高效课堂教学模式研究动态.docx

《高效课堂教学模式研究动态.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高效课堂教学模式研究动态.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高效课堂教学模式研究动态高效课堂教学模式研究动态高效课堂高效课堂教学模式 高效课堂，是高效型课或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上完成教学任务和达成教学目标的效率较高效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。xxxx分享的高效课堂高效课堂教学模式。供大家参考高效课堂高效课堂教学模式 一检测导入 1预习检测 从检查内容和检查对象上要注意分层次，并重点关注C层次学生(即潜能生)。是否需要检查，或者检查哪些内容和哪些学生，可依照上节课导学案整理过程中和达标测评过程

2、中暴露的问题或学习组长反馈上来的情况而定。 2课题导入 操作：可以是复习旧知，揭示新课可以递进导入，引入新课可以是开门见山，直接揭示课题也可以是用视频材料漫画动画活动问题等方式创设情境，引入本节课学习的内容。 目的：激发学生学习兴趣，让学生愉快迅速进入学习状态。 二揭示目标 1制定目标 操作：根据学生的认知水平学习能力，选择制定学习目标的方式，如：教师直接出示目标师生共同制定目标学生讨论制定目标。目标要体现本节课的重难点要落实三维目标要求，即知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观感 目的：将学习的主动权交给学生，让学生逐步学会学习。 2明确目标 操作：师生总结归纳学习目标，目标明确具体，高度

3、概括，要具有可测性和可操作性。表达简练准确直观，如：问题式概括式习题式。学习目标的表述最好不要用模糊性动词，如：了解，理解等，可多用具体性动词，如：记忆，背诵等进行直观表述。 目的：让学生明确学习任务，紧紧围绕学习目标进行下一步的学习。 3出示目标 操作：可用投影张贴板书等方式完成，但务求学生能够牢记于心可用学生齐读或教师口述的方式进行学习目标强化感知，加深印象也可在教学过程中，根据教学内容和进度分步出示学习目标，从而让学生明确各个阶段应达成的学习目标。 三自主学习(独学) 要求：学生在学习目标的指引下，通过自学要让学生对本节课的学习内容有一个大致的了解，并逐步培养学生自学习惯，不断提高学生的

4、自学能力。自主学习要有自学指导或自学提纲，自学指导或自学提纲须具有自学指导作用，它包括学习内容学习方法学习时间自学后应做的自学效果检测题等。 操作：1在一节课中，教师可根据教学内容组织一次或多次学生自学，每次自学指导必须有相应的自学指导题，自学指导题要满足不同层次学生的要求。2学生通过动手实验批注式阅读后独立完成(用书的要求合上书本)导学案或课件等上面的自学指导题，学生要对自主学习过程中的疑点难点重点问题做好记录，为提交学习小组合作释疑打下基础。 目的：通过学生自主学习，达成部分简单目标，训练学生自主学习能力。 四合作交流(对学群学) 要求：个人自主学习操作无法完成任务时，学生独立探索有困难需

5、要相互启发时，形成不同意见有分歧需要交换时，单元整理复习构建知识网络时，学生考虑问题比较单一想不到多种答案时等情况可以对子组研讨解决，仍然解决不了的要进行小组合作。合作要求要清楚合作时间要充分教师指导要及时评价方式要优化，既关注对个人的评价，还要关注对小组的评价。 操作：针对学生提出的疑难问题，组织学生围绕难点学习目标探究学习，共同寻找解决问题的途径和方法。 1学生把自主学习中遇到的疑点难点重点问题提交给学习小组，小组成员针对这些问题进行讨论交流，共同找出解决问题的方法与思路。2学习小组交流前，小组成员可先独立思考，把想法写下来，让学生各自陈述自己对任务的看法，其他人倾听，然后讨论，形成小组的

