语文教案锦集10篇.doc

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1、语文教案锦集10篇 语文教案篇1 一、教学目标 1认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。 2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。 4摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。 二、教学重点 学习作者从海水、海底、海滩、海岛4个方面具体地描绘出风景优美、物产丰富的西沙群岛是个可爱的地方。特别是海水和海底这2段，更为精彩。 三、教学难点 体会出西沙优美的风景，丰富的物产，激发学生热爱祖国的情感。 四、课前准备 1让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

2、 2教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。 五、教学过程 第一课时 一、教学目标 1学会本课生字新词，理解有关词语的意思。 2学习1、2两段，知道西沙群岛的地理位置，初步感受西沙群岛的美丽。 二、教学重难点 重点：学习第2段，初步感受西沙群岛的美丽。 难点：学习第1段，知道西沙群岛的地理位置。 三、教学过程 （一）激趣导入 1课件出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看，这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？ 2课件播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！美吗？如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。 （二）初读课文 1读

3、课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？（学生质疑。） 2学生自由读课文。 （1）明确要求：用自己喜欢的方式读课文，遇到生字新词多读几遍。边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。 （2）学生自由读课文。 3检查自读情况。 （1）检查生字新词。 （2）检查课文朗读情况。 指名读课文，说说通过读课文知道了什么。 （三）重点探究 1凸显重点。 （1）课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？学生交流后，教师板书：风景优美、物产丰富。 （2）文中是怎样具体描写这两方面的？ 2自主感悟。 （1）请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。 （

4、2）小组内相互交流，相互指点。 3合作探究。 探究一：（课件出示） 西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。 你读到这段话时，有什么样的感觉？（根据学生回答板书：海面、五光十色、瑰丽无比。）你能把海水的美读出来吗？ 海水真美呀！说说为什么这么美？（学生读）能用自己的话说说吗？学生回答后，教师画图讲解。 这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个什么样的地方？（教师指导，板书：风景优美的地方。） 探究二：（课件出示） 海底的岩石上长着各种各样的珊瑚正像人们说的那样，

5、西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 你为什么喜欢这两段话？根据学生回答，板书。 教师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手。请把你们的喜欢之情读出来！ 学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”；重点体会“有的有的有的”句式。 （四）课堂总结 这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面，知道（学生齐读）；走进了海底，欣赏了；西沙群岛的海滩上怎样呢？海岛上又是怎样的呢？我们下节课继续游览。 （五）布置作业 1练习朗读14自然段。 2抄写生字，每个字写2遍。 第二课时 （一）激趣导入 1上节课我们一起游览了西沙群岛的海面和海底，请几位同学当一次小导游，给大家介绍介绍。

6、 2学生自由介绍。 3大家也可以考考小导游，有什么问题尽管提。如： （1）西沙群岛的海面为什么五光十色？ （2）为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？ （二）继续研究 1过渡：西沙群岛的海滩、海岛又是怎样的呢？有哪些同学比较感兴趣？ 2探究体验： 探究一：（课件出示） 海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的它就四脚朝天，没法逃跑了。 喜欢这些美丽的贝壳吗？想一想，贝壳有哪些颜色，形状到底怎样奇，怎样怪？ 这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！ 有谁能把海龟的“趣”读出来？ 西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！（

7、学生自由地入情入境地朗读。） 探究二：（课件出示） 西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林这是非常宝贵的肥料。 读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的多“读”出来？ 西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？ 学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。 （三）总结全文 读完这篇课文，让我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。 （四）听写词语 1自书复习，准备听写。 2听写。听写后

8、自己对照、改错。 （五）布置作业 1抄写课文中优美的句子。 2课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。 （六）板书设计 略 语文教案篇2 导学目标： 知识与技能： 1认识“变、教、先、演、脚、肩、始、练、生、经、抽、久”12个生字，会写“久、生、先、低、很、话、她、始”8字，认识部首“双人旁”。 2正确、流利地朗读课文。 过程与方法： 1引导看图，读懂课文。 2抓住重点词句，理解体会。 情感态度与价值观： 培养学生对活动的爱好和兴趣，体会童年的快乐，明白熟能生巧的道理。 导学重点：朗读课文，正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。 导学难点：理解毽子为什么在“我”脚下不听话。 导学关键：本文设计力求

