语文说课稿初中范文汇编6篇.docx

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1、语文说课稿初中范文汇编6篇语文说课稿初中范文汇编6篇 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家整理的语文说课稿初中6篇，欢迎阅读与收藏。 语文说课稿初中篇1 各位评委，大家好！ 今天我说课的题目是伤仲永。 本节课的学习目标是： 1学习本文寓理于事及纵向对比的写法； 2认识后天学习的重要性； 本节课的教学重点是： 通过朗读课文，疏通文意，了解故事内容，领悟蕴涵道理； 本节课的教学难点是： 引导学生理解纵向对比的写法； 为了较好的完成教学目标，我采用了情境教学法、分层教学法、分组讨论法及媒体教学法，为

2、了使教学手段更直观、更形象，我制作了简单的课件，增强课堂的表达效果。 我的整体教学思路是： 复习导入，创设情境-疏通文意，感知课文-推究文理，把握目标-小结练习，实践提高 我的教学环节是： 一、引入新课： 同学们，上节课我们学习了送东阳马生序这篇文章，它启示我们业精德成的关键在于勤奋专心。也就是说，一个人不论天资多聪敏，都需要后天的努力和教育，否则将一事无成。现在，我们就从今天的小故事中再次体会一下这个道理。 这样导入，衔接旧知识，又联系新知识，悬念的设置激起学生兴趣，为学好本课创造良好的情境。 二、了解作者： 提示学生从名、时、地、评、作五个方面掌握，准备作一分钟的抢答练习。 这一环节便于学

3、生掌握文学常识，锻炼速读速记能力，抢答练习培养学生竞争意识，活跃课堂气氛。 三、教师示范朗读课文，出示教学目标： 这是学生整体感知课文的过程，利于了解字音、字型、字义，对读文的重音、节奏、语气等都有提示。 四、学生自读课文，每人2遍，教师出示朗读标准： 字音规范，语气适中，节奏准确，重音恰当。 这一环节的目的在于锻炼学生的朗读能力，也是再次感知课文、理解文意的过程，“读书百遍，其义自见”，多数同学都能活跃思维从朗读中领悟道理。 五、将学生分组准备疏通文意，并选出两组代表一读一评，给大家示范。然后教师给予评价，并指明重点的词语及用法。 （这一环节的设置是学生理解文章的过程，分组法锻炼学生合作能力

4、，更调动了中差生学习的兴趣，创造性思维，跳跃性使思维得到全面开发。特殊语句的提示引导学生体会古汉语语言的独特魅力，培养热爱祖国文字的感情，坚定他们学好语文的信心。） 六、指导学生跳读，教师置疑，学生合作，思考下列问题： 幼年时的仲永有何表现？ 我两次“还乡”，见到了怎样的仲永？ 仲永为何“泯然众人”？你得到什么启示？ 这三个问题的设置重在指导学生理清文章脉落，熟悉课文知识，增强对课文的分析能力。跳读课文完成问题是学生思维的活动，培养学生创新精神。问题的讨论深入文言文内部层次，扣准教学目标，增进学生的理解力。问题一步步由易到难，有梯度、有层次，让每个学生都尝试成功的喜悦。 学生发表议论之后，我是

5、这样明确的：仲永幼年聪颖过人，天赋超群是“指物作诗立就”的神童，而当我两次还乡所见的仲永却“不能称前时之闻”，“泯然众人”原因在于“父不使学”，这就启示我们：后天的学习教育对一个人的成材具有重要意义。， 七、难点探讨 作者寓理于事，是通过什么写法揭示文章主题的？ 这一问题是难点的提示，激起学生对成功的渴望，培养他们勇于探索的精神。 教师在此处明确答案，并作小结：全文作者运用先扬后抑的写法，把仲永的前后两个不同时段的情况作了对比，即纵向对比，在叙事中使深刻的哲理得以表现，从而阐述了必须重视后天学习和后天教育的道理。 八、设置分层练习，即基础题和能力题。 基础题侧重音、形、义，能力题侧重写作和说话

