精选教学设计方案十篇.docx

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1、精选教学设计方案十篇 教学设计方案篇1 一、指导思想： 本课以“健康第一”为指导方针，以激发学生兴趣，培养学生能力，发展学生个性，寓德育于体育与健康教学之中为指导思想，激励学生主动探索，激发学生内在动力，让学生在活动中培养兴趣，在兴趣中学会思考，在思考中掌握动作，在掌握动作中提高运动能力和发展身体素质。结合高一年级的特点，让学生进行自主性练习，使不同层次的学生在学习体育基础知识、基本技术，发展技能的同时，并在欢快的气氛中娱乐身心、增强体质，从而不断提高学生的体育兴趣、爱好、发展个性，促进学生身心健康，逐步树立终身体育的意识。 二、教材内容： 高一年级篮球教学是建立在初中篮球教学基础上的，所以，

2、高一年级教学要与初中教学内容自然衔接，教学时，一方面要注重了解学生初中阶段篮球教学的情况和掌握程度，另一方面，要注意复习初中已学的基本动作和基本配合，以达到高、初中的自然过渡。因此确定为：碰篮板练习、三人行进间传接球、半场擂台赛 三、教材分析： 本课主教材是篮球行进间的传接球，它是篮球运动中最主要的基本技术，是高中篮球教学重要组成部分，是更好地学习其它技战术的基础，传接球技术好坏直接影响到集体力量的发挥和战术配合的质量，所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。这一内容在小学和初中的体育与健康中就已经介绍学习，所以学生对此教学内容都有不同程度的了解和掌握。传接球技术的基本方法并不复杂，但要做到准

3、确、熟练、隐蔽、快速，同时要迅速转换衔接其它技术动作就比较困难。因此，本课着重解决在各种情况下学生控制、支配球的能力，巩固提高传接球技术同时加强准确性、熟练性，为以后的教学竞赛和学生篮球兴趣的培养打下良好基础。 四、教学目标： 1、认知目标：让学生体验篮球运动乐趣，理解技战术在篮球比赛中的运用。 2、技能目标：学生能自主运用各种传球的方式，巩固、提高传接球技术，在比赛中能有意识的加以运用。 3、情感目标：学生在练习中能充分发挥想象力和创造力，乐意表达个人见解。培养学生善学善思、合作的能力，提高社会适应能力。 五、教学的重点和难点： 重点：技术的规范性 难点：传接球时机与整体配合意识 六、教学策

4、略： 本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。全课教学的内容及手段，用循序渐进、分解和组合的方式进行教学，同时创设情景教育、特色教育，既引起学生学习兴趣，又陶冶了学生情操。 七、场地器材：篮球场二块、篮球8只、录单机一台。 八、安全知识：练习时有安全保护意识，自我保护。 九、预计“运动负荷”：本次课练习密度约40%左右，平均心率为1255次分。 教学设计方案篇2 、认读字词。 、理解各则语录

5、。 、整理、积累语言材料。 、学习和继承中国古代先进的学习方法和态度，初步了解中国古代优秀的传统文化和辉煌成就。 板块式教学思路，全课的教学主要分为三个板块。 诵读熟悉文言文的表达方式和习惯用语，以养成语感。 读懂论语，掌握其中的学习方法和学习态度，并联系自己的生活体验，深入感受论语精髓。 一、导入 宋臣赵普曾经告诉宋太宗说：臣有论语一部，以半部佐太祖定天下，以半部佐陛下致太平。的确，我国两千年来，不论立身处世以及政治社会，皆以儒家思想为中心，而论语便是最精粹最可靠的儒书，所谓半部论语治天下，便是这个意思。宋代大儒朱熹，把论语、大学、中庸、孟子合称四子书，并分別为大学、中庸做章句；为论语、孟子

6、做集注。朱注四书，后来历代朝廷都定为官书，是科举考试的标准本，所以流传极广，影响也最大。我们课本上的就是朱熹的集注。（第页） 二、认读课文（分钟左右） 、同学们自读课文的阅读提示。 、各自大声地朗读课文。 、听读课文，注意校正读音，体会语调。 、分则朗读课文，每读一则，都要求对应着点读课文注释。 、分学习小组，读课文，说注释，说译文。 、全班同学大声、流利、快速地朗读全文。 三、析读课文（分钟左右） 、同学们双向交流，互相提出或解答自己不懂的词句。 、同学们试作批注，概括每一则的内容大意。 、教师指导同学们运用与学习有关这个句式说话。如学而时习之与学习方法有关，与学习习惯有关，又如不耻下问与学