9、通过多种形式的朗读说话、识字训练，给学生创造“自主、合作、探究”性的学习机会，调动学生积极参与学习过程。 导学方法：问题导学法拓宽导学法 课前预习：课前练习踢毽子，并说说感受。 导学时间：两课时 导学过程： 第一课时 一、激情导入 有一位小朋友非常喜欢玩毽子，她是怎么完的呢？我们这节课一起去瞧一瞧，请同学们打开书本15课毽子变乖了。 二、初读课文，读准字音。 1自由朗读课文，边读边画生字词，可请教周围的小伙伴。 2同桌互读，当个小老师，帮助你的伙伴纠正读音。 3出示拼音语卡片：指名读。 4出示去掉拼音的词语卡片：指名读、开火车读，检查字音。 5自由读课文，要求把课文读通顺,不加字,不漏字。边读

10、边给课文各自然段标上序号。 三、创设情景，细读感知 1、听课文录音，边听边想：课文写了什么事？ 2、自由读第2自然段，注意一句一句地读，读通顺，边读边想：从哪可以看出毽子“真是听话极了”？ 3、过渡：老师和毽子成了好朋友，所以毽子在她的脚下真是听话极了。而在我们的脚下呢，还是一样听话吗？ 4、默读课文第3自然段，小组交流：怎样才能让毽子听我们的话呢？老师是怎么说的？用“”画出来。用“”画出这段话的两对反义词。 5、学习第2自然段，自由读一读：说说读了这一段话，你明白了什么？ 四、总结全文，训练说话 1、学习了全文，你有什么收获？ 2、师生交流：你碰过“毽子变乖了”这样的事情吗？如果有，说给老师

11、和同学们听一听。 3、师作总结。 第二课时 一、复习引入 上节课同学们已经学习了课文，回忆一下课文写了什么事，结果怎样呢？ 二、指导朗读 1、自由选段落读，你最有把握读好哪一段就读哪一自然段。 2、小组读一读：互相学一学，你的伙伴读得好在哪？ 3、分小组比赛读。 三、句子训练 1、出示句子：毽子一点儿也不听话。 天气一点儿也不（）。 （）一点儿也不（）。 2、指导学生仿例子说句子。 四、指导书写。 1、出示生字。 2、自主学习生字：你发现了这些生字有几种结构？那些字你认为最难认最难写？你是怎样记的？ 3、指导学生学习左右结构的字，先让学生说说你是怎样记住的，再看看这些字在填字格中的位置，然后指

12、导书写左右结构中最难记最难写的字。 4、导书写3个独体字，注意看清楚笔画和在田字格中的位置。 5、学生独立书写生字，教师巡回指导。 6、组织学生交流、欣赏、看谁写得美。 五、读课文。 作业设计 语文百花园四 导学目标： 知识与技能： 1巩固识字，区分声母，辨析同音字。 2正确读字词、朗读诗歌和背诵谚语。 3培养看图说话的能力，进行词语和句子的训练。 4指导学生进行说话训练。 过程与方法： 1以练为主，积累运用，巩固双基。 2抓住要点，掌握方法，拓展提高。 情感态度与价值观： 激发学生进行语言文字训练的兴趣。 导学重点：图读字词和说句子的练习。 导学难点：进行说话训练。 课前预习：复习声母的N和

13、L，收集相关生字。 导学时间：两课时 导学过程： 第一课时 一、激趣导入 今天，我们又去逛语文百花园，让我们到园里走一走，相信你们一定能寻找到很多知识。 学习第一题（连一连，读一读） 1、连一连。出示第一题，百花园里，苹果成熟了，一个个像大灯笼，你们想不想把他们摘下来？请自己动手吧，把他们摘到适合的篮子里。（动笔连一连） 2、自由读一读。 3、出示卡片认读，先带拼音读，再去掉拼音读。 里你兰南流牛龙农 二、学习第二题（汉字真有趣） 百花园里，汉字游乐园真有趣，有写字音读音相同，但字型不同，他们表示的事物也不相同，你们发现这个秘密了？请赶快进去找吧。 1、说一说，读一读。 2、小组讨论：你怎样记

