最新来自《我是什么》教师教学设计.doc

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1、最新来自我是什么教师教学设计 自然界中水的不同形态和对人的利弊关系你怎么看?常识性课文我是什么是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材.引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理,从而达到激发学生观察大自然的兴趣,培养观察大自然的能力的目的.下面是小编整理的我是什么教师教学设计,希望大家能够从中有所收获! 教学目标 1、认识11个生字,会写8个字. 2、能正确、流利地朗读课文.背诵自己喜欢的部分. 3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识. 教学重点 正确、朗读课文,了解水的变化及与人类的关系. 信息资料 1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件. 2、师

2、生收集水与人类关系的相关资料. 教学时数 两课时 第一课时 切入举偶 1、故事导入:同学们,今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想不想认识他们呀?(播放录音故事) (这样设计可以使学生很快进入学习状态,激发学生探究的欲望.从整体上感知了课文内容,了解了课文大意.) 2、谜语导入:今天,老师给大家带来一条谜语,看看你能猜到谜底吗? 千条线,万条线,落到水中看不见. (板题) 对话平台 自读 1、给学生充分地时间自由读课文.同时用笔标出生字、词语和不懂的地方. 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文.师生评议读书情况.强调标出的生字、词语,注意难点的字音.如: 躁、灾 是平舌音; 稼

3、是第四声,在 庄稼 一词中,读轻声等. 3、读书交流,鼓励质疑.说说读完课文你了解了什么?还有哪些不懂的地方.教师根据学生的情况,及时对问题进行梳理、归纳、解答. (尊重学生主体地位,培养学生读书质疑的良好习惯.教师有效地收集学生读文后的反馈信息,以便及时调整教学进程与走向.) 识字 1、利用生字卡片,出示 我会认 中的11个字.引导学生在小组内互相指认,交流识字的方法. 2、请同学来当小老师,带领同学读生字和词语.(参见 我会读 ). 3、分组开火车读字词比赛,评出优秀小组,读得不准的,请组内的同学帮助纠正. 写字 1、出示 我会写 中的 冲、晒、池、浮 四个左右结构的字.引导学生观察这几个

4、字的特点,以及每个字在田字格中的位置.找出自己认为难写的字. 2、教师范写.边写边强调重点.如: 晒 的第九笔是竖弯,不是竖弯钩;以及 两点水 和 三点水 在写法上的异同. 3、学生描红,临写,自由练写.教师巡视,师生共同评议. 谈话 师:同学们,学到这里你已经学到了什么或会干什么,接下来你们想做些什么呀?(学生自己说想干什么,学生可能说出以下的活动意向.) 1、用学会的词语说说话,给生字找朋友. 2、和伙伴一起合作读课文,读最喜欢的段落. 3、一边表演动作,一边朗读.小组合作.等等其他方法也可以. (要学生读文识字以后,充分尊重学生意愿,鼓励学生自主选择学习方式和学习内容,培养学生自主意识.

5、教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习.) 汇报 学生根据自主的学习活动,汇报学习成果,交流学习感受. 第二课时 对话平台 导入 1、用自己喜欢的记生字词.听写生字词,然后说出自己是怎样记住这个字的,巩固识字.同桌检查写字情况. 2、指读课文,师生评议. 启思 1、通过学习,我们知道了水是会不断变化的.那么水是怎样变化的?水除了变化以外,还有什么特点呀?你能不能想个好办法,把这些问题弄懂呢? 2、学生讨论,寻找解决问题的方法. 3、交流方法.(学生可能会提出 小组读书,边读边记 、 画表格填写 、 故事表演 、 绘画表现 等方法.) (这样的设计应该建立在学生熟读课文,了解课文内容

6、的基础上.以问启思,讨论探究阅读理解的方法,充分发挥了阅读主体的作用,培养了学生的自主意识和解决问题的能力.根据学生的特点可能会找出一些方法,但教师要充分引导学生注意方法的可行性,以帮助学生进行科学有效地学习.) 探究 组织学生根据自己提出的学习方法,进行合作学习.教师要及时关注各组学习情况,因材指导,帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法,以确保学习质量. 展示 1、组织学生结合自己的学习(小组学习),汇报学习情况.注意引导学生弄清以下的问题. (1)水的不同状态及变化过程. (2)水在不同地方的不同样子.(第3自然节) (3)水在人类生活中的利弊. 2、教师可利用课件或录像等方式,帮助学

7、生巩固认识和理解.组织评价各组的学习情况,特别注重对学生合作情况,创新方法及学习态度的评价. (充分相信学习,引导学生发现、探究、自主学习.发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用.培养学生阅读理解的能力,合作学习及主动探究的意识.) 谈话 你还知道哪些水的作用与危害? 演读 1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解,练习感情朗读课文,教师相机指导.如:用突出重音的方法读出 落、打、飘 用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱;用沉闷的语气读出云的 沉甸甸 用轻而慢的语调读出水的 平静、温和 用稍强的语气读出水 汹涌澎湃 等. 2、练习用自己的话说说 水的变化 及 水的不同性格 . 3、组织学生分别戴上 水、汽、云、雨、雹子、雪 的头饰,表演课文内容.适当加上运用和表情. (从读到说最后到演,科学地遵循了儿童思维发展规律.充分发挥了学生的想像,利用了儿童善于表现自我的特点.使学生在充满情趣的活动中,巩固了所学的知识,培养了创新的胆识和表演能力.)