美术说课稿合集9篇.docx

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1、美术说课稿合集9篇 美术说课稿篇1 一.说教材 1、教材分析： 首先我根据美术课程标准所确立的阶段目标，确定中国民间玩具一课属于“欣赏评述”的学习领域。本节课要面对的教学对象是小学一年级的学生，他们对玩具总是有着浓厚的兴趣、很深的感情。 中国民间玩具源远流长,分布地域广阔,花色品种繁多,制作材料庞杂,功能多样。由于它是各民族、各地区之间相互借鉴与传承的共性艺术,并与民生民俗共存,因而具有稳定的传统式样和丰富的文化内涵。在各种玩具充斥市场的今天,更应让孩子们了解和接触中国民间艺术,激发孩子们对民间艺术的兴趣,提高孩子们的艺术鉴赏力和民族自豪感。 2、教学目标： 结合小学一年级儿童的学龄特点，本着

2、使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：（课件） 认知目标：初步欣赏和接触一些民间玩具，重点了解民间玩具布老虎的造型和材质、色彩特征。 能力目标：采用自己喜欢的方式进行布老虎的创作表现。 情感目标：培养学生对中国民间美术的兴趣和热爱祖国民间艺术、热爱家乡、热爱生活的思想感情。 3、教学重难点： 明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：（课件） 教学重点是：通过欣赏中国民间玩具，感受中国民间玩具的艺术美，在民间玩具布老虎的制作活动中感受美术创作活动的快乐。 教学难点是：如何利用已学的知识，用纸和废旧材料仿制布老虎。 二.说教法学法 1、教法： 新的课程标准提倡发挥学生的主

3、观能动性，提倡学生自主的学习方法。本课内容丰富、新奇，如果方法得当更能提高学生的学习兴趣。 为此，在教学设计时我做了以下三点思考和尝试： （1）、课的形式，一般的欣赏课都以看、析为主，较为枯燥，不符合低年级孩子的特点，而本课我们研究的又是玩具，既然是玩具就要让他们玩起来，所以我选择用“玩”做为主线贯穿本课，以玩开始在玩中结束，让孩子们在玩中乐，在玩中看，在玩中赏，在玩中学，在玩中做让他们既能感受到传统的民间艺术独特魅力，又不觉得远离自己的游戏生活。 （2）、民间玩具种类繁多，选择一个怎样的切入点去分析呢，再三思考后我选择了布老虎。老虎是孩子们熟悉的动物，而布老虎极具装饰性的色彩也和儿童绘画用色

4、单纯、鲜明、强烈的内在特制相通，极易引起儿童的认同感。 （3）、欣赏探究的主要方法是分析，而分析的最好方法就是参与，本课设计中我利用了“异质同构”的艺术观点，让孩子利用纸和废旧材料参与制作布老虎，发展他们的主动性和创造性，从而加深他们对布老虎的感性认识。 2、学法： 针对小学一年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，他们学习的主要方式不是坐而静听，而是在特定的学习情境中通过多种感官参与活动去了解、探究、掌握。 通过在教室内布置各种民间玩具，在教学中充分利用各类民间玩具，并有计划的引导学生操作玩耍各种民间玩具，创设良好的认知情景，逐渐引领学生步入民间艺术的殿堂，让他

5、们始终在快乐的游戏中感受民间玩具的无穷魅力。随着游戏的深入，同学们的热情又转向玩具的制作上，这时教师与学生共同利用废旧材料，引导、支持他们大胆创作，设计出不同的布老虎玩具。对低年级学生而言，动作就是思维，他们在动作中学习。如果缺少了动手的机会，就不可能有真正有效的学习，这是现代儿童心理发展理论所明示的。在整个活动过程中，教师始终注意自己是引导者、支持者的身份，给学生充分的空间，同学们保持着很高的热情与兴趣，大大激发了孩子们创作欲望和成就感，真正感受到民间艺术的魅力。 3、教学准备： 学生： 1、了解长辈们的玩具，搜集民间玩具实物。 2、用于创作表现的美术材料和工具。 教师： 1有关民间玩具的图

6、片、实物。 2课件中国民间玩具。 3范图，复印各种造型的虎头图片若干。 三.教学过程（课件） 为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下： （一）情景导入： 1、因为兴趣是最好的老师，所以我在教室里放置一些容易找到的民间玩具，我在教学一开始，让学生挑选一个玩一玩。 2、请学生边玩边介绍，你最喜欢的玩具特征。 3、这些土玩具和你的那些遥控玩具电动玩具有什么不一样？发现民间玩具的材质丰富，乡土气息浓郁的特点。 4、这些玩具是你的爸爸妈妈甚至爷爷奶奶小时侯玩的玩具，他们小的时候生活条件没有现在好，买不起也买不到这些高科技的玩具