14、住这些汉字的？ 三、练习第三题（看图说一说） 1、百花园里的水果和蔬菜也真丰富，你能说出这些水果和蔬菜的名称吗？看图，说一说。 2、你还认识那些蔬菜和水果？把知道的告诉大家。 四、学习第四题（读一读） 1、自由读：注意读准字音。 2、小组交流读，互相正音。 3、师范读，生有感情朗读。 五、第五题（我的采集本） 在你读书的时候，你会经常发现一些令你感动或特别喜欢的句子，如果把这些句子都记录下来，相信同学们会积累许多好词好句。 1、出示课文的句子：我们的生活像七彩虹一样美。 师：这个句子真美啊！读一读，体会体会。 2、你在看电视或读书的时候，听过和读过让你特别喜欢的句子吗？试说出几句，与同学们分享

15、一下。 3、把你喜欢的句子采摘到采集本中。 语文教案篇3 教学目标：1、反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。 2、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运用。 3、了解作者布封，体会作者的思想感情。 教学重点：诵读课文，体会作者的思想感情，学习对比的写法。 教学课时：2课时。 课前准备：1、阅读课文，初知大意，并借助工具书，扫除字词障碍。2、阅读注释，查阅资料，了解作者布封。 3、安排一个学生准备书法作品。 第一课时 教学内容：整体感知课文内容，体会作者的思想感情。 教学设计： 一、导入： 展示书法作品：学生用小篆和隶书写的“马”及教师用楷书在黑板上写的

16、“马”。 要求学生说出三个“马”字分别属于哪种字体。 学生回答后，教师语：时代不同，“马”的写法也不同，这是汉字形体演变的结果;同样，随着社会的发展，马的生存方式及其命运也在悄然发生着变化。今天就让我们走进布封的文章去了解、关注人类忠实而高贵的朋友马。 二、整体感知 学生快速阅读课文，思考下列问题： 1、文中写了哪两种生存状态下的马，请在横线上填上适当的词语：马马 2、请分别用一个词语来概括这两种马各自的最突出的特点，并用波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句。 3、作者对两种马各持什么态度?这种态度集中表现在哪些段落? 三、交流研讨 围绕上述问题，请学生发表各自的看法，学生回答后，教师

17、将学生的意见进行归结。 文章写了家马、野马(或人工驯养的马、天然的马等)，它们各自的最大特点分别是“驯良”、“自由奔放”。 能表现驯良的词句：迎合别人、舍己从人、屈从，不拒绝任何使命，尽一切力量为人服务 表现自由奔放的词句：奔驰、腾跃、不受拘束、没有节制，自由地游荡、蹦跳 作者同情家马，欣赏野马，这种态度集中表现在二、三自然段。 四、重点研读，体会作者的思想感情 (一)读二、三段 1、自读读二、三段，发现问题。2、在小组内交流自己发现的问题，力求在小组内解决问题。3、班上交流，重点研讨以下几句： 1)它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。 2)这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之

18、无不及。 3)在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。 4)所有的家马则都只有人工所能赋予的东西，即技巧与媚妍而已。 (二)深层探究 1、请同学介绍布封情况，明确作者是人文思想的继承者和宣传者。(要求点到为止) 2、小组内讨论：作者同情家马，欣赏野马的最根本的原因是什么?作者实际是借对两种马的描述来表达自己怎样的情感态度? 3、班上交流：由男女生各派两个代表到班上交流自己的看法。 4、教师小结：本文既是一篇科普说明文，也是一篇礼赞自由的优美散文，它不仅给我们展示了两种马的特质，而且让我们看到了作者的人文情怀，实为文质俱美之文。 五、延伸拓展 用多媒体展示梁晓声如果我为马中的片段，学生齐读。

