语文教案汇编五篇-1.docx

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1、语文教案汇编五篇语文教案汇编五篇 在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的语文教案5篇，希望能够帮助到大家。 语文教案篇1 教学目标 1、认识本课15个生字。 2、认识自然段，读通课文，理解课文第一自然段，并且能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：会读生字，读通课文，感知课文内容。 教学准备：生字卡片、多媒体课件。 教学过程 一、创设情境 多媒体出示浪花图片：大家看这是谁来了？小浪花非常可爱，它就像一个顽皮的娃娃，在大海*的怀抱中快乐地生活。你们可别小看它,虽然它

2、的年龄小，但本领可大了，不信你就读读课文吧！ 二、自读课文 1、默读课文，不会读的字可以联系上下文猜猜字的读音，或向同学、老师请教。再对照下面的生字表，看拼音识字。 2、轻声读课文，对照课后生字表，在文中圈出生字，并将带生字的词多读几遍。 3、读给你的同桌听一听，认为自己读得通顺的句子，可两个人一起读读。 三、识字 1、小组合作学习。同学们可以采用自己喜欢的方法学习。 2、抽读生字卡。 同桌合作，抽读生字卡片。 抽读生字卡片，开火车认读，看看谁能把这些生字读准。 3、做游戏：采摘“聪明果”。 教师出示“智慧树”，“树”上结满了“聪明果”（果子覆盖着生字）“聪明果”有几种颜色，你喜欢哪个就摘哪一

3、个，但是一定要将字音读准，这个苹果才能归你。 四、诵读课文第一自然段 1、自由读第一自然段，说说你读懂了什么？ 2、词句训练。（课件展示） （1）出示句子比较。 浪娃娃多。 浪娃娃多得数也数不清。 读一读，感觉一样吗？ （2）照样子说一说。 天上的星星多海里的鱼儿多 天上的星星（）海里的鱼儿（） （3）浪娃娃怎样贪玩？ 用“整天”说一句话。 3、朗读：浪娃娃那么多，有那么贪玩而活泼，真惹人喜爱，用孩子天真活泼的语气读出浪娃娃的活泼可爱。 五、学习效果测评 练习朗读第一自然段。 教学反思 这篇课文是学生接触的第一篇比较长的课文，文中生字特别多，读通课文也就比较难。学生通过课下预习，基本上能把课文

4、读下来，教学时，通过让学生默读、一边读一边找生字、同桌互读，加深了对课文的印象。学生一边读课文一边找生字的这种读法学生是第一次试用，效果不是很理想，以后的教学中这种方法要加强训练。识字教学时采用了学生自学、同桌抽卡片互读、教师出卡片开火车读、摘卡片读生字的方式，学生能够积极参与学习，识字效率较好，其中摘卡片读生字的游戏更加调动了学生的学习积极性。另外，教学过程中还设计了一些简单的词句训练，不仅帮助学生更好的理解课文，而且培养了学生的语言表达能力，取得了较好的效果。 语文教案篇2 一、导入： 同学们，上节课我们跟随着英国著名作家王尔德来到了巨人的花园，进入了一个唯真、唯善、唯美的童话世界，下面让

5、我们再来重温童话里的真、善、美，看看你又会有哪些新的收获呢？（课件展示图片、文字） 请大家齐读。谁来交流一下你的感受？说得真好，分享快乐也是一种幸福！这节课就让我们跟谁着保加利亚作家埃林.彼林继续追寻幸福是什么。板书课题，齐读课题！ 二、检查预习。 三、初读感悟。 1、下面请同学们默读链接语，提炼出学习信息，明确本节课的学习任务。 2、同学们，让我们再次走进课文去感受幸福是什么？下面请大家选择自己喜欢的方式自由读课文，边读边想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？注意做好批注。 同学们读得都很认真，老师相信大家都会有很多收获，下面哪个同学来交流一下这三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？（简要复述课