7、，所以人们便用自然界中各种材料制作各式各样的土制玩具。这些在民间广为流传的就是民间玩具。引出课题。 （二）主题漫谈： 介绍：我国的民间玩具历史非常悠久,早在50万年前的原始社会,就已经有了具有玩具功能的实物，过去人们称之为“耍货”、“玩艺儿”。 你看,那些生活在田间地头的人们,劳动之余,兴致所至,信手拈来几根麦秸,可编织出一只形象逼真的螳螂；一根针,几根线,一小块布可以缝制成令人爱不释手的布老虎；一块一钱不值的冰凉的泥巴,可以很快地捏成一个栩栩如生的娃娃；一团面、一块糖稀可以做出神态各异的人物和动物。一件件淳厚、朴实的艺术品,通过他们灵巧的双手创造出来,那可真是妙不可言。（边介绍边欣赏各种民间

8、玩具的图片）。 (三)重点探究： 1、刚才我们看到的是一些具有代表性的民间玩具。在我们的桌子上也有一些这样的民间玩具，拿起来看看！ 这些玩具是用什么材料制作而成的？让学生自己在观察中自主将民间玩具从材料上进行分类（泥、布、竹木、纸、金属、食品、陶瓷和综合玩具） （出示投影附一：民间玩具的分类。) 2、下面我们重点研究一下，在民间流传极广，深受人们喜爱的布老虎。（板书布老虎） （1）这些布老虎造型很特别吧！那么它跟我们平时见到的真实的的老虎有什么区别呢？教师出示两幅虎头图片，让学生在比较中发现布老虎的造型特点：简洁、夸张 （2）再出示涂好颜色的布老虎，让学正感受到它的用色特点：色彩艳丽。 其实，

9、这些可爱的布老虎大都是那些农村的老奶奶坐在自家的炕头上缝制出来的，他们大多数从来就没有看过真实的老虎，也不知道真的老虎究竟长什么样，就凭着自己的想象大胆的创造出来的。 3、看，她们的创造多奇妙、多美丽啊！你喜欢哪一只，请学生上台操作点击放大播布老虎的图片，并加以评述。 4、你们讲得真好，真聪明，相信你们也一定能创造出各式各样的布老虎，那就让我们来做一做布老虎。 (四)尝试表现： 1、选择自己喜欢的虎头，进行上色练习。（事先复印好不同造型的虎头供学生选择）注意：色彩要艳丽，对比要强烈。 2、和老师一起做一只立体的布老虎。 看，老师这还有一个立体的。（出示老师制作的布老虎实物，吸引学生的注意。）你

10、知道它是怎么做出来的？是仿造布老虎的造型用纸和废旧易拉罐制做的。 用大的纸做它的身体，先把纸横着对折，用剪刀在左右两边分别剪出两条腿，线条要流畅。在剪开线内贴双面胶从头贴到尾对准粘在一拉罐上，再加上尾巴，尾巴可以折、可以卷最后，剪下布老虎的头并粘上。这样一只可爱的仿制布老虎就做好了，你们也赶紧动手吧！ (五)展示游戏（3分钟） 让我们跟着音乐一起来玩一玩自己制作的布老虎。（在两只老虎的音乐中进行音乐游戏。 （六）课后拓展 1、其实布老虎除了可以供人玩耍还有其它的寓意呢？你知道吗？（教师介绍：在民间传统观念中，布老虎是勇敢、强壮、健康的象征，老虎能驱邪，能让孩子们无灾无病，健康成长。难怪大家这么

11、喜欢它呢！） 2、看人们还把它做成了鞋、包、枕头看老师也做了一些，有小闹钟、储蓄罐，还可以做笔筒 四.板书设计： （课件）根据教学活动的安排，板书设计分三部分： 课题：中国民间玩具 副课题：布老虎 造型特点展示图和用色特点展示区 美术说课稿篇2 一、活动目标： 1.利用各种瓶盖想象组合出各种形象及画面，体验创作的乐趣； 2.能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。 二、活动准备： 1.各种瓶盖铺成一条小路;各种形状的瓶盖（圆形、椭圆形、正方形、星形） 3.实物投影仪、音乐； 4.水粉颜料、黑色卡纸。 中班美术活动教案奇妙的瓶盖 三、活动过程： 1.以森林旅行的情景，引导幼儿观察小路,