19、是的，如果在对生命形式选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。如果我的渴望得不到更大的满足，那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更大的自由。 六、作业 找出自己最喜欢或最不喜欢的语句(段)，作点评(完成在资料卡上)。 第二课时 教学内容：联系实际展开讨论，品味语言，学以致用 教学设计： 一、导入 布封的马为我们展示了两种生存状态下的马，它们各自的最大特点是驯良与自由。下面我们来欣赏这两种马的生活片段。 二、延伸、拓展 1、教师用多媒体播放有关家马、野马的生活画面，请学生欣赏。 2、请同学谈自己欣赏哪一种马，并陈述理由(教师要鼓励学生大胆地说出自己的看法，不要受作者的

20、影响)。 3、讨论 教师用多媒体展示下例问题： 1)家马的驯良的天性吗?请联系自己的学习生活，谈谈自己的观后感，并就目前的教育现状提出自己的合理建议。 2)人类对马的驯化，如果给马带来了痛苦，那么请联系人类发展的历史谈谈人类该不该驯化动物? 3)我们身边出现的野生动物园，其“野生”是否是真正意义上的“野生”?面对日益恶劣的生存环境，人类究竟该怎样对待动物? 讨论结果略。 三、品味语言，学以致用 导入语：本文既是一篇科普说明书，也是一篇优美的散文，它不仅让我们受到诸多启发，而且在语言上、行文上也有许多值得我们学习的东西。 1、在四人小组内，交流自己摘录在资料卡的语句，并陈述自己的理由。 教师要注

21、意参与到活动当中，引导学生去体会文中人格化的描写。 2、再读课文，了解对比的运用及其作用。 1)找出文中对比描写的相关内容，并思考其作用。 2)学生在小组内交流并推举同学到班上交流。 3)教师对学生的交流结果进行概述：就全文来看，作者是将家马与野马作比，以家马的驯良来衬托野马的自由奔放，就最后一段来看，是以其它动物来衬托马的美貌。 3、用对比方法写一段话，描绘自己喜欢的动物，要求重点刻画其外貌，字数在150字左右。 4、班上交流写作片段。 四、作业 1、抄写“读一读，写一写”中的词语，并任选五个词语造句。 2、课外阅读布封的松鼠或其他作家写动物的文章，作读书札记(一周内完成)。 附板书： 家马

22、：驯良同情作比较， 野马：自由欣赏突出事物的特点 语文教案篇4 教学要求： 体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。 知识要求： 自学课文中的新词；理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。 能力要求： 想像课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。 重点难点： 理解课文内容，体会作者表达的思想感情；想像课文描写的情景。 教具准备： 常规 教学时间： 一课时 一、导入新课 同学们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充满乐趣。你会回忆过去经历过的有趣的事吗？爸爸妈妈也会回忆他们的童年，今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。课

23、文的题目是桂花雨 二、初读课文 思考： 1、课题“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辞方法？ 2、课文主要讲了什么事？ 3、画出不理解的词语和问题。 三、学习课文 1、自由读课文，标出有几个自然段，主要写了什么事，哪几段是写这件事？（小组讨论再全班发言） 2、学习第一、二自然段 读了这一段你对“我”桂花都有了什么了解？ 3、学习三至六自然段 这部分主要写了什么？找出相关词句读一读，体会作者表达的.思想感情。 结合自己有过类似的经历吗？ 结合学生的想像点题为什么用“桂花雨”做题目 4、学习第七八自然段 如何理解母亲说的话？杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗？（自由发言） 老师总结：这篇课文通

24、过写桂花的事，看出了我对童年生活的怀念，也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。 5、带感情读课文 再读课文，理解内容 语文教案篇5 教学要求 第一课时 一、指导看第4页上的图，让学生感知“不懂就问”的重要性 我们爱你啊，中国 第二课时 一、复习 1、听写词语。 2、朗读全诗，说说你知道了祖国哪些可爱的地方。 二、学习第二段 1、学习第2节。 （1）朗读第2节。提出不理解的词语。 （2）查字典并联系上下文解决问题。 （3）默读体会，第2节表现了什么？（祖国山河的雄浑壮丽） （4）有感情朗读第2节。 （5）除了诗里写的，你还知道哪些祖国的美丽风景。 （6）朗读、背诵。 （7）小结学法： 朗

