最新小学六年级语文《为学》教案模板三篇.doc

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1、最新小学六年级语文为学教案模板三篇 为学是清代学者彭端淑的一篇论说文,原题是为学一首示子侄,是白鹤堂文集中极具影响力的一篇,意在教育晚辈们树立远大志向,勤奋学习,有所建树.下面就是小编给大家带来的小学六年级语文为学教案模板,欢迎大家阅读! 小学六年级语文为学教案模板一 一、教学目标: 1、理解为学由难向易转化的关键是 事在人为 . 2、理解课文内容,重点理解 为 、 鄙 语 恃 去 顾 等词的意思. 3、理解 人之为学 关键在于 立志去为 的道理,激发学生树立志向,大胆实践的精神. 4、有感情的朗读课文,读出人物对话不同语气和感情,并背诵课文. 二、教学重难点: 1、有感情的朗读课文,读出人物

2、不同语气和情感,并背诵课文. 2、理解 人之为学 关键在于 立志去为 的道理. 三、教学方法:阅读式、讨论式. 四、教学时间:一课时 五、教学准备:多媒体课件. 六、教学过程 (一)谈话导入、激发兴趣: 同学们,我们大家在学习中一定都遇到过困难,谁能说一说在学习中你都遇到了那些困难,又是怎样做的呢?(学生谈),看来面对学习中的困难,我们大家对待的方式和态度各有不同.今天这节课就让我们大家一起来看看面对困难古人是怎么做的吧.今天我们来学习13课 为学.(师板题) (二)教师解题、介绍作者 简介作者.(首先让我们一起来了解一下作者彭端淑) 解题:为学即求学、做学问的意思.原题为为学一首示子侄,是彭

3、端淑写给子侄们的一封信,这封信很有名,他不但鼓舞和激励了彭家的子侄,而且也鼓舞和激励了后来的许多青年人.那么究竟作者在这篇文章当中都讲述了些什么呢?下面就让我们一起到文章当中去看一看,请同学们把书打到105页. (三)初读课文、整体感知 1、教师范读课文,要求学生注意停顿和长句子的断句,边听边标注不认识的生字读音. 本文是一篇文言文,我们为什么要学习文言文呢?现代汉语与古文言文是血脉相承的,文言文为现代汉语的发展奠定了基础,直到今天它还在影响着现代汉语的发展.与此同时呢,文言文是一种 雅语 ,历经千百年的锤炼,它已发展成为一种最为精练的语言.所以,为了继承优秀的传统文化,弘扬民族精神,提高我们

4、的语文素养,我们很有学习并学好文言文的必要.这节课就让我们大家一起去感受一下文言文的魅力!因为这篇文言文不太好读,再加上这是我们初次接触和学习文言文,所以就由老师先来范读一下课文,同学们在听的时候要注意停顿和个别句子的断句,并标注好不认识的字的读音. 2、学生选择自己喜欢的方式自由读课文,要求把字音读准,句子读通顺. 3、同学们,在这篇课文当中,有些字比较生疏,不太好读,老师把他们找出来了,谁能试着来读读. 4、下面请你在课文中找到这些生字,并把它圈画好.然后再小声地将课文读一读. 5、指名读课文,读的时候要努力做到三不:不加字,不丢字,不错字,力求准确.其他同学要注意听,共同帮助他纠正错误.

5、 6、男女生互读、全班齐读 (四)翻译全文、研读领悟 1、同学们,文章我们已经读通了,那么这篇文言文讲的是什么意思呢,下面让我们一起来看一看.文言文中,很多字词古义与今义是不一样的,还有的字词呢一词多义,下面我们就来看看这些字词在本文中是什么意思?课件出示重点字词,学生理解意思:为、亦、鄙、语、恃、之、去、顾 2、学生自主翻译全文 理解了这些重点字词的意思,下面请你们对照原文,结合书中译文和手中的工具书来翻译一下这篇课文.而后自由的组合成学习小组,在组内练说一下. 3、逐段翻译讲解(这篇文章共有三个自然段,我们逐段来理解) (1)指名读第一自然段,指名翻译第一自然段,学生思考:作者对 为学 是