12、初步感知瓶盖的特征。 （1）教师和幼儿在优美的音乐伴奏下，进入森林。 师：小朋友，这儿有一条奇怪的小路，它是用什么铺成的？这些瓶盖有什么不同？ 幼A:这些瓶盖的形状不一样，有圆形、椭圆形、正方形、星形 幼B:瓶盖的大小也不一样，有的大、有的小。 幼C:还有它们的颜色也是各种各样的。 （2）教师小结：这些瓶盖各有各的不同，有的圆、有的方、有的大、有的小，而且它们都有正面、反面和侧面。 （评析：幼儿置身于游戏情景中，主动积极地观察、了解瓶盖的特征，既吸引了幼儿的注意力又为下一环节做好铺垫。） 2.教师奖数字便故事奇妙的森林旅行，并以覆盖的形式展示示范画的创作过程。 （1）以故事形式激发幼儿探索瓶盖

13、作画的兴趣。 教师：有一位小姑娘也到森林去旅行，可是走着走着迷了路，这时一位小仙女从小路上捡起瓶盖一挥，眼前出现了一片美妙的景象。 （2）播放音乐，在实物投影仪上逐一出示三幅创作过程图，引导幼儿感受瓶盖组合想象画的美妙。 图一：绿绿的草地上，飘着朵朵白云。（椭圆形瓶盖滚成的绿色草地，不规则瓶盖组合成朵朵白云） 图二：草地上开满了美丽的鲜花。（圆形瓶盖印成鲜花） 图三：花儿飞到小姑娘身上，她成了世界上最漂亮的小姑娘。（各种瓶盖组合成小姑娘） （评析：此环节利用神秘的故事情节，配以投影仪逐一展示利用瓶盖作画的过程，其中蕴含了色彩搭配、画面布局等美术因素，为幼儿自由创作留有更大空间。） 3.引导幼儿

14、在轻松的音乐伴奏下，体验瓶盖作画的乐趣。 （1）幼儿在小路边的卡纸上初步尝试把瓶盖组合成一幅想象画。 师：小朋友，请你闭上眼睛想一想，你用哪些瓶盖创造组合出一幅什么样的美丽图画？想好了就选择你需要的瓶盖。 （评析：在幼儿对瓶盖有一定认识的基础上，让幼儿自己动手进行探索，充分感收非美术材料作画带来的愉悦，使幼儿真正掌握瓶盖这一特殊的作画工具。） （2）幼儿自由选择，协调运用材料操作，教师巡回指导。 4.从画面的色彩、布局等方面进行自评、互评，交流作画过程。 幼A:我用椭圆形评盖的正面印出了树叶，用各种形状的瓶盖蘸上各种颜色变出了五颜六色的花朵。 幼B:我用圆形瓶盖的侧面蘸上蓝色，滚成了蓝天和大海

15、，又用星形瓶盖的正面印出星星和海星。 幼C:我都是用的椭圆形瓶盖，在它的正面蘸上黄色印了一幢房子，还用它的反面印出了许多小花。 （评析：幼儿的画其实就是一种无声的语言，表达着他们内心的独特想法、看法，我们不强调幼儿作品形象的具体性和逼真性，而是通过他们愉快的作画过程表达自己创造性的观点，发展思维，发展语言体验快乐，促进身心和谐发展。） 5.延伸活动：在美工区中为幼儿提供各类形状的钮扣、积木等，继续引导幼儿组合成自由想象的图案。 四、活动评价 整个活动以童话色彩的情节串联起来，给孩子们营造了一个宽松和谐的创作氛围，维护了幼儿自主表现的时空，提供了大胆想象、大胆创作的艺术背景，具体表现在以下三个方

16、面： 1.环境的开放性 活动过程中，幼儿自由选择、取放瓶盖，综合运用各种颜料搭配、组合，按自己的意愿自由作画，体现出活动环境的开放性。 2.创作的自主性 活动中，教师没有过多的干预、控制，而是给予适当的点拨与启发，必要的帮助和指导。对作画的要求、形式、方法都没有过多的局限。幼儿可以在小路上反复尝试，可以自由结伴合作完成，可以不受时间的限制自由探索瓶盖作画的多种方法，体现出活动空间的自主性。 3.表现的自由性 幼儿通过美术活动来表达自己的思想、情感，活动中教师给幼儿充分讲述、评讲的时间与机会，并接纳、赞扬和分享他们的成功，体现出活动形式的自由性。 美术说课稿篇3 一、学生实际： 六面体是学生常见