25、读诗句，理解词语。 展开想象，再现画面。 联系积累，丰富画面。 感情朗读，联系背诵。 2、运用学法，自学36节。再交流讨论。 第3节：介绍祖国名产。理解：醇美光洁绚丽巧夺天工 第4节：各民族有代表性的风物。简介：傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。理解“巍峨”。 第5节：古老灿烂的文化，改革开放的成就。介绍战国编钟。 第6节：伟大的民族精神。理解：“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。”反映了中华民族的什么精神？（刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘）举个例子说说这些精神。 3、朗读第26节，进一步体会祖国的可爱。练习背诵。 三、学习第三段 1、朗读第七节，说说“骄傲、自豪”是针

26、对什么说的，“奋发、开拓”又是针对什么说的。 2、理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。（总结全诗、呼应开头、升华主题） 3、有感情朗读，表现豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。 四、朗读、背诵全诗 五、作业 1、有感情朗读背诵课文。 2、利用班会时间，把自己游览过的某个地方，知道的某个特产，古老的历史文物等，向同学们说说。 语文教案篇6 课文分析: 世界对孩子来说是新鲜的、奇妙的，孩子的眼睛里藏着无穷的问号，他们想探索大千世界更多的奥秘，想知道更多的答案课文以孩子提问的方式写出孩子对世界的认识方式:不断地问为什么，不断地探索 教学目标: 1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识“

27、人字头”。 2、正确认读十二个生字。 3、借助拼音朗读课文，背诵课文。 4、通过对课文的学习，培养学生善于观察、勤于思考的习惯。 教学准备: 课文录音、生字词卡片。 教学过程与设计说明: 教学过程 设计说明 一、激趣入题: 请学生背一背自己会背的小诗。 学生积极踊跃地背古诗。 请学生说一说自己知道的诗人。 今天我们来学习一首小朋友自己做的小诗，你们想不想欣赏？（放课文录音） 板书课题:19、我想知道 由学生的喜好和生活实际入手，使其在自然之中进入课文所创设的情境。 二、初读课文，要求读正确、流利。 1、师:这是一首优美的小诗，请同学们认认真真读，生利用自己喜欢的方式读课文。 2、学生分小组合作

28、学习，找出本课的生字。 3、检查生字的掌握情况 （1）给生字找朋友（让学生把生字卡片贴到正确的拼音下面） （2）让学生读生词，并用自己喜欢的词语说一句话。 4、生分段练习朗读课文。 师有目的性留给学生充裕的时间来自读课文，培养他们的自学能力，而且是要对他们的自学情况进行检查和评价，做到心中有数。 三、朗读体会 师:课堂上最美妙的音乐是你们朗朗的读书声，想不想展示你们美妙的声音？把你最喜欢的小节给同学们读一读。 学生每人读一小节。 师根据学生的具体读书情况，相机评价指导。 以读代讲，让学生在读中感悟，可以起到事半功倍的效果。 四、拓展延伸 请学生自己仿照课文形式，试着作一首小诗，读给小组同学听，

29、师适当做笔录。最后评出几名“小诗人”，每人奖励一朵小红花。 培养学生积极动脑思考，引发学生的探索欲望，激发学生提问的兴趣。 五、指导写生字 1、学生自己记忆并分析字形。 2、师重点指导“会、色”等字的书写。 3、生独立书写其它字，在书写前注意仔细观察字的结构和占格。 培养学生自主识字的能力和良好的书写习惯。 语文教案篇7 一、班级学生掌握知识情况分析 二、复习内容和重难点复习内容： 七个单元23篇必学课文、听说训练、习作训练及练习 复习要求 1.复习巩固汉语拼音，掌握本册中多音字的正确读音，并能根据拼音写出已学的汉字。 2.复习掌握本册所学的生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。复习辨析同音

30、字和形近字，进一步培养正确使用汉字的能力。 3.复习掌握部首的几种特殊情况，能在字典中选择恰当的意思。 4.复习掌握本册词语表中的词语，懂得意思，能口头或书面运用。 5、复习正确转述别人的话，复习讲述一件完整的事，复习听写一段话的能力。 6、复习能借助重点词句，背诵指定的课文。复习能抓住重点词句，理解一段话的方法。复习课文与课题之间的联系。复习用自然段归并的方法和按事情发展顺序给课文分段的方法。 7.熟读23篇课文，理解内容，并能按要求朗读课文或背诵、默写课文。 8、复习有顺序地有重点地观察图画和周围事物的方法，能有条理地记述一件事；复习留言条、信件的书写格式。 复习重、难点 1、从汉语拼音入