6、文） 哪位同学来评价一下他们复述的怎么样？ 大家说的很好，复述课文时要做到语言简洁，内容具体，脉络清晰，记住了吗？ 四、再读感悟。 人们常说“一百个读者就有一百个哈姆雷特”让我们再来读一读课文的16至26自然段，也就是从42页“他们都照自己的话做了，到课文结尾”，看看你是否会有新的体验，或者让你心动的地方？动心处请做批注。 下面咱们来交流一下你的学习体验。板书 听到同学们读得这么美，老师都忍不住想要读一读了，请大家闭上眼睛，听老师读课文，再次感受一下幸福是什么，好吗？下面请大家齐读这段话。 2、交流情感体验。 大家都明白了幸福是什么，相信大家也都有过许许多多幸福的记忆，下面结合自己身边的事说说

7、你对幸福的理解，哪位同学来打第一炮？机会总是给勇敢的人准备的！ 同学们说得太感人了，是啊，幸福是一朵美丽的小花，找到他的人都是快乐的；幸福是一幅美丽的画卷，看到他的人个个心满意足；幸福是一缕明媚的阳光，温暖着寒日里的每个人。幸福是一种感觉，却可以画在脸上，描在眉间，唱在嘴上，写在心里。幸福是一种体验，却可以和大家一起分享，一起拥有。拿出你的幸福，一个人的幸福会变成许多人的幸福。 五、拓展阅读： 让我们感谢埃林彼林，讲我们带入这样一个真善美的童话世界，无独有偶，作家鲁克也给我们记录了一篇美丽的童话谁丢了尾巴，让我们赶快来读一读，想一想这篇童话和幸福是什么之间在写作手法上有哪些相似之处？ 1、语言

8、亲切、自然、优美。 2、故事情节动人。 3、写作方法多样，想象丰富。、 4、蕴含着深刻的道理。 是啊，每一篇童话都会引起我们感情的共鸣，语文基础训练上也为我们编排了一篇感人的童话幸福在哪里，让我们一睹为快，看看哪些地方引起了你心灵的震颤呢？ 谁来交流一下读后的感受？（把句子补充完整。） 六、作业： 同学们，幸福就像是氧气将我们围绕，只要我们常怀一颗感恩的心，就会发现幸福时时刻刻都在我们身边：在你给妈妈捶背时，你是幸福的；当你扶着年迈的老奶奶过马路时，你是幸福的；当同学教会你一道难题时，你是幸福的，当你们送给老师一张节日的贺卡时，我们都是幸福的！总有那么一些幸福的瞬间让我们感动于心，铭记于心，课

9、后，请把你印象最深刻的幸福瞬间记录下来吧！ 同学们，就让我们在幸福的歌声中结束本节课的学习，好吗?大家一起来！齐唱幸福拍手歌。能与同学们一起上课，我感到很幸福，大家幸福吗？那就让我们共同祝福所有爱我们的人和我们爱的人生活幸福，好吗？ 这节课就上到这，谢谢大家，下课！ 语文教案篇3 教学目标： 1、认读8个字。 2、默读课文。知道课文写了我和狼之间发生的几件事。懂得与动物要和谐相处，增强环境保护的意识。 3、按要求积累词语。 教学重点： 知道课文写了“我”和狼之间发生的几件事。 教学难点： 知道课文写了“我”和狼之间发生的几件事。 一、预习内容。 1、熟读课文。 2、自学生字。 （1）生字带拼音

10、写两个。 （2）给每个生字至少找1个形近字，1个同音字并组词。 （3）从本课书中找出2-3个多音字，并按不同的读音分别组词。 3、解释词语。 通过查字典或词典解释本课中至少3个生词，同时可写出所查词语的近义词和反义词。 4、思考并完成部分课后习题。 教学媒体（资源）选择。 媒体在教学中的作用分为。 A.提供事实，建立经验； B.创设情境，引发动机； C.举例验证，建立概念； D.提供示范，正确操作； E.呈现过程，形成表象； F.演绎原理，启发思维； G.设难置疑，引起思辨； H.展示事例，开阔视野； I.欣赏审美，陶冶情操； J.归纳总结，复习巩固； K.自定义。 使用方式包括。 A.设疑播