6、集体意见。 目的：充分发挥学生合作学习的意识，最大限度的训练学生的思维能力，表达能力理解能力。 五展示汇报(班组展示) 要求：小展示是由小组长组织的在组内进行的展示，目的是展示对学群学的学习成果，暴露对学群学中尚未解决的问题，并由学习组长将学习成果或暴露问题汇报给老师，便于教师把握学情，进行大展示。小展示即展对。 大展示是展错。大展示汇报时要以学习小组为单位，各小组根据组内讨论交流的情况，把自己小组的讨论结果(而不是个人的)在班上进行展示汇报。 操作：1展示汇报时可由组内中心发言人通过问答上台板演和多媒体演示等形式在全班进行展示汇报，最后形成班上的集体意见，并允许保留个人意见，同时还可鼓励组与

7、组之间提出质疑。2对于学生在达成学习目标的过程中不理解的问题，和训练中的错题可由教师或学生进行点拨解答释疑。 六归纳提升 操作：通过前面的小组学习与展示，学生回到座位整理导学案，学案整理的内容主要包括对疑难问题的整理个性化重难点生成性知识整理知识系统梳理，将这些内容整理在纠错本或者导学案的设定位置，并就重点内容用好双色笔标记。导学案整理一方面是为了课堂上问题生成等有价值知识的落实，另一方面是方便学生以后的复习。师生共同归纳整理突破的难点，让学生更加明确知识点方法等内容。最后在由老师或学生自己对本节课的学习情况进行系统小结，归纳知识，明确学了什么，会了什么，什么不会，思考如何解决。学法由老师针对

8、本节课学习的内容和做法，有针对性地向学生提出可借鉴性的学习方法。切合新课程的三维目标要求，进行情感态度与价值观等教育，升华学习。 目的：帮助学生理清思路，突破难点，建构知识巩固难点目标的达成。归纳总结是指教师引导学生自主归纳本节课学习的重点知识，理清知识结构，总结解题步骤，掌握规律和方法，帮助学生形成知识结构系统图表，并适时进行知识的拓展延伸。 七当堂检测 操作：教师根据本节课的教学设计，学习目标，设计合适的题目，在规定时间内完成，采用多种形式检查学生的学习情况。如对子组互查小组互查教师抽查等。 要求：当堂训练就是让学生通过一定时间和一定数量的训练，应用所学知识解决问题，从而加深对课堂所学重难

9、点的理解。教师在进行当堂训练时要注意以下几个方面：1训练形式要多样。在课堂中，教师和学生之间必须开展形式多样的当堂训练活动。如语文英语等学科可采用问答背诵默写听写等训练形式数学科学等学科可采用做检测题实验等训练形式。训练题目的呈现可以投影展示，可利用练习册，也可以利用导学案。学生答题形式可笔答板书口答抢答等等。2训练时机要灵活。当堂训练应贯穿一节课始终，灵活机动，以学生的学习情况为基础，以学生的学习发展为目标，可以每次自学后逐一训练，即分步训练，但上课结束前必须进行一次综合检测。3训练时间要充分。4题目要分层。训练题目可实行分层布置，训练题可分必做题选做题和思考题等。5题目要应标。检测题要对应

10、回访学习目标。6做题要限时。训练的形式像竞赛考试那样让学生在规定时间内独立地快节奏地完成，教师不作辅导，学生不得抄袭。7信息要反馈。当堂训练后，及时反馈矫正，力争做到堂堂清。 对于没有当堂达标的学生，教师根据检测情况采取多种形式，进一步辅导学生达成学习目标，如学习小组互助学习一帮一结对帮辅教师个别辅导。 目的：通过检查，教师及时了解学生学习目标达成情况，查缺补漏。关注每个学生，让每个学生在自身能力水平上有一个新的提高。 八一个提示：问题设计 课题导入自主学习提纲检测题等各个课堂教学基本环节的问题设计，教师要根据学习目标学习内容，依据班情学情，精心构建问题链，让问题驱动教学，将知识问题化，问题层次化。课堂教学中的问题一方面依据于教材，另一方面取源于学生，但很大部分需要教师的再加工问题的设计。问题的设计需要注意以下几个方面：1问题设计的趣味性(联系实际，贴近生活)。2问题设计的启发性(利于思考，富于启迪)。3问题设计的导向性(强化双基，突出重难点)。4问题设计的层次性(铺设阶梯，逐步深入)。6问题设计的创新性(强化思维，求异创新)。 4