31、手，正确认读、默写学过的词语，掌握一部分多音字的读音和组词，掌握拼音的标调规则，能正确区别平翘舌音和前后鼻音。 2、熟练背诵指定的课文段落以及练习中的读读背背和成语。 3、根据每个单元的训练类型进行训练讲解，使学生正确掌握，灵活运用。 4、加强阅读训练，指导学生读懂课文，完成课后练习。 5、指导学生写好作文。认真审题，正确选材，叙事完整，条理清楚。 三、每单元重难点及应知应会 第一单元： 正确认读32个生字，规范，美观地书写24个生字；正确、流利、有感情地朗读，背诵精讲课文和练习1中的“读读背背”；能用和联系上下文的方法理解词句；渗透用词造句，仿照例句写句子；写拟人句； 第二单元： 正确认读3

32、3个生字，规范，美观地书写28个生字；正确，流利，有感情地朗读，背诵精讲课文和练习2中的“读读背背”；能用和联系上下文的方法理解词句，渗透用词造句，仿照例子写句子；懂得从表面文字理解深层含义；会正确运用标点符号；会续写童话故事。 第三单元： 正确认读37个生字，规范、美观地书写26个生字；正确、流利，有感情地朗读，背诵精讲课文和练习1中的“读读背背”；能用和联系上下文的方法理解词句；渗透用词造句，仿照例句子，学会写生活中的新发现 第四单元： 正确认读43个生字；规范、美观地书写30个生字，整体感知课文，感受课文内容。认识单元中的生字新词及通过朗读体会作者要表达的情感。 第五单元： 第五单元的课

33、文内容是关于自然界动物的，内容生动有趣，贴近生活，学生较感兴趣。学生调动起已有的生活经验就能体悟到课文的含义。学生对大自然充满好奇，但对自然界的许多奥秘的了解是有限的，本单元的内容一是丰富了学生的见识，二是了解了动物间的勇敢奉献、团结拼搏的精神，从而激发学生热爱大自然，保护环境的感情。只要教师把文章的重点倾听并揣摩鸟语、天鹅勇敢奉献的精神、蚂蚁、羚羊逃生时团结合作、勇于献身的精神引导学生理解和感悟，那么学生的理解便水到渠成。 第六单元： 第六单元环保篇，是关于保护环境、改造环境、美化环境的教育；说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存所面临的大事，告诉人们要珍惜、保护环境，爱护我们共同的家园。通

34、过各种方法引导学生理解重点词句，引领学生真正走进文本，培养学生热爱大自然的情感，增强环保意识，保护生态平衡。 第七单元； 1、认识单元中的生字新词含单元的处处留心，口语交际，8个成语和古今贤文 2、整体感知课文，感悟物人物的内心情感的精神，领悟樟树的象征意义 四、复习措施 1、采取单元复习和各种归类复习相结合的方法，注重基础知识和基本技能的牢固掌握。 2、对学生的学习情况进行认真地分析，采取结对子、一帮一等方法，对学习有困难的学生多提问、多辅导。 3、教会学生复习方法，先全面复习每一课，再重点攻有关重点课文的重点段落。 4、采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法。提高学习兴趣，

35、 5、优帮差，加强合作与督促。 6、课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点，重点突破，加强解决问题能力的培养，并相机进行口语交际实践。 语文教案篇8 教学目标： 认识课文的8个生字，正确流利有感情地朗读课文，感悟课文内容，理解体会我选我的理由，学习王宁敢于展示自己，热心为大家服务的品格。 教学重难点：我选我第一课时教案教学设计 1.读准宁、愣、掌等字。 2.感悟课文内容，理解体会我选我的理由。 教学准备： 多媒体课件，生字词卡片。 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣 同学们，今天我们来上一节语文班会课，主题是-我选我。齐读课题，说说读了课题你最想知道什么？ 学生可能会问：我是谁？我选自己当什么？