11、放讲解； B.设疑播放讨论； C.讲解播放概括； D.讲解播放举例； E.播放提问讲解； F.播放讨论总结； G.边播放、边讲解； H.边播放、边议论； I.学习者自己操作媒体进行学习。 二、初读课文，整体感知。 默读课文，思考：我和默读课文，思考问题课本初读课文，整体感知。互学狼之间发生了哪几件质疑事？ 三、精读课文。 体会人与狼是怎么建立感情的？ 抓住重点词语体会。 四、积累好词好句。 读读最让你感动的词读句子，把它摘抄下来与同学交流，说说你为什么感动。 板书设计： 24与北极狼为友的科学家 救受伤的福子 赶走黑熊救狼崽 救科学家 语文教案篇4 教学目标： 、认识12个生字，学写“方、半”

12、两个字；正确流利地朗读课文； 、了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用 教学重点、难点： 认字和练习朗读是教学的重点，要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。 教学设想： 语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。 教学过程： （一）激趣导入

13、： 让学生猜谜语。（千条线，万条线，落到水里看不见） （二）揭示课题（小黑板出示） 指导学生把课题读正确。提问：天上为什么会下雨？你们见过什么雨？（毛毛细雨，小雨，大雨，雷阵雨，狂风暴雨） （三）初读课文 借助汉语拼音自读课文，读准每个生字的字音，把每句话读通顺，画出不懂的词句，找出有几个自然段，标上序号，粗略知道课文讲的是一件什么事。 （三）识字读文 1.认读理解“数不清”“云彩”“飘落” （1）逐一出示生字“数”“清”，看拼音读准字音 （2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清 （3）说一说，生活中还有什么东西数不清 （4）认读“云彩”“飘落”。 （5）在文中找出带有“数不

14、清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。 2.认读理解“问”“回答”。 （1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关句子划出来。 （2）交流，指导朗读问句“你要到哪里去？”？ （3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。 （4）辨析：“你呢？”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。（知道这是小雨点回答完了，在问大雨点。）理解“回答”。 （5）读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。 3.认读“方” 要求学生，仔细读课文中带有“方”的句子，让学生明确在“地方”这个词中，“方” 字读轻声。 4.师生合作，朗读对话。 5、师生合作朗

15、读课文前4段。 （四）读文感悟？ “小雨点儿去了有花有草的地方，大雨点儿去了没有花没有草的地方，那么雨后那些地方有都会怎么样呢？咱们一起去看看吧！”（欣赏图片） “雨后这些地方都怎么样了？” 咱们闭上眼睛想想：一场大雨“哗啦啦啦，哗啦啦啦”过后，小草怎么样了？ 其他的植物怎么样了你能说说吗？ 顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上，齐读第五自然段。 讨论交流：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？ （五）根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱，或感谢，或佩服的感情，把全文朗读给好朋友听，再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演 （六）指导书写“半”，进行书写练习？（机动） 语文

16、教案篇5 教学课题：习作四：记一次体育活动 教学课时：2课时主备教师李丹 教学目标： 1.要求学生通过对运动员和观众动作、表情、语言的描写，将场面写细致，做到有详有略，把比赛情节再现。 2.把运动员奋力拼搏的动作、表情、语言及观众热情助威的场面写出来。 3.要求学生学习评价和修改习作。学会修改习作的方法，提高修改习作的能力。 教学重点与难点确定作文中心，写清难忘的体育活动是什么，为什么难忘，自己能从中吸取什么教训或者留下怎样深刻的记忆。 教学准备及手段 资料 教学流程 第一课时：习作指导 一、在单元的学习中，我们曾经阅读了一组明星事迹的文章，他们的顽强拼搏精神为人们深深感动。今天就让我们把自己