6、怎样看的?也就是说他提出了一个怎样的观点呢?( 人之为学 不学,则易者亦难矣. )为学难易的转化关键在于是否 为 .本文说的主要是关于做学问的道理,为什么开头却从 天下事 写起?(因为 为学 是 天下事 之一,这是从一般到具体的说明事物道理的方法).(作者的观点正确吗?有何为证呢?接下来让我们来学习文章的第二自然段) (2)指名翻译第二自然段,学生思考: 蜀之鄙去南海容易吗?从哪些词句可以看出来?(明确:不容易. 不知几千里也 , 吾数年来欲买舟而下,犹未能也 等词句看出.) 请你想象一下,在去南海的路途中,穷和尚可能会遇到哪些困难?是啊,西蜀去南海一路上如此困难重重,那么穷和尚去南海为什么还

7、能成功呢?是因为条件充足吗?从哪些词句上看出?(明确:凭着他坚强的信念,主观的努力, 为之 的结果.从 贫 还 等词中体现.) 对贫者去南海之事富者前后态度有哪些变化?从哪些句子中可以看出?(明确:开始是疑问: 子何侍而往? 中间是轻视: 子何恃而往! 最后是惭愧: 富者有惭色 .) 分角色朗读第二自然段, (3)齐读第三自然段,指名翻译,学生思考: 文章光写一个穷和尚也能证明论点,文章却写了一穷一富两个和尚,这样写有什么作用呢? (明确:写一穷一富两个和尚是通过一正一反鲜明地对比,更能证明论点:事在人为.条件差只要肯努力,事情会成功;反之条件好,不付诸行动只是空想,到头来一事无成.) (五)

8、拓展延伸、深化中心 本文作者为了证明人贵立志、事在人为的为学观点,举了蜀之鄙二僧的故事,请你结合生活实际说一说,还有哪些事例可以证明这一观点? (六)总结收获、结束全文 1、学了本文,你有哪些收获?或者你有哪些感受?(学生谈) 2、是啊,同学们,人贵有志,事在人为,让我们从现在起,立志吧, 人之为学有难易乎,学之,则难者亦易矣,不学,则易者亦难矣 百学须先立志 , 少年志则国志 ! 志不立,天下无可成之事 , 古人的叮咛仍不绝于耳,让我们共同立下远大志向,为着我们美好的人生、为着祖国的繁荣昌盛策马扬鞭、奋发图强!最后让我们再次齐颂为学一篇,来结束我们本节课的学习吧! 小学六年级语文为学教案模板

9、二 一.教学目标 知识目标 1.在学习中掌握重点文言实词的含义. 2.理解文中说明的道理,理解以事喻理的论证方法. 能力目标 1.加强诵读,训练学生的阅读理解能力. 2.训练学生的口头表达能力和分析能力. 德育目标 使学生认识到 人之为学 ,关键在 为 ,只要树立志向并坚定去实践,就可以化难为易达到预定目标. 美育目标 引导学生体会本文结构紧凑,对比鲜明,句式整饬的创作美以及故事所揭示的意蕴美. 二.学法引导 1.以学生自读为主,借助工具书自行解决文中字词的音、形、义,教师抽查巩固. 2.可将文中故事改编成小说剧表演,也可用复述的方式加以理解.可对这个故事的思想内容进行讨论,讨论一下可从哪些方

10、法得出不同的理解. 3.理情文章的结构层次,体会作者安排材料的妙处,理解对比手法的作用.可将文章的开头和结尾去掉,看看文章表达效果有什么不同,由学生从写作和内容的角度加以认识和体会. 4.可以根据文章结构层次,将本文化整为零,逐段背诵,背熟后再合零为整体背诵.默写. 三.重点、难点、疑点及解决办法 1.重点 掌握文言实词的含义,及重点虚词的用法,准确翻译文章.可指导学生反复朗读文章,根据注解直译文章,教师答疑并讲析重点词语,让学生明确,巩固重点. 2.难点 理解以事喻理的论证方法. 解决办法 教师适时恰当引导学生思考. 3.疑点 开篇由两个设问句组成,这种写法有什么效果?(增强语言的感染力与思

11、辨力). 四.课时安排 2课时 五.教具学具准备 1.课文朗读磁带及录音机. 2.投影仪及文学常识、重点词句评析、随堂练习的胶片. 3.学生制作生字新词及重点的卡片,课堂交流. 六.师生互动活动设计 1.指导学生熟记文言实词的含义和虚词的用法,强化诵读练习. 2.准确直译文章. 3.理清文章结构,明确主旨. 第一课时 导语 同学们步入学校的大门已近七、八个年头了,下面我想请一位同学谈一谈学习知识时的感受,特别是升入中学以来在求知过程中的感受.(学生自由发言),同学们说得很好,每个人接受新知识都要有一个由繁到简,由难到易的过程,怎样才能完成这个过渡呢?用我们中国的一句古训来说,即 世上无难事,只