17、的东西，学生对于把平面的物体变成有立体感的方法很感兴趣。但是在表现过程中往往趋于平面，表现不出立体感。教学讲理论，无趣味性，印象不深刻。学的东西不能活用。因此，教师应多予以鼓励。让学生多观察、发现、尝试。 学生都有搭积木的经验。像搭积木一样叠加六面体，对于学生来说并不难，而且很有趣。 二、内容分析： 六面体绘画涉及平面透视和成角透视知识。教师要做到心中有数，但不必讲得如此深奥。 着重叠加组合六面体，即把第一课时的内容巩固和趣味化。让学生看到自己所学的知识马上运用的效果。学生会觉得自己所学的知识是很有用，更增加了学习美术的兴趣。 三、设计意图： 1、对形的准确、比例、透视原理等要求不是太高。对学

18、生不讲平行透视、成角透视。只是要求画出立体感，画出厚度，画出角度变化下，六面体的变化。通过思考、比较，从而感受和认识由平面世界转折到立体世界，绘画表现更趋于丰富。让学生在绘画过程中，在理解的基础上，更强调自我意识的感受和表达。 2、教师也可以在课前准备六面体学具或者要求学生准备六面体学具。让学生用小组游戏的形式学习。用积木搭，看哪一组叠（搭）得别致、有创意。把枯燥的知识变得让学生容易接受，学生在主动参与中进行知识的掌握。寓教学于游戏中，在游戏中体会组合，创新组合，从而促进教学。 3、六面体重复叠加成楼梯、桥、雕塑、机器人、楼房，其实在重复叠加的过程中，巩固了学生刚学到的但还没有熟练的绘画六面体

19、的知识技能，巩固了遮挡关系的画法。增加了学习的灵活性，学习在组合中也就变得变化无穷，变得富有挑战性。 4、学生的绘画内容但往往集中在书、楼梯等物体上。教师要鼓励学生作业要有创意。从叠的方法，从单个的六面体细节描绘上启发学生与众不同地表现。 5、第一课时着重画不同角度的六面体，第二课时着重叠加组合六面体，即把第一课时的内容巩固和趣味化。让学生看到自己所学的知识马上运用的效果。学生会觉得自己所学的知识是很有用，更增加了学习美术的兴趣。 6、六面体的立体感如何表现是难点。可以分步骤进行：先画一个面，再画出厚度。学生发现其实画六面体也很简单。第一课时学生会画六面体；第二课时就可以运用新学的知识技能创作

20、了，想怎么组合就怎么组合。学以致用会让学生体会到学习的重要性。 7、第一个六面体安排在画纸上的位置要高。留有余地，才能往下叠得多，画面也就丰富起来了。 8、在叠加时要运用遮挡的表现方法。遮挡关系对于学生来说并不陌生。 9、评价方法： 自评、互评、教师修改指导相结合的方法。 教师在评价中对学生作业进行修改指导，纠正学生作业中的缺陷，让学生明确他们努力的方向。 自评： 自己作品中哪个六面体表现得很好。 互评： 发现哪些作品中六面体组合得很有趣。 教师评讲 以鼓励为主，培养学生的成功感，发掘有个性创意的作品。 美术说课稿篇4 一、说教材。 人教版二年级第二学期美术课奇妙的脚印是一堂非常有趣的想象画课

21、，课中通过让学生认识了解各种动物的脚印，把脚印想象成其他形象，并运用脚印组合的方法进行设计想象，完成一幅脚印的想象画。 二、说教学目标。 我在这节课中的教学目标是培养学生的观察能力，及对事物进行联想和再造想象的能力，通过活跃学生的美术思维来培养学生的创造性思维和创新能力。 三、说教法学法。 教育的使命就是要培养有创新精神和创新能力的人，这也是素质教育的核心，美术课堂是培养创造性思维的载体，教师则是课堂的舵手，如何上好这堂想象画课，让学生插上想象的翅膀，感受天马行空，自由翱翔的喜悦？为此我精心设计了教学过程，把整堂课分割为两大版块，即：启发引导，观察想象和运用方法设计创作。 我先在课前上了一堂准

22、备课，让学生自己通过上网、查阅图书、观察生活中的小动物脚印并拍摄下照片，自己寻找了解各种动物的脚印。正式上课了，我播放一段游客在沙滩上留下脚印的短片，通过欣赏短片引出课题，接着播放不同动物脚印的动画片，通过欣赏有趣的动画片，加深学生对动物脚印的印象。 接着学生们组成小组交流，大家寻找和绘制动物脚印的资料。通过回顾和交流，学生们对动物脚印有了更加感性的认识。我又趁热打铁，在媒体上出示许多动物的脚印，让学生看脚印，猜动物，这样能更好地发挥学生的想象能力。 四、说重点、难点。 我把认识各种动物的脚印，对动物的脚印进行想象作为教学的重点；把脚印组合的方法设计想象，完成一幅奇妙的脚印作品作为教学的难点。