36、 我为什么要选自己？ 一个新的课型语文班会课，引起了学生深厚的兴趣。课的内容通过教师的提问，引导学生自己主动去探究质疑，使学生对课堂充满期待。 二、初读课文，学习生字 大家的问题提得很好。我们一起来欣赏一下动画朗读，看看你能解决几个问题。 1.欣赏动画朗读，针对学生提出的问题请同学简单说一说。 我是王宁，我选自己当劳动委员。因为王宁的好朋友李小青转学了。李小青爱集体，爱劳动，王宁想像他一样。所以他就选自己当劳动委员。 (导语)同学们，电脑里面的朗读多好听啊？大家想不想跟它比一比？(想)那我们应该先过什么关？/article/(生字关) 情境动画朗读深受小朋友的喜爱。教师在欣赏前提出要求，在欣赏

37、后又让学生简单地回答自己提出的问题，使学生对课文内容有了大概的了解。同时用课件里生动的朗读激发了学生学好生字、读好课文的兴趣。 2.学习生字 (导语)老师布置了同学们自己预习生字，效果怎样？老师用生字卡片检查一下。请这样读拼音，什么结构什么旁，组一个词。 (1)老师点名读，正音，读错的大家一起读 (2)看课件读没有拼音的字词。 二年级的学生，对生字有一定的自学能力，老师在课堂上主要通过检测的方式来纠正学生读错的字词，做到有的放矢，同时又节约了时间，收到事半功倍的效果。 三、研读课文，再现情境 同学们，现在我们马上就要来模仿课文里的故事上一节班会课，也就是大家都要来当演员了，心情一定很激动吧。大

38、家知道，演员在演戏前，都要认真地研读剧本，体会剧本中人物的感情，还要把剧中人物的话背出来。现在，请大家认真地默读课文，想象当时的情景：老师就是课文里的林老师，你们就是林老师班的学生，我们一起在上一节班会课选劳动委员。想一想林老师说话的时候你应该怎样演，想演王宁的同学又应该怎么演，想想表情、动作和语言。 1.生研读课文，教师巡视指导 2.师生交流，提醒表演要注意的地方 师：当我问选谁呢时，我的眼睛会扫视全班，做出思考的样子。 生：我认为教室时静悄悄的，大家都在想这一句同学们应该表现得非常安静。 生：我觉得让有些同学四处张望，看看其他的同学会显得更真实一些。 师：就按同学们说的办。一个同学有感情地

39、读，其它同学表演这个情节。 生：演王宁的同学站起来的时候动作要快一点，说话要响亮，这样会显得更自信一点。 师：能不能所有的同学都演王宁呢？ 语文教案篇9 教学目标： 1、能根据课文想象画面，明白快乐应与大家分享的道理。 2、能和别人交流自己的感受。 3、有感情的朗读课文 教学重难点： 1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 2、体会这篇童话在表达上的突出特点。 教学过程： 一、回顾旧知，导入新课。 师：同学们，童话的世界是五彩缤纷的，令人遐想的，上节课我们一起走进了巨人的花园，看到了巨人的花园在不同的时期、不同的情况下，有不同的景象，请你再轻声读一读课文，把课文中描写巨人花园景象的句子

40、画出来。 （学生边读边划句子） 二、读文想象，感受体验。 师：请大家来读一读你划出的句子。（指名回答） 师：老师把大家找到的句子用小黑板写出来了（出示小黑板）老师想请同学来读一读，其他同学边听边想象一下，每句话描写的是一幅什么样的画面？ A、春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。 B、巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。 C、他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快的游戏。 D、鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 （指名同学读，其他学生边听边想象画面，再回答） 生：我感受到了巨人的花园很美，可一会是春天，一会是冬天 师：是的，巨人的花园就像小孩儿的脸一样，一会儿一变，一会儿花红柳绿，一会儿冰雪覆盖，这是为什么呢？（指名回答，与巨人对待孩子们的态度有关） 师：是的，巨人看见孩子们在花园里玩耍，大声叱责，请把巨人叱责的话找出来读一