12、怕有心人. 这就是有志者事竟成的道理. (-)明确目标 l.文学常识及字词读音. 2.准确直译文章,掌握重点实词. 3.学习本课以事喻理的论证方法. 4.把握文章主旨. (二)整体感知 1.简介作家作品情况(见文下注解)并解题为学 为 做 学 学问. 2.教师范读文章,并指导学生朗读,读准下列读音;并掌握其意思 速 怠 迄 屏 鄙 恃 钵 语 (三)重点、难点的学习与目标完成过程 1.学生对照课后注释翻译文章,以段为单位,每个学生讲一段,其他学生补充. 2.教师出示投影,将重点词句及难句对学生再次进行训练.(亦 也,逮 及,赶得上,怠 懒散,迄 等到,屏 摒,常 常规,语 对 说,钵 和尚用的

13、碗,之 到 去,恃 凭借,犹 仍然,还,鄙 边境) 3.在理清文章字面意思的前提下,由学生来概述段意 第一段 提出全文的主要观点,说明为学难易的转化,即 学则易,不学则难. 第二段 讲道理说明持之以恒可令昏庸与聪敏置换. 第三段 用蜀鄙二僧的故事做论据说明主观努力的重要性,有志者事竟成. 第四段 以立志为学收束全文,深化文章论点. (四)总结、扩展 初读文言文,同学们要加强诵读,培养语感,要在理解词语意思的基础上读准字音,注意文言实词的积累. (五)布置作业 1.在熟读课文的基础上背诵全文. 第二课时 导入新课 检查学生朗读背诵. (-)明确目标 1.体会文章语言运用,及在语气上的特点,理解文

14、言中常用的语气词 乎,矣,也, 焉,哉 所表达的语气. 2.理解文章以事喻理的论证方法. (二)整体感知 1.复习文学常识. 2.在学生朗读的基础上,请一位学生把 蜀之僧去南海 的故事讲给大家听. (三)重点、难点的学习与目标完成过程 1.巩固文言基础知识(订正课后练习二,并出示投影,请学生把下列这些词语译成现 代汉语) 吾数年来欲买舟而下以告富者富者有惭色僧富者不能至而贫者至焉 2.语言特色 学生朗读第一段,并分析排比句的艺术效果. (第一个设问句开篇泛论天下事之难易,关键在 为 ,第二个设问句进而引申论述 人之为学 .由概括到具体,使论述的道理逐步深人,引起人们的深入思考,具有很强的感染力

15、和思辨力量.) 朗读第三自然段,有钱的和尚两次说 子何恃而往 ,语气有何不同?(第一次属于通常发问,第二次是以蔑视的语气出现的,在富和尚看来,穷和尚只凭一瓶一钵前往南海,是不可思议的, 我 (富和尚)尚未成功, 你 (穷)岂不是痴人说梦.) 语气词 乎、哉 疑问,也、焉 判断,矣 陈述 3.把握文章主旨 提问,两个和尚同时面对着困难, 僧富者不能至而贫者至焉 ,是何道理? (贫僧立志而行,在困难面前发挥主观能动性,努力去为,而富和尚只强调客观条件,不立志而行.) 4.请学生通过学习本文,另举两个例子来说明 因为有决心而成功的,没有决心而失 败的. (联系实际,加深对课文的理解,提高思想认识.)

16、 (四)总结、扩展 蜀鄙之僧尚知 有志者事竟成 的道理,希望同学们学过本课后能有所启迪. (五)布置作业 1.背诵默写为学. 小学六年级语文为学教案模板三 教学目标 1.通过学生自读课文,读准字音,结合注释理解 为 鄙 语 恃 去 顾 等词在文中的意思. 2.借助教师范读、原文与译文对照,能读通课文,理解意思,背诵课文,初步培养喜爱古文的感情. 3.创设情境,通过形式多样的朗读,能读出人物对话的不同语气和情感,能试着用自己的话来讲述故事. 4.立足 僧富者不能至而贫者至焉 的原因体悟,理解 人之为学 关键在于 立志去为 的道理,激发学生树立志向,大胆实践的精神. 5.认识 鄙、曰、恃 3个字,