23、 五、说教学过程。 1、激趣引题，想象感受。 我首先播放课件让学生观看短片，引出课题，接着出示各种动物脚印的课件，引导学生观察它们的形状，鼓励学生大胆思考，自由想象，形状不同的脚印能变化成一幅奇妙的画。学生的想象大胆而瑰丽，这一环节充分激发了学生的好奇心的和发表独特见解的愿望。 2、欣赏体验，创作作品。 学生充分表达想象后，我在屏幕上把动物的脚印进行了各种角度的旋转，让学生再次观察想象，交流感想，说说可以变出什么新形象。在舒缓的音乐、宽松的气氛中，孩子们你一言我一语，在小组中交流着。在学生的想象思维即将枯竭的时候，我给予学生新的希望，通过观察变换角度的脚印，进行再次想象，给学生开辟了想象的新天

24、地，让他们感受各种奇特美丽的脚印造型，从而培养学生美术思维的灵活性与独创性。让学生们由单个脚印变成一副画的关键，也是想象创作的重中之重，难中之难，突破了这一关口，胜利的曙光就在眼前。我先在媒体上出示许多动物脚印，把这些脚印组合成一幅翠竹图，让学生找找奥秘。孩子们惊喜地发现这幅画全部是用脚印组成的，原来脚印还能组成美丽的画。他们对“奇妙的脚印”这一课题的理解又上升了一步。 我又利用学生主动探索，好奇好胜的心理特点，指导学生做课堂练习，我把四幅不同背景的图分到四个小组，让学生们发挥他们的想象，把各种不同动物的脚印添加上去，并配上不同的颜色，使其形成一幅完整的画。 最后在评议学生练习作业时，我进行了

25、考眼力的小游戏。从各小组中挑选出学生作品，进行抢答赛，让学生： （1）猜猜脚印组成了什么。 （2）找找画面中的动物的脚印3、说说画面给你的感觉。通过抢答游戏，活跃课堂气氛，活跃学生的思维。我惊喜地发现，学生的作品想象大胆而富于创造，画面的构图，色彩也把握得很不错，使学生们懂得用想形状，找脚印的方法进行设计，让我看在眼里，喜在心里。 我坚持相信，做任何事都是有方法、有窍门的。在大家看来，没有统一模式可循，很难归于一种方法和定论的想象画创作，在我看来，也一定有思维的方式和思考方法的，在引导学生主动探求，积极思维并找出方法的过程中，孩子们的创造欲望，探索欲望得到了满足。 3、启发创新，课后拓展。 接

26、着我趁热打铁和孩子们一起合作尝试运用想形状，找脚印的方法来设计降落伞，并把它画下来。我们找到了鸭子的脚印做伞包，羚羊的脚印做伞绳，豹的脚印做跳伞的人；我们一起设计伞包的花纹，我说设计斑点纹，孩子们就找来了野牛、狗、猪的脚印。我说设计条纹，孩子们就想到了羚羊的脚印。我想设计花边，指导孩子们灵活地把脚印不停的重复变成了花边。在宽松的环境中，孩子们的创造力充分发挥了出来。你一言，我一语，徜徉在想象创作的快乐的海洋中。 好习惯能伴人一生，好的学习方法更是能让人终生受益，授之以鱼，不如授之以渔。给别人一条鱼，不如告诉他捕鱼的方法。在美术课中，好的思维方式，思考方法，能使孩子们如虎添翼。在想象画，创作画的

27、课堂中，它更是闪烁着亮眼的光彩，我欣喜的看到在学生的作业中，大胆地想象，深入细致的观察的脚印组合方法的灵活运用相互碰撞着，点燃了一团团创作的智慧火花，创造出了一张张让人叫绝的作品。 在课的尾声，我告诉学生要感觉大千世界的美丽，就别忽略它的每个馈赠。如果我们平时都能仔细观察自然，观察生活，善于插上想象的翅膀，那么一定会有新的惊喜。 美术说课稿篇5 课型：绘画课 授课教师： 授课时间：1课时 教学目标： 1、知识目标：了解人物的基本结构以及绘画中人物动态的表现要点，并有意识地运用这一美术语言纪录和表现周末的生活。 2、能力目标：提高学生组织画面丰富画面的能力 3、情感目标：培养学生关注生活，以及乐