7、习态度有关等。 、教师指导同学们就课文中喜欢的成语或短语说话，要说说为什么喜欢它。 四、理读课文（分钟左右） 老师下发印有分类式学习笔记的练习纸，请同学们根据纸上安排好了的类别整理课堂笔记（或者老师提出整理的要求，同学们在笔记本上进行整理）。 、在作家作品类记下： 孔子（前前），名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑（现山东省曲阜市东南）人，我国古代伟大的思想家、教育家。 论语是记录孔子和他的弟子言行的书，是儒家经典著作之一。 、在成语类记下： 学而不厌诲人不倦温故知新不耻下问三人行必有我师 、在名言警句类记下： 用于学习态度： 不耻下问三人行必有我师学而不厌敏而好学 知之为知之，不知为不知 用于学习方

8、法： 学而时习之温故而知新默而识之 知之者不如好之者，好之者不如乐之者 用于思想修养： 人不知而不愠三人行必有我师 用于思想方法： 学而不思则罔，思而不学则殆 用于人生感悟： 逝者如斯夫，不舍昼夜 用于日常生活： 有朋自远方来，不亦乐乎 、难句翻译类练习： 有朋自远方来，不亦乐乎？ 温故而知新，可以为师矣。 三人行，必有我师焉。 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 逝者如斯夫，不舍昼夜。 知之为知之，不知为不知，是知也。 下课之前，同座同学互相交换检查分类式学习笔记。 五、作业 、背诵论语十则。 、课外收集其他关于学习方法和态度的格言警句。 此教学设计的亮点在于分类式学习笔记。 这是一种整理

9、性的课堂学习活动，也称作理读。而同时这也是一种带有理性色彩的课堂学习活动，它所养成的是一种分类整理的能力及习惯。这种：能力及习惯训练得越早，学生对语言材料归类的意识就越强。而归类是研究性学习的重要技能之一。 在课堂上指导学生学用分类式学习笔记，是在向传统的做法挑战：平时课堂上，学生花大量时间记录的、知识零散的课堂笔记，包括对教师苦心设计的大量板书的笔记，在知识积累、能力培养、习惯养成和提高教学效率上，作用到底有多大？ 在课堂上指导学生学用分类式学习笔记，同时也是在依循新修订的初中语文教学大纲的要求，设计立意高远的课堂实践活动。 学生实践活动的问题，是新大纲最为着重强调的内容之一。大纲在教学中要

10、重视的问题中这样陈述道：教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。 这是在告诉我们，学生应在我们的语文课上进行充分有效的语文实践活动。这一点，现在已是不容置疑的了。 教学设计方案篇3 课题研究 创意说明： 阅读这类较长的文章，应当引导学生自己学习，不仅要学会阅读理解，还要学会主动发问： 有疑而问、于无疑处生疑或者依据文中有关事实，向作者、老师或同学提出商榷性的疑问。朱熹说过：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”没有发问，就没有

11、研究，没有研究就不可能解答，不能解答就不能发展。因此，要鼓励学生善于敏捷地发现问题，积极地探索，敢于打破常规，创造性地解决问题，并能够以新颖的形式表述结果。 教学步骤 一、阅读全文 二、对课文发问 引导学生结合课前的“阅读提示”及课后的“研讨与练习”从不同的角度来发问，并将自己发现的所有问题罗列出来。 三、课题的选择 指导学生在他所罗列的问题之中选择一个自己认为最有价值、最值得探究的问题。选择课题也是一种学问和能力。在选择课题时，要引导学生注意以下事项： 1、量力而行。课题尽量小一点，容易突破，以免半途而废。 2、问题明确。在选择一种课题时，首先要充分考虑其意义价值，以及其先进性和科学性。 3