17、正确书写 乎、鄙、僧 等6个字. 教学重、难点 1.有感情地朗读课文,读出人物对话的不同语气和情感,并背诵课文. 2.理解 人之为学 ,关键在于 立志去为 的道理. 教学时间 2课时. 教学过程 第1课时 一、故事导入,揭题释义 1.教师讲故事:从前有座山,山里有个庙,庙里有两个和尚,一个和尚穷,一个和尚挺有钱.有一天 ( 蜀鄙二僧 故事部分) 知道这个故事出自哪里吗?(板书课题:为学)齐读课题,注意 为 读第二声.知道 为 是什么意思呢? 学 又指什么呢?(做学问,求学). 2.简介作者,了解背景.此文的原题目是为学一首示子侄,是作者彭端淑写给子侄们看的.让我们来看看作者的相关资料. 屏幕出

18、示:彭端淑是清代四川的文学家,他的文章笔力刚劲,气势浑厚,激昂奋进,常给人以鼓舞和教益.彭端淑一生著述较多,其中白鹤堂文集最为有名.本文是白鹤堂文集中极具影响力的一篇,意在教育晚辈们树立远大志向,勤奋学习,有所建树. 【通过教师讲故事的方式创设情境,然后自然地引入课文的学习,激发学生学习文言文的兴趣.】 二、初读古文,读准字音 1.自由朗读,读准字音. 想知道原文中是怎样写这个故事的吗?请你自由地读读课文,借助后面的注释和字典,争取把课文读通顺.然后看看课文哪一个自然段是在写这个故事,请你在自然段前面做个标记. 2.同桌互读,呈现难点. 两个学生一组,一个读,一个听,纠正字音,意见不一致时,记

19、下此字,留待解决.教师巡视,相机把难读字词写在黑板上.交流正音. 预设:钵、语、蜀之鄙、子何恃而往、亦易矣. 3.指名朗读,掌握学情. 请学生再次放声读课文,要求读准字音,特别是刚才交流过的几个字.然后指名请学生试读,其他同学认真听,注意纠正同学错误的读音. 【通过同桌互读,指名试读,呈现难读字词,集中解决,为接下来把课文读通顺打下良好的基础.】 三、探究停顿,读通课文 1.细听范读,边听边画,展示矛盾. 听着同学的朗读,老师也想来读读.请同学们认真听,边听边把与你读得不一样的地方画下来.(学生交流不同之处,教师随机在投影仪下画出) 2.借助注释,探究停顿,读通课文. 同学们,有些句子读得不一

20、样,就是停顿或者读音有所不同,老师建议大家结合译文,了解句子的大概意思,再想想到底该怎么读. 预设: 天下事/有难易乎?(读出问句的语气.) 蜀之鄙/有二僧(结合注释知道 蜀 是四川简称, 鄙 是边境的意思.) 贫者/语于/富者曰( 语 读第四声,告诉的意思, 曰 是说的意思.整个句子的大概意思:穷和尚告诉富和尚说.) 吾/欲之/南海,何如?( 吾 ,我的意思,课文中指穷和尚. 欲 ,打算; 之 ,到、去的意思)我们还学过类似意思的句子吗?(送孟浩然之广陵) 蜀之鄙有二僧 中的 之 是否也是这个意思?(的) 子/何恃而往?( 子 ,你; 恃 ,凭着、依靠的意思.整句话大概意思:你凭着什么去呢?

21、) 吾/一瓶一钵/足矣.( 钵 ,古代盛饭、菜等的陶制器具.整句大概意思:我一个水瓶,一个饭钵就足够了.) 西蜀/之去南海,不知/几千里也,僧/富者不能至/而/贫者至焉.(整句大概意思:四川距离南海,不知道有几千里路,富和尚不能到达,可是穷和尚到了.) 3.再读课文,理解意思,讲述大意. 请同学们再读一读课文,相信你一定会读得更加通顺. 刚开始老师讲的故事就是原文的第2自然段,你能看着原文用自己的话说说大概讲了一个什么故事吗?先自己试试,然后指名交流. 【通过借助注释、结合译文能正确断句,读出古文特有的味道.在读通顺的基础上让学生了解大意,初步体会文章的故事梗概.】 四、教师小结,布置作业 1