28、观、积极、健康的生活态度。 教学重点:了解人物的基本结构以及绘画中人物动态的表现要点，并有意识地运用这一美术语言纪录和表现周末的生活。 教学难点:让学生懂得一副完整画面应有的内容。 教具准备：教科书、课件、绘画工具 教学方法：讨论法、活动、总结、讲解、指导、启发与鼓励等。 教学过程： 一组织教学导入课程： 同学们，再过两天就是周末了，高兴吗？！为什么？ 师：因为周末的生活轻松惬意，我们可以自由地支配时间，好好修息，轻松娱乐或学习锻炼做自己喜欢的事情。谁来和大伙说说你的周末是如何渡过的呢。 生：学生漫谈自己在周末与亲人、朋友、同学之间最喜欢开展的活动：如郊游、采摘上网冲浪，学骑车、体育锻炼、学特

29、长等等。 明确目标：大家的周末生活课真是丰富精彩，那么今天就让我们用画笔把你精彩美好的周末生活展现给大家吧-板书课题：周末日记 二授新课： A 1、任务呈现： 让我们首先进行一个小游戏：老师这里有一个准备射门的运动员，谁能画出他成功射门的动作呢？ 2、自主学习： 请学生上来画动作，2-3名同学画，师生共同分析动作，如：胳膊没甩开，双腿没跑起来，动作不舒服等等 师生小结：人体的结构可理解为头部、胸部和髋部这三大部分再加上四肢。人体的各种动态变化都是由身体各关节的变化而产生的，不但双臂要甩开，两腿要迈开，身体还要往前倾，看一个帅气的动作生动的展现在我们面前了，相信他一定会射门成功的。掌握了人物动态

30、变化的要点，能帮助我们更生动地表现生活中的人或事物。 3、展示交流 老师相信大家一定会成功的!下面就让我们比比看，谁能在一分钟画出更多的人物动态，学生自主练习，并让1-2名学生黑板上画。 B 1、任务呈现： 你认为画面到现在为止完整了吗？还需要怎样做添加什么？好,现在就让我们一起欣赏一些同学的周末日记，看看他们是如何表现的。（看大屏幕欣赏） 2、自主学习： 出示表现周末生活题材的绘画作品，师生欣赏、评述。分析画面有哪些内容。画面中人物活动的动态、表情分析。 选出一张学生刚才的练习共同分析：要添加相应的背景环境，还需要进行详细的刻画描绘，并添加适当的文字 3、展示交流：欣赏了画家及同学们的作品，

31、请大家也把自己周末里美好时光记录下来吧，别忘记相关环境的表现及添加适当的文字能使周末日记更显精彩!师生共同解决尝试作业中的问题，共同完善画面。 三、检测总结 1自评说说自己的周末日记，有什么得意或不满意的地方。 2互评选出你喜欢的作品说说理由。 3希望大家以后用这种方法记录你精彩的生活和学习。 四作业要求： 画一幅周末玩耍的画面。 美术说课稿篇6 今天我说课的内容是一节美术造型课蔬果总动员，首先我想谈谈对教材的理解。 一、说教材 蔬果总动员本课是根据浙江人民美术出版社出版的小学美术教科书第8册第11课蔬果造型一课拓展而来，属于“造型、表现”领域内容。正如罗丹所说的：生活中不是缺少美，而是缺少发

32、现美的眼睛。本课的教学中，教师把欣赏、表现的对象定位在蔬果的组合造型上。学生在教师的引导下，“感受美”感受蔬果形状和颜色之美；“表现美”运用美术语言来表现蔬果的美，提高学生造型表现能力；“运用美”了解蔬果图案在生活中的应用，理解美术与人类生活的联系。整堂课的设计就是“感受美表现美运用美”的过程。在这里，美术活动不是知识的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种文化生活学习，它根植于生活，表现于生活，赞美于生活，运用于生活，并给生活以导向和启迪。鉴于此，我进行了整堂课的设计： （1）教学目标： 1、知识性目标：通过观察，了解蔬果变化多样的形状和鲜艳多彩的色泽。 2、技能性目标：利用蔬果固有的色彩和造型

33、，学习夸张装饰的方法，运用削、剪、拼、插等方法，设计制作出情趣盎然的蔬果造型。 3、情感性目标：体验蔬果造型的乐趣，培养学生养成联想的好习惯，并善于发现并表现生活中的美。 2、教学重点：通过欣赏、感受蔬果造型的美感。并能用多种制作方法来创作造型新颖，富有趣味性的蔬果立体造型。 3、难点：用蔬果创造出有创意的立体作品。 4、教学准备： 教师：布置场景、水果拼盘、百宝箱、课件、实物展示台、蔬果、水果刀、菜板、牙签、盘子。 学生：蔬果、手工材料。 5、教学方法：情境教学法、观察分析法、直观教学法 二、说教法 根据四年级学生的知识储备情况和接受能力，针对和利用小学生形象思维发达的特点，本节课我主要采取