12、、避免重复。尽量避免与别人的课题重复。当然，如果认为自己的观点比别人的更深、更新、更透、更高一筹，也是可行的。 四、资料准备 课题研究必须建立在占有大量材料的基础上，才能有所见地，有理有据。资料的准备，包括平时的阅读资料收集和根据此课题而有目的、有系统地查阅文献两种。 五、深入研究 在资料准备就绪之后，就要展开研究了。研究的时候，要指导学生理论联系实际，深入思考，创造性地解决问题。 六、小论文撰写 我们不仅要鼓励学生敏捷地发现问题，积极地探索，敢于打破常规，创造性地解决问题，还要引导学生以新颖的形式表述其研究结果，富有创意地进行小论文的撰写。 七、交流总结 先小组交流，后由小组选出代表作品在全

13、班交流。教师作总结。 提供以下课题范例以供参考： 1、为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍? 2、有人说，本文作者是大手笔，表现在哪里? 3、有人说，这是一篇至情文，何以见得? 4、从邓稼先和奥本海默的截然不同的个性风格来看中西方文化传统的差异。 5、本文的语言有何特色? 6、什么样的人才是真正值得景仰的?“德才兼备”的传统价值观如今是否还有存在的意义?你认为“做事”与“做人”哪个更为重要?这二者之间会有一些怎样的相互影响? 7、人应当怎样在事业中完成自己的生命? 教学设计方案篇4 教学设计方案是教学设计过程中各要素分析和设计的外化成果，通常包括课程标题和概述、教学目标阐述、学

14、习者特征分析、教学策略选择、教学资源和工具的设计、教学过程设计、学习评价与反馈设计、总结与帮助等内容。对教学设计方案的评价有助于设计人员反思自己的设计过程，尽可能避免一些由于设计上的疏漏而导致试用效果不理想的问题。教学设计方案的评价可以从教学设计方案的完整性和规范性、可实施性、创新性等几个方面来进行。 1完整性和规范性 一份规范的教学设计方案必须体现一个完整的教学设计过程，所有必需的环节应明确写出，而且要前后一致，是一个整体的解决问题方案，而不是各个要素地简单的堆砌。 （1）教学目标阐述 确定的教学目标要体现新课程标准的理念，不仅反映知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的目标，而且

15、能体现不同学习者之间的差异；目标的阐述清晰、具体、不空洞，不仅符合学科的特点和学生的实际，而且便于教学中进行形成性评价。 （2）学习者特征分析 从认知特征、起点水平和情感态度准备情况以及信息技术技能等方面详细、明确地列出学习者的特征。 （3）教学策略选择与学习活动设计 多种教学策略的综合运用，一法为主，多法配合，优化组合；教学策略既能发挥教师主导作用又能体现学生主体地位，能够成功实现教学目标；活动设计和策略一致，符合学习者的特征，教学活动做到形式和内容的统一，既能激发学生兴趣又能有效完成教学目标；恰当使用信息技术；活动要求表述清楚。 （4）教学资源和工具的设计 综合多种媒体的优势，信息技术的运

16、用有效；资源能促进教和学，发挥必需的作用。 （5）教学过程设计 教学思路清晰（有主线，内容系统，逻辑性强）、结构合理；注重新旧知之间的联系，重视新知识的运用；教学时间分配合理，重点突出，突破难点；有层次性，能够体现学生的发展过程。 （6）学习评价和反馈设计 有明确的评价内容和标准；有合理的习题练习，练习的内容、次数比较合理，有层次性，既能落实双基要求，又注重学生应用知识解决问题的提高；注重形成性评价，提供了评价工具；针对不同的评价结果提供及时的反馈，而且以正向反馈为主；根据不同的评价信息，明确提出矫正教学行为的方法。 （7）总结和帮助 对学生学习过程中可能会产生的问题和困难有所估计，并提出可行

17、的帮助和支持；有完整的有课后小结；总结有利于学生深入理解学习的主题，重点关注潜能生的需求。 2可实施性 评价一个教学设计方案的优劣，还应从时间、环境、师生条件等方面来考虑其是否具有较强的可操作性。 （1）时间因素 即运用此方案于教学时，所需时间的多少，包括教师的教学时间、学生的学习时间等。教师的教学时间应含教师布置给学生的作业量，教学占用学生的课外时间量等； （2）环境因素：对教学环境和技术的要求不高，可复制性较强； （3）教师因素：方案简单可实施，体现教师的教学风格、特点及其预备技能； （4）学生因素：针对学生的情况，对学生的预备知识、技能以及学习方法等方面的要求比较合理。 3创新性 既能发