22、.教师小结.这节课,我们试着读通了课文,并借助注释和译文学习了 蜀鄙二僧 的故事,至于为什么贫和尚能够到达南海,而富和尚却不可以到,我们下节课再来学习. 2.作业: (1)认读本课要求识写的生字; (2)完成课后习题2; (3)把课文多读几遍,要求读通顺,能准确断句. 第2课时 一、复习课文,师生互译 1.老师范读课文,要求学生不看书,边听边想每句话的意思. 2.老师一句一句说译文,指名学生说对应原文. 3.师生一起说故事. 【运用教师范读,师生互译等不同的方式,读好文言文的停顿和节奏,同时引导学生积累文本,为接下来的探究打好基础.】 二、品读对话,明确其义 1.定格对话,品味原因. 导语:让

23、我们把目光停留在两个和尚身上,想想他们之间到底有哪些不同呢? (1)分角色读贫者和富者的话,你体会到了什么? (2)集体交流: 条件不同;蜀之鄙有二僧,其一贫,其一富. 决心不同:富者过分依赖物质条件, 吾数年来欲买舟而下,犹未能也.贫者 吾一瓶一钵足矣. (穷和尚很有信心,非常有勇气.) 讨论:穷和尚这一路会有哪些困难?(路途遥远.地图展示四川和南海普陀山的距离;合理想象穷和尚一路上会遇到哪些实际问题?风餐露宿,舟车劳顿等) 态度也不一样:抓住两个 子何恃而往? 想当初富和尚也向往南海,计划着买船出行,但至今未能如愿.穷和尚凭着这一瓶一钵竟然敢去.这两个句子该怎么读?学生谈理解后有感情朗读.

24、第一个是普通的疑问句,第二个是反问句,也可读出感叹的语气来. 结果也不一样.越明年,贫者自南海还,以告富者.富者有惭色. 小练笔:贫者会告诉富者什么呢?富者心里又会想些什么?展开丰富的想象,把自己想到的写下来.完成后,指名读一读写的内容. 2.有感情地朗读这段话,把自己体会到的读出来. 3.试着背诵这段话. 【在品读贫和尚和富和尚之间的对话中,初步读懂两个和尚之间的明显不同之处,通过想象说话,尝试练笔等方式体会贫和尚的坚强意志,并通过朗读把自己体会到的意思表达出来.】 三、品文涉理,悟出文道 1.学习第1自然段. 作者由这个故事还想到了我们做学问,他在一开头就提出:那就是(师说)天下事有难易乎

25、?为之(生接)则难者亦易矣;(师说)不为,(生接着读)则易者亦难矣.(下句话同上.) (1)谁能用自己的话说说这一自然段每句话的意思. (2)小结:看来做学问难易转换的关键就在于是否 为 ,作者都是先用一个设问句提出问题,然后从正反两方面作答.这样,对比鲜明,突出了 为 对 学 的作用,说明了 难 与 易 的关系. (3)体会文言文句子的精美.这段话中一共有4句话,在表达上有什么特点呢?(近似于对偶,读起来琅琅上口) (4)练习背诵. 2. 贫僧自南海还 富者有惭色 的故事结尾说明了什么?它与作者的看法有什么关系?(说明 事在人为 ,这个故事是一个例证,作者用它来生动形象地证明自己看法的正确.

26、) 3.学习第3自然段. (1)西蜀之去南海,不知几千里也,僧富者不能至而贫者至焉.这句话什么意思?为什么会是这样的? (去:距,距离;之:在这里没有实在意义.) (2)人之立志,顾不如蜀鄙之僧哉?(顾:副词.反而,却.) (3)小结:通过以上学习,我们知道了贫者能到的原因是在于能够立志,富者不能到的原因是不能立志.把这种反问的语气读出来. (4)从这一自然段中,你受到了什么启发?(人贵有志,事在人为.) (5)练习背诵. 【读懂作者通过对比方式亮出自己观点的行文特色,体会文言文精练的语言特色,明白 人贵有志,事在人为 的深刻内涵.】 四、落实识字,积累内化 1.认读要求会认和会写的字. 2.学生独立书写要求会写的字,教师提示: (1)注意 曰 与 日 的区别. (2) 鄙 字左边的写法,下面是 回 字. 3.试着把全文连起来背诵;背给同桌听. 4.拓展作业: (1)把蜀鄙之僧的故事讲给家人听. (2)收集有关勤奋学习的名人名言或故事,丰富课外知识.