34、了创设了摸百宝箱的情景、观察欣赏、思考讨论、延伸比较等方法进行教学，并运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生的学习积极性，把学到的知识进行运用。 三、说学法 在欣赏美术作品时，形象是切入点，是关键，这节课我放手让学生主动探究，通过讨论自己解决问题，教师作为引导者，疑点难点师生一起研究解决。从而让学生逐步走进作品，感悟作品所表达的思想感情和艺术技巧。 四、说教学过程 一、创设情境，激趣导入 1.老师这有一个百宝箱，谁来摸一摸，猜猜里面藏着什么宝贝？ 2.你摸到的是什么？拿出来给大家看一看，说说你是怎么猜到的。 3、师：出示ppt水中各类水果的图片，www.xxjxSJ.com

35、提问：a、你最喜欢哪样蔬菜和水果，为什么？ b、多吃蔬菜水果的好处有哪些？ 教师总结：蔬菜为人.体提供各种维生素，矿物质，有利促进消化，使我们更加的健康。 4、师：那么你们知道蔬果除了可以食用以外，还可以做什么用呢？ 师：其实我们平时吃的蔬果还可以做成很多可爱的造型。（看课件）板书蔬果总动员 （2）深入感知，巧妙联想。 1、师：1）这个造型是哪几种蔬果做成的？ 2）这个蔬果造型运用了哪些方法，巧妙之处在哪里？ 2、师：你们想不想亲自动手做呢？ 3、师：再动手制作前，老师要先考考你们：用蔬果做一件艺术品，想一想都需要哪些步骤呢？ 师：课件出示（构思、选材、制作、装饰） 1）构思：奇特新颖，富有趣

36、味2）选材：主题联系蔬果的造型 3）制作：切、刻、雕、挖、贴、组合、插接等4）装饰：手工制作材料 4、想像思考：组长领蔬果材料，你准备用蔬果设计什么形象？ 采用什么制作方法？ （3）尝试表现，探究方法。 1、教师以章鱼为主题，在黑板上画章鱼，再以香蕉为原型，问：你觉得这根香蕉怎么设计制作成章鱼？ 2、边示范边讲解，引出削、剪、刻、拼接等方法。中国-xxxxbsp;3、小结：可以根据自己想要表现的内容，寻找合适的蔬果，也可以根据现有的蔬果，通过想象进行加工创造。 （4）小组合作课堂探究 第六届蔬果艺术节现场大赛，作品要求：1、通过刻、切、拼接等方法，制作出25个蔬果造型作品。注意用刀安全。 2、

37、由组内推荐出的那位蔬果男孩（女孩），向大家介绍本组作品（主题、表现方式、亮点等），最后评出最具创意大奖。 课堂练习，小组合作 1.小组分工合作，用各种蔬果制作雕塑作品。 2.学生随意参观，交流。 （5）作品展示，多种评价结合 1、学生自评、互评。 2、教师评价穿插其中。 （6）小结 这些看似平常的蔬果切面，被我们同学画成一幅幅美丽的图画，正如罗丹所说的：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。” 蔬果总动员 制作方法：切、刻、雕、挖 蔬果特征：形态、色彩、质感 制作步骤：构想、选材、制作、装饰 美术说课稿篇7 尊敬的各位评委大家好！我说课的内容是人美版五年级美术上册第3课认识抽象画，我准备从

38、教材分析、学生情况、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计等几个方面谈谈我对本课的整体教学设计。 一、教材分析 本课属于“欣赏评述”学习领域，本课向学生开启了一个完全不周年审美世界，抽象绘画是对传统绘画的一种升华，其表现方式抛弃了客观情景再现的羁绊，表达的内涵更加广阔、自由。本课旨在引导学生多角度认识和理解绘画作品，欣赏不同美术元素释放出的魅力，用身心感受抽象绘画中的节奏、韵律等各种关系带来的整体美感。 二、学生情况 从学习基础上看，学生在前期的美术课中曾不习过点、线、面、色彩的基本知识，并运用这些美术语言进行过创作，能够感受其美感。学生也曾欣赏、接触过一些野兽派、立体派画家的作品，具有初步的