18、挥教师的主导作用、又能体现学生的主体地位；教法上有创新，能激发学生的兴趣；有利于促进学生高级思维能力的培养；体现新理念、新方法和新技术的有效应用。 教学设计方案篇5 教学目标 知识目标：把握文章脉络，理解思想内容。 能力目标：了解信客的职业道德和优秀品格。 情感、态度、价值观目标：把握信客形象，学习诚信无私、待人宽容的可贵品质,培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。 教学重点 1、了解信客的职业道德和优秀品格。 2、培养学生诚实守信品质。 教学难点 抓文章脉络理清思路，理解作者的写作意图。 教学方法 1、自读点拨法。指导学生在自读中把握信客的事迹和品质，领会作者的写作意图。 2、诵读品

19、味法。本篇散文的风格比较典雅，清词丽句随处可见，指导学生品味佳句，领悟语言表达的技巧。 3诵读品味法。信客品质的核心是诚实、奉献，鼓励学生结合生活体验，如现代社会对健全信用体制的呼唤等，体会作者的写作意图。 教学媒体：投影仪 课时安排：两课时 教学设计 第一课时 一、导入新课 我先来给大家念一段话：“他朴实的像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。”知道是谁吗？这是感动中国20xx年度获奖者王顺友的颁奖词，他是一个邮递员，这段颁奖词称颂的就是他高尚的职

20、业道德和默默奉献的精神。邮递员在过去被称为信使、信差、信客等，20世纪初，在浙江余姚一带，由于通讯事业尚未普及到农村，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人信客。余秋雨的信客将向我们讲述这一段故事，让我们在故事中去认识信客，去体会他们的苦涩人生。 二、作者介绍 我们在走进信客前，先来认识一下作者余秋雨：（投影） 余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。主要著作有文化苦旅、秋雨散文、山居笔记、行者无疆、千年一叹、出走十五年、霜冷长河、文明的碎片等，其中散文集文化苦旅曾获得多个书评大奖，山居笔记更获得海外华文文学最

21、高奖第一名。 创意讲谈：请用一段话讲尽可能多的作品串联起来，要有意义，通顺流畅。 示例：余秋雨从书房出走十五年，进行了一次漫长的文化苦旅。在渡霜冷长河时，无意捡拾到一些文明的碎片，不禁发出千年一叹。后来他把自己的经历和感受，写进了山居笔记。 三、字词注音（投影字词） 认识了作者，我们来检查字词预习情况。（请一学生试读，其他学生纠正） 嫉妒（jd）（噩）耗猝然（c）jling（伎俩） 昏厥（ju）颠pi（沛）吊唁（yn）焦zhu（灼） 诘问（ji）时mo（髦）唏嘘(xx)文绉绉（zhu）连声nunu（诺诺） 四、整体感知文章内容 （1）掌握了有关字词，我们再回到课文中去，一起寻找信息。 信客是干

22、什么的？ 信客通常奔忙于什么地方之间？ （明确：捎物带信的城乡之间。） 原来信客是在城乡之间替人捎物带信的一种特殊的私人职业，那么，如果我要为一个落后的村子招聘一位信客，什么样的人适合呢？我这里有张招聘表，请大家阅读课文内容，然后根据课文内容把表格填写完整。（投影表格） 信客招聘表 从填写的招聘启事，我们可以看出，信客最注重的是什么？（从原文中找语句回答）明确：“信”。原文：“信客信客就在一个信字，千万别学我。” （2）学生速读全文，依脉络提示，标示、批注你所认为的关键语句，初步感知文意。提示：课文共五节，行文脉络是：信客是个沉重的职业信客做信客的缘起信客是怎么做信客的信客是怎么不做信客的信客

23、为什么当教师、校长也是好样的。 五、合作讨论，点难拨疑：（投影问题） （1）作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？ （2）作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？ （3）作者后来写信客不当信客后当了老师、校长，为什么他无论是当老师还是当校长都是好样的？ （4）信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？ （5）怎样理解信客特殊的品格和素质？ 学生合作研讨，积极回答，教师点拨： （1）先写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：一是路途艰苦；二是强调职业道德“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训，又时时警

