯光,家人关切的面孔,这个人终于明白,原来世界上最宝贵的就是属于我们自己的温暖的家呀 本节课我们的学习目标是:(见上文) 二、自主探究,释疑解惑 (一)读课文 1.听一听 听老师范读课文,整体感知. 听读课文时,请同学们圈点勾画生字词. 2、记一记 在学习这篇课文时,你勾画了一些生字新词,你为什么觉得它们重要? 3、想一想 本文向我们讲述一个什么故事?(阅读提示:抓住

17、时间、地点、人物、事件来进行概括.) (二)、再读课文 1、再读课文,感知文意. 注意文中四个人物的情态表现,结合课文说说 我 这个人怎么样?妻子、母亲、儿子的性情又怎么样?(阅读提示:不但要注意有形的,而且要注意无形的.例如, 我 说 走大路,委屈了儿子,没有写儿子的反应,应该加以想象,也没有写妻子的反应,也应该加以想象.) 2、在散步的时候发生了一件什么事儿?(浏览第六、七段) (1)合作探究:在解决分歧过程中,谁做得最好?你可以看出谁的权力最大? (可以说每个人做得都好,研讨中对每个人物作简要的分析并让学生找出相关的语句,注意品评,读出感情.) (三)、品读 1、读一读 从文中找出景物描

18、写的句子,并思考其作用. 这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡. 这一段初春景物的描写,在文中有何作用? 2、品一品 这篇短文中,两两对称的句子很多,这是本文语言精美的主要成分.句式整齐,互相映衬,很有情趣,写出了一家人的和谐、温馨.例如: 有的浓,有的淡. 我和母亲在前面,我的妻子和儿子走在后面. 前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子. 请从文中再找出几个这样的句子,反复揣摩作者遣词造句的妙处,再完成以下练习. A、 整个小区内,王老师家的灯,总是清晨亮得最早,_. B、 珍惜时间的人,把时间当做生命;_. 3、悟一悟.

19、这样平常的小事儿,作者却能反映出一个重大的主题,这样的写法就是 以小见大 .找出文中有预示性的句子.从文中找出大词小用的语句,思考作者的写作意图. 文中第六段,一处把母亲要走大路,儿子要走小路,说成 分歧 请你和同学一起,找出文中另外几处这样写的地方,探讨以下三个问题: A、这篇短文为什么大词小用、小题大做? B、作者的意思是什么呢?(把你的看法,或和同学交流的意见大胆写在下面) C为什么把背母亲、背儿子写得这么郑重其事? 4、预习过程中,你还发现了什么,还有哪些疑问,赶快提出来吧! 三、总结梳理 亲爱的同学们:家,是一个幸福的摇篮,需要我们用心灵来呵护;家,更是一副沉沉的担子,需要我们每个人用责任来担当.只有这样,我们才能撑起一片爱的天空,营造一个幸福的家园.