6、。分层练习全面照顾，既重基础，又重能力让各层学生都有成就感，有喜悦感。 以上是我的教学过程，环节的安排力求体现语文教学特点，听说读写全面照顾，同时体现自读课型，注重学生自学能力，多种教学方法使学生在轻松愉悦的心情中掌握知识，提高能力，拓展思维。 附板书：伤仲永 幼年：指物作诗立就 长大：泯然众人-纵向对比 原因：不使学 语文说课稿初中篇2 探究 教学任务：研读课文，通过反复阅读课文、课堂讨论来解释、分析、解决问题；对本文学习的核心问题进行深入的探究，在解释、分析和解决问题的过程中提高学生的鉴赏能力和语文素养。 学生活动：将大问题分解成小问题，逐个解决；最比较困难的问题要学会层层剥开，最终彻底地

7、解决问题。 教师指导：教师要引导学生各抒己见，但也要在巧妙地评价引导的过程中引导学生把握最基本的规律；要努力引导学生结合文本来解释文本，理解文本的丰厚内蕴，让学生克服架空分析和抽象演绎的毛病；特别要引导学生在分享、交流、切磋、以及相互评判的过程中相互学习，相互促进；教师对学生的讨论要合理引导，要恰当评价，要有效归纳。 就本课的教学而言，作为教师要特别善于因引导学生将大问题划分为小问题。比如，我们在讨论别里科夫的现代意义的时候，就可以分解成以下的一些列小问题： 标题中的“套子”到底是指什么？“套子”的象征意义是什么？结合文本来做解答。 全城的人为什么都怕别里科夫？为什么别里科夫能辖制全城？ 课文

8、结尾写到：“我们埋葬了别利科夫，可是还有多少这类套中人留在世上，而且将来还会有多少套中人啊！”这里包含着怎样的深刻含义？ 作品的开头和结尾所写到的村长的老婆马芙拉有什么作用？ 如果把作品的标题换成别里科夫传好不好？为什么？ 4提炼 教学任务：总结反思，提炼语文知识，提高语文素养；总结语文学习的基本策略，提高语文学习能力。 学生活动：用最简洁的语言来概括自己所学得的东西，学会与同学分享。 教师指导：关键是要让学生生成自己的个性化的东西，要总结提炼出原理性的指示，方法性的知识，以有效提高学生的语文素养。 我们一定要明白，不同的学生可能会有不同的收获，但教师要力求使每一个同学都有自己的收获；可以让学

9、生在课内或课外写学习后记或学习反思。正是基于这样的理念，我们在设计课外作业的时候，也应该采取多样化的策略，让不同兴趣的学生可以选择自己感兴趣的作业。 比如，为了促使学生在课外对文本进行更深入的研究性阅读，我们可以设计这样的课外作业（或周记）： 别里科夫葬词；别里科夫日记；别里科夫遗书；别里科夫之死；别里科夫祭文。 又如，为了引导学生深入思考别里科夫性格的现代意义，我们可以引导学生课外思考：我们今天的生活中还存在“套子”吗？还需要“套子”吗？请您写一篇短文，谈谈你的理解。 三、教学中可能出现的问题与应对策略 （一）可能出现的问题 1.不能提出问题，或者是不能提出有探究价值的问题； 2.不能对问题

10、进行具体的分解，因而对问题的探究也就不具体不深入； 3.不能结合文本来分析问题和探究问题； 4.不能通过科学的归纳总结，提炼出有价值的“结论”。 （二）应对策略 总的来说，“因材施教”是教学的根本大法。教师的教学策略就是要随机应变，相机诱导。要根据学生学习的实际情况来启发学生，引导学生，组织学生开展有效的课堂讨论。 1引导学学生提出问题 引导学生从自己没有读懂的、有困惑的地方去提问； 引导学生从自己感受最新鲜、最深刻的地方去提问； 引导学生有选择性地读课文，引导学生从阅读中发现和提出问题； 让学生谈阅读后的感受，引导学生从阅读的“感受”中去寻找和发现问题； 引导学生结合课后的“思考与练习”来提