24、醒着年轻信客。这些，都促使年轻信客迅速成为可以信赖的信客。 （2）重点写了两个事迹，一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹，二是具体写一次遭人诬陷。这些都说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。 （3）因为他眼界开阔，对各种新知识都能容纳，更难能可贵的是，他深察世故，很能体谅人，很快成了这所小学的主心骨。 （4）信客留下要与老信客葬在一起的遗愿，是出于对老信客的理解、同情、敬重和感激。 （5）信客任劳任怨、诚信无私、待人宽容以及开阔的眼界、丰富的阅历的特殊品格和素质是特殊的职业造就的。“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。一身破衣旧衫，满脸风尘

25、，状如乞丐。”“在很长的时期中，信客沉重的脚步，是乡村和城市的纽带。” 附板书设计（投影） 城乡纽带 接受重托任劳任怨善良厚道 诚信无私 待人宽容 恪尽职守信客 艰辛从业无奈卸差执教小学 第二课时 一、品味佳句 1、学生默读全文，勾画出自己认为精彩的语句，并简单地进行赏析。教师归结学生提出的例句，并指导赏析句子的方法（可以从修辞的角度、可以抓重点字词、可以从表现人物的性格或作者的情感的角度进行赏析）。 佳句示例：（投影佳句及问题设计） （1）“现在，他正躲在山间坟场边的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。” 设问：这句话用了怎样的修辞手法？老

26、信客为什么要“躲”？反映了他怎样的心理？他为什么“失眠”？他“失眠”反映了他怎样的心理？ 赏析：这个句子运用排比的手法，把老信客因一时犯错而糟蹋了名誉的后悔、内疚、无脸见人的心理以及对他所从事过的事业的不舍的心理都包含在其中。容量很大，一气呵成，气势十分畅达。 （2）“农民的眼光里，有羡慕，有嫉妒；比较得多了，也有轻蔑，有嘲笑。这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。” 设问：“这些眼神”包括哪些眼神？“打分”是什么意思？“探询”是什么意思？反映了农村人怎样的心理？这句话用了怎样的修辞手法？ 赏析：运用比喻的手法，把中国农村对外出谋生者的评价以及村民对城市

27、充满好奇和想了解城市这种心理形象地表达了出来，句式整齐而警辟。 （3）“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。” 设问：“升沉荣辱”是两对反义词，它在这里的含义是什么？说农村神经系统是“长期迟钝的”，反映了农村怎样的一种社会现状？为什么说他是最敏感的神经末梢？这个句子用了怎样的修辞手法？ 赏析：运用比喻的手法，形象生动地写出了繁华多变的都市生活冲击着乡民的生活方式、生活观念，信客对这一切感受最为迅速、真切的特点。流露出作者对旧中国农村的封闭、落后的慨叹，对信客沟通城乡，深察世故人情的赞美。 （4）“红红的眼圈里射出疑惑的利剑，信客浑身不自在，真像做错了什么事一般

28、。”设问：这句话用了怎样的修辞手法？反映了妇女怎样的心理？而信客是怎样做的？表现了信客怎样的品质？ 赏析：运用比喻的手法，形象、生动地把死了丈夫的妇女对信客猜疑、不信任的特点表现了出来，也从侧面说明信客这一行难做。然而，面对猜疑，信客却只是“柔声地汇报”，把信客那种待人宽容、任劳任怨的形象鲜明地刻画了出来。 二、拓展延伸（投影问题） 1、据报载，一出租车司机在救助一位被一辆货车（司机已逃逸）撞伤的老人时，先让老人写下证明，证明老人不是他撞的，然后才救助老人。 讨论：（1）你见到或听到过类似的事情吗？为什么会发生这样的怪事？ （2）怎样避免发生这样怪事？ 明确：每个人都应该守信，人与人之间应该互