17、参加的体育赛事获的经历写下来。 二、明确习作要求： 1.要求学生通过对运动员和观众动作、表情、语言的描写，将场面写细致，做到有祥有略，把比赛情节再现。 2.要求学生学习评价和修改习作。学会修改习作的方法，提高修改习作的能力。 三、提示习作方法： 1、用侧面描写你经历的赛事。 2、按事情的发展顺序写。 3、习作引路 记一次阳光体育活动 十月的第三周是我们金陵小学的“阳光体育健身”活动周，星期五下午则是五六年级的活动日。 那天下午，我们早早地带着小凳子跟随同学们迫不急待的跑到操场上。大家你一言，我一语的，有说有笑，整个操场顿时热闹了起来。老师安排我们坐下，运动员在前，我们这些啦啦队员们坐在后面。六

18、年级的比赛项目有：男子单摇、女子单摇、男子1000米、女子1000米当然还有最激动人心的集体项目：跳大绳。 比赛前，运动员们忙着热身，裁判员则忙着准备比赛用的器材。场下的同学们一个个都伸长脑袋，翘首企盼比赛快点开始。我和另一名同学讨论我们班能不能得第一。 激动人心的时刻终于到了，比赛开始了，首先是跳绳、踢键子和跳大绳，运动员们个个卯足了劲，使出了浑身解数，谁也不甘落后为班级争光。接着是男子1000米跑步，随着裁判的一声令下，运动健儿们都像离弦的箭一样冲了出去，只见我们班的蒲成磊同学有力地摆着双臂，两条腿飞快地交替着，速度快的像一只猎豹；我心里高兴极了，可是到了第二圈，他的脚步有些零乱了，速度也

19、不如刚开始那会儿，渐渐地，他与其他对手已拉开了一段距离，他落后了，排到了第五位，只有两个同学还在他的后面努力地跑着，我的心里很着急，在场下拼命地喊着“加油”。跑到第四圈时，好几个同学的体力明显不支了，速度渐渐慢了下来，有的甚至开始一步一步往前挪，这时，刚才那些排位靠后的同学反而加快速度，渐渐超过了前面的同学，他们胸前的红领巾和背上的号码布随风飘舞，好象在为他们加油助威，场下的啦啦队更是喊得卖力：“加油、加油”。虽然运动员们热得汗流浃背、累得筋疲力尽、气喘吁吁，但是场下啦啦队的加油声，好像使他们忘记了疲惫，更加坚定了目标，拼命得向前冲去。 比赛结束了，我们班没有取得第一名，大家都觉得非常遗憾。但

20、是老师对我们说：“名次得第几无所谓，重在参与，最重要的是咱班的每个人都尽力了，所以我们不后悔。” 比赛过去了很长时间，但运动员们在场上激烈拼搏的场面时常在我的脑海激荡。是的，我应该学习他们为了实现理想而勇敢拼搏，不懈努力的精神，用这种精神指导我的学习与生活。 四、指导修改习作： 1、朗读习作：推荐有代表性和有特色的作品朗读，看那些地方写得清楚，生动，感受写作深刻感人。那些地方尚存不足，需要修改和完善。 2、学生自评：朗读自作的同学自我评价。说说自己对这片作文哪些地方最满意，认为最有新意、最深刻，那些地方需要修改，引导学生体验习作给自己带来的快乐。 3、师生评价：看文章内容介绍是否明白、生动，是否联系自己的生活写出了感受，在评价中分享他人习作看到来的快乐。 4、师生互改：老师给学生面改，学生相互交换修改。 5、誊抄成文 板书： 记一次体育比赛 1.结合自己参赛的经历来写。 习作要求2.力求做到有点右面，详略得当。 3.把运动员奋力拼搏的动作、表情、语言及观众热情助威的场面写出来。 语文教案汇编五篇】11