39、感受。同时，这一阶段的学生有了一定的分析、思考和质疑的能力。教师要注重引导学生从美术形式语言、画面组织、画家情感等方面进行观察和分析，学会欣赏评述的方法。 三、教学目标 1、知道抽象绘画的基本概念，认识不同风格的代表画家，简单了解抽象画产生的相关历史背景。 2、情感、态度和价值观 激发学生尊重、热爱多元文化艺术的情感，提高美术素养和审美情趣。 学会从美术语言、画面组织、画家情感等多个角度欣赏与理解抽象画作品。 能够运用美术术语大胆表达自己对抽象绘画作品中情感的理解与真实的感受。 四、教法与学法 通过搜集资料对比观察，聆听讨论等过程和方法，任导学生了解抽象绘画的概念及其历史背景等相关知识，学会用

40、美术语言多角度分析，欣赏抽象画作品，通过交流评价，动手操作语言叙述，和文字写作等方式，大胆表达自己的理解和感受， （一）、导入新课 互动导入：我想用几条线来表现轻松愉快的心情，你觉得适合画什么线条？现加上点色彩，你觉得用什么颜色能表现出轻松愉快的情绪？我想再添加些形状，哪种形状适合？ 根据学生的发言添加。 这是一幅抽象风格的作品。 出示课题：认识抽象画 （二）、感知与体验 1、出示昼夜平分点元题提出问题：在这些抽象画中运用了哪些美术元素？你有什么感受？（运用了点、线、面、色彩、等） 三幅有什么特点：分别是以涂抹色块、用几何形、以粗放的线条和色彩构成画面的。 2、体验创作抽象画 播放几段不同特点

41、的音乐，请学生根据不同旋律，运用点、线、面、色彩等美术语言，进行创作体验。 提问：这样的创作体验给你什么新的感受。 （兴奋、尽兴、自由、可以表现更多的内容） （三）、欣赏、分析与评述 学生根据作品及相关资料，结合问题进行小组欣赏与讨论。小组汇报：光之间作品中点、面丰富，相互呼应；色彩柔和、愉快，使人感受到宁静、浪漫的美感和情绪。 有红、黄、蓝、黑色块的构图 小组汇报：作品的画面组织和分割均衡理性，造型简洁，富于节奏，秩序和庄重的美感。 沧桑之变坐着的妇人第一号两幅各有什么特点，表现怎么的情感。 （四）、思考与总结 1、抽象画有什么艺术特点？ 2、出示作品请学生挑一挑如些作品是冷抽象，哪些作品是

42、热抽象。 （五）、小结：同一幅抽象绘画作品，在每个人心中的理解都是不同的，当你和画家产生了共鸣，你就会感受到抽象绘画的独特魅力，进而走进画家的内心世界。 美术说课稿篇8 各位专家、各位评委你们好，我说课的课题是：“巨人”辈出文艺复兴美术。下面我主要从教材分析，学生分析，教法学法，教学过程的设计四个方面来谈一下本节课的设计思路。欢迎各位专家给予指导。 一、教材分析： 1、内容结构：本课采用突出重点人物，重点分析经典作品的方法，着重介绍欧洲文艺复兴时期美术最具有代表性的五位美术家。每位美术家单独一节。另有“相关链接”，介绍同时期的其他一些重要美术家和经典作品，以拓宽学生视野，加深对文艺复兴美术的理

43、解。从而赞赏美术对社会、文化发展的贡献，进而形成尊重世界多元文化的情感和态度。 2、本课内容的重点是欣赏意大利文艺复兴“三杰”，即达芬奇、米开朗基罗和拉斐尔的作品，要求对作品进行比较深入的分析，并对三人的艺术风格进行比较研究。 3、本课的难点，主要在于学生对欧洲文艺复兴时期的时代特点、它在历史上的重要作用、特别是当时的先进思想人文主义，缺乏比较深入的了解。需要教师进行适当的补充。 4、教学目标：学习欣赏西方经典美术作品的方法，体会经典美术作品的艺术魅力。加深对欧洲文艺复兴这一伟大历史时期的认识，体会美术的文化价值。 5、教具：课本、教案、学案、多媒体 学具：课本、白纸 二、学情分析： 高一学生已经具有一定的基础知识和技能，认知能力和知识水平都达到了一定层次，具有一定的逻辑思维能力及强烈的好奇心，正经历着从感性思维、形象思维向理性思维、抽象思维的转轨期，感性的东西对他们来说还是比较具有吸引力。因此在教学中，要充分发挥美术学科的优势，充分利用学生感官体验的审美愉悦，创设浓