29、信。 2、给信客的颁奖词（要求用感动中国的颁奖词的格式评价信客） 示例：一句委托，一生一世的努力，踏泥泞之路，穿梭于乡间小道。风尘苦旅，奔波于家乡与上海之间。尽忠职守，为人宽容。诚信是他的名片，耐心是他的代名词。一个信字，占据了他的一生。退而为师，桃李满天下。这就是他，一个普通却又不平凡的信客! 教学设计方案篇6 前期准备： 一、教材分析 我的母亲是新课标人教版实验教材语文（八年级下册）第一单元第二课。原文选自胡适自传，标题是编者加的。它的体裁是传记，堪称文学的传记，传记的文学，既可供胡适研究者参考，具有史料价值，也可供文学爱好者欣赏、阅读，具有文学价值。文章内容翔实，饱含感情，既写出了母亲含

30、辛茹苦教子成龙的追求，又写出在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。作者把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，着重写出母亲对自己的“做人的训练”，对自己少年时代乃至一生的重大影响，由此表达自己对母亲的理解与感激。从胡适一生的奋斗与追求，从他在学术史上的地位与成就来看，母亲对他的影响是功不可没的。因此，教学本文应该从宏观上确立把握好重点，解决好难点，同时还要注意拓展学生的视野，感悟胡适及其作品所包含的人文内涵。 二、教学设想 鉴于上述思考，本文教学时应从三个角度展开，也就是分三个环节进行： 第一个环节，远处看课文，读标题，了解作者，对课文及作者作

31、一般性的了解。 第二个环节，立足课文，感知内容，感悟作者的思想感情。这是本文的教学重点所在，为训练语文能力打下扎实的基础。 熟读全文，理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情，成为本文的重点。 第三个环节，立足课文向外看，拓展视野，增长见识，丰富语文素养。 这三个环节的安排由易到难，由课文向课外拓展，主次分明，重点突出。第一个环节的设置，意在让学生从比较中了解本文在内容与写作方面的特点。第三环节是在第二环节进行语文能力训练的基础上完成的，由胡适的作品延伸到他的学术成就，由他对母亲的感情延及他的文化观。 三、教学准备 学好本文，需要学生做好如下准备工作：第一，搜集自己熟悉的抒写母亲的诗文

32、或歌曲，把握其主要内容；第二，查找资料，初步了解胡适及其他的家庭情况。 教师课前需要阅读胡适自传，或者其中的九年的家乡教育和先母行述两篇，感悟母亲对儿子的深深关爱，以及胡适对母亲那种“生未能养，病未能传，毕世劬劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面”的哀痛之情。 四、教学目标 、熟读全文，理解并掌握本课生字新词； 、理解文意，概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。 、了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。 五、教学建议 用课时学习本文。前课时学习课文，把握文章内容，体会母子情深；后课时举办主题讲座胡适和他的先母行述，让学生了解母亲对儿子寄予的厚望，了解一个伟大的母

33、亲对儿子爱的特殊方式，同时体会作者对母亲刻骨铭心的怀念以及“生未能养，病未能侍，毕世劬劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面”的深深哀痛，以达到丰富学生情感、拓展文化视野的目的。 互动过程： 一、导入新课 播放歌曲烛光里的妈妈。 歌曲是如何歌颂母亲的？你还知道哪些抒写、歌颂母亲的作品？用一句话解读作品的主要内容或者思想感情。 学生口头交流。 母亲是我们人生的第一位老师。我们应该感激她。今天我们一起学习胡适的我的母亲，了解他的母亲是一位怎样的母亲，作者对母亲感情怎样。 二、初读课文，感知课文内容 默读提示及要求： 、抓住关键句、段。 、注意字词，读准字音，辨清字形： 文绉绉 穈 翳 龌龊 、读完后

34、，用一句话总结全文。 、理清文章结构： 三、再读课文，注重自己的独特体验 、让学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题，集中起来加以讨论。 、教师提出问题，共同探讨： 用一句话概括母亲的形象特点： “我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。” 为什么说她又是“严父”？插入胡适家庭背景资料介绍。 课文写了母亲哪几件事？这些事情突出母亲的什么品性？ 课文写了母亲这样几件事情： 叫我早起，聆听教诲，“催”去上学； 我说了不该说的话，她重重责罚我； 新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色； 受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦； 听了五叔的牢骚话

