高一语文必修三教案.docx

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1、高一语文必修三教案 巩乃斯的马是语文版必修二第三单元的第三篇课文。那么，作为语文教师该在授课前该如何备课呢?以下是由小编收集整理的语文S版高一语文必修2巩乃斯的马教案，欢迎阅读! 语文S版高一语文必修2巩乃斯的马教案 教材分析： 本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的效果。 教学目标： 1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。 2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。 3、

2、学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。 4、感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。 教学重点难点： 1.学习对“马”的两个场面描写。 2.体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。 教具准备：录音机、录音带、课件 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 前面我们学习了天马和两篇有关写马的古诗。我们今天要学习的是当代散文家周涛写作的巩乃斯的马。 二、初读课文： 1、出示生字词： 1指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。 你对那些词不理解?谁能来解答?你是怎样解答的?(学习方法的指导) 2你认为那个字容易写错?怎样写漂亮? 2、指名朗读课文 课文写了什么?(

3、抓内容)学生速读课文，明确：夏天雨中群马奔腾。 夏日雨中群马奔腾对激情的肯定、对生命的赞赏 三、细读课文 1、指名读第一段：你从这段中读懂了什么?从那些词句中读懂的? 本段的最后一举起到什么作用?(过渡句，承上启下的作用) 指导朗读：读出暴雨来诗的猛烈急促。 2、默读2、3段 思考：1画出这两段中的比喻句，从这些比喻句中你体会到了什么?边读边栽树的旁边做批注，可以使自己的感想，可以使自己的疑惑等. 2这两段描写的什么?(马群奔跑的壮阔场面) 3、学生朗读比喻句，交流自己的批注，随时注意学生间的回答，补充自己批注，参与到他人的讨论中来。 4、出示句子： “仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了

4、，好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着，马，这不安分的精灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻式地在这原野上汇聚了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋场面!争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致! “雄浑的马蹄声在大地奏出的鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，划出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。” 你体会到什么? 小结：作者展示了这种生命力的冲动达到极致时酒神式的狂乱奋发的境界，生命的潮流在自然的鞭策下纵横驰骋，所有的外界的羁绊都不放在它的眼里。这是作者在夏日暴雨下

5、的巩乃斯草原上所见到的最壮阔的马群奔跑场面： 5、出示最后一段： 我久久地站在那里，发愣、发痴、发呆。我见到了，见过了，这世间罕见的奇景，这无可替代的伟大的马群，这古战场的再现，这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷!我把这几分钟间见到的记在脑子里，相信，它所给予我的将使我终身受用不尽 你有什么感受? (草原上的马群突遇暴风雨狂奔的场景，深深地震撼了作者。这淋漓尽致的力的奔流既是一种酣畅痛快的生命境界，也是一种恢宏壮阔的崇高的场面，使得他“发愣、发痴、发呆”，在几分钟内见到的将“终身受用不尽”，因为在人生的瞬间他难得地面对了生命的真正的崇高壮烈。) 四、总结全文： 第二课时 (一)总体把握：

6、1、熟读课文，有表情地朗读描写马奔的场面。 2、结合课文，说说你对马的见解。 (二)内容探讨： 你从课文中体会到巩乃斯的马的性格是什么?(马的生命活力与人对自由境界的向往。) (三)说说作者是怎样进行描写的，充分表现马的生命活力?(描写抒情) 写草原上的马群突遇暴风雨狂奔的场景。 (四)小练笔：观察自己喜欢的一种动物，抓住动物的一个特点，运用描写抒情的方法，写出自己对这种动物的喜爱。 板书设计： 巩乃斯的马 夏日雨中群马狂奔的场面：是力量的展示，是生命的赞歌。 看了高一语文必修2巩乃斯的马教案的人还看： 1.高三高考语文诗歌鉴赏教案 2.六年级下册语文送别诗-别董大教案 3.2016年吉林省重点中学高三语文联考试卷及答案 第 5 页 共 5 页