35、，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。 通过写这些事，表现母亲以下品性：她是一位恩师，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。 请你就作者母亲的为人、教子方式，谈谈自己的理解与看法。 四、朗读下列语句，联系上下文，体会加点词语的含义 （题目见课后研讨练习三） 引导学生联系上下文细细体会品味语句中暗含的语意，以学生的理解为主，教师作必要的点拨、提示。 五、结合自己的实际谈谈学习本文的收获，说说自己在哪些方面受到母亲的影响，然后写在随笔本上 延伸拓展： 一、主题讲座 胡适和他的先母行述 发放资料先母行述，对照文章

36、学习，让学生比较充分地了解胡适的成长经历，体会他对母亲的深厚感情，丰富学生的情感和文化素养，增长见识。 二、讲座内容 、胡适生平简介。 、解读先母行述，了解母亲，感悟作者对母亲的深厚感情。 、我们从中学习什么。 教学设计方案篇7 1、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。 2、通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。 3、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 4、学习收集资料。 1、搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。 2、师制作雅鲁藏布大峡谷风光课件。 了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。 录音机、磁带和教学课件。 一、激发兴趣、导入 师：我们的

37、祖国有奔腾的江河，澎湃的大海!有辽阔的草原，茂密的森林!有宁静的山林，繁华的都市课前，老师让大家收集你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷资料，都带来了吧! 谁来说一说。 1、(教师放歌曲喜马拉雅山)同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么? 2、学生汇报(会出现蓝天白云、青山碧水等)。 3、师：(出示图片)这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。 板书： 2、雅鲁藏布大峡谷 二、初读课文，感知内容 1、自由读文，读准字音。 2、指名读，思考： 师：雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为世界第一壮丽景观呢?今

38、天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。 作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观? 3、整体感知： 师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。 在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求： 读一读，想一想： 雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为世界第一壮丽景观?作者是从哪几个方面介绍的? 对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画问题泡泡。 学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。 4、交流汇报，交流自读疑难： 师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗? 生汇报，师引导学生评价所提出的问题，并用实物投影展示学生所画的问题泡泡。 (口头提问是学生质疑的一种方法

39、。让学生学画问题泡泡，却更具情趣和诱惑，同时使学生与课文、编者之间的对话成为可能。) 三、自主学习，精读感悟 1、师：雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深?为什么? 生自由发言。 2、下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学： 教师出示自学提纲： 读一读： 把你最喜欢的语句读给小伙伴听。 读一读： 把你学懂的地方通过画画展示出来。 读一读： 把你心中的感受说出来。 学生按自学提纲分组自学，教师指导。 3、学生分组汇报，教师点拨指导。 (同时理解重点词句。) 四、拓展实践 教师放一段风光雅鲁藏布大峡谷录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。 五、拓展

40、总结 同学们说得真好!这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于世界第一壮丽景观这个美称。 六、尝试运用 1、尝试练笔： 师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个景观用自己的话写一写吗? 生练笔，师巡视学情。 2、班级交流。 3、演读课文。 师再次播雅鲁藏布大峡谷风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。 教学设计方案篇8 1、认识14个生字，会写冰、冷、江、坏、极、常、冬7个生字和1个新偏旁。 2、了解水的不同形态及与人类生活的关系。 3、正确、流利、有语气地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 4、激发学生观察和研究自然现象的兴趣。 能流利地朗读课文。 通过朗读课文，了解自然界

41、中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。 课件、词语卡片 三课时 第一、二课时 能流利地朗读课文。 通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。 一、导入新课 同学们，今天我们要结识一位新朋友，这位新朋友非常有意思，他不直接告诉你们他是谁?他说：你们猜猜，我是什么?(板书我是什么学生齐读课题)他到底是什么呢?我们一起学习就知道了。 二、读文识字 1、先小声地读课文，认生字。可以看拼音，多读几遍，记住字音。 2、检查生字词。 (课件1：词语) 漂浮傍晚冷风水珠硬球冰雹小溪 奔跑海洋跳舞暴躁灾害江河坏事 极小常常冬天晒 (课件2：词语) 硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹灾害 奔跑傍晚跳舞江河冷风小溪常常 坏事晒极小冬天 指名读、集体渎 3、检查会认字和会写字。(出示字卡) 三、再读课文 1、学生自渎，要求不但要读正确，还要读流利。读后，标出自然段的序号。 2、指名5人读，其他同学想：我们的这位朋友是什么?(根据学生回答板书：水?) 四、自主探究