11、出问题。 2引导学生解释、分析、解决问题 从分解概念入手，引导学生分析问题，将大问题分解成小问题； 引导学生从文本中去寻找蛛丝马迹，发现和选择有利于解答问题的材料； 扣住问题解释和分析材料，以求对具有探究价值的问题作出更具体更深入的分析； 善于将学生提出的零散的琐碎的问题组织起来，使之围绕主要的核心的问题展开讨论。 3引导学生总结提炼 引导学生从语言、文学、文化等方面来概括提炼有价值的原理性知识；引导学生从学习策略的教学来概括鉴赏小说的基本方法。比如，如何分析小说中人物的性格与命运，分析人物性格，要抓住文本中的具体的细节，要善于把握人物性格的核心，要结合作品分子作品中人物性格形成的原因；分析人

12、物命运则要注意扣住情节结构来理解人物命运的曲折变化，挖掘人物不幸命运的深刻的原因。 语文说课稿初中篇3 一、说教材 望岳是长春版小学语文六年级下册第六板块第一课。本诗是唐代著名诗人杜甫的名篇，该诗通过描绘泰山雄伟磅礴的气象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。学习本课进一步增强学生的分析理解能力，为也对我国古代诗词名篇多了一分认识。学生还能逐步感受杜甫在不同时期的创作思想，进一步深刻认识和理解杜甫的胸襟和气魄，提升学生的人文认知。 二、说教学目标 新课程标准主张语文教学

13、应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，培养学生的语感，发展学生的思维和创新精神，促使学生养成学习语文的良好习惯。 知识与技能：诵读能力；联想，想象能力，背诵这首诗；理解诗的意境。 过程与方法：通过品读，感悟诗的意境。学习作者的写作方法，理解作者的情怀。情感态度与价值观：体会作者对祖国山河的热爱之情，及远大的胸襟抱负。 教学重难点：背诵诗，感悟诗的意境，理解作者的情怀。 三、说教法学法 埃德加富尔曾说：未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。叶老也说：凡为教者必期于达到不教。 我力求做到：创设情境知识内化拓展深化 让学生达到：初步感知自主探究个性展示 在语文教学中我力求达到让

14、语文回归到学科的本质属性中来，突出其工具性与人文性，让语文学科回归到一种真实和质朴的状态，不花哨，不走形式，不摆空架字。语文应该是有血有肉，有思想有灵魂的，是生动的，立体的。更是我们汉语言所特有的美及蕴含的丰富内涵。教学过程应该是学生思维过程的真实展现，一种从不会到会的的过程。从教者到学生一节课都不会是完美的展现，而是会出现各种各样的问题，而问题的存在本身就是一种价值，更引起一种更深层次的思考，继而寻求到一种较为合理的解决手段。我个人认为教师应该关注学生，一切以学生为出发点。一千个读者就有一千个哈姆莱特，文本决定不了读者，那么教师也决定不了学生，而是学生决定教师。因此我渴望突出学生为主体，教师

15、为主导。从讲解，引导，到放手，梯度式的让学生真正走进文本，掌握学习的方法。 四、说教学程序 （一）导入：从歌曲我爱你中国的歌词导入，激发学生的学习兴趣，也让学生产生一 种对于祖国山河的赞美之情，怀着这样的心情走进课堂，为让学生深入理解文本打下基础。 （二）复习：杜甫其人，创作背景。为深入体会内涵做铺垫。 （三）简要的教学过程： 讲读第一联，突出写作特点及蕴含感情。 师生合作研读第二联，体会用字的精妙及修辞方法. 自主学习第三联，多角度进行赏析，培养学生分析问题的方法，理解问题的能力。深入探究第四联，体会其中的哲理，深入理解作者伟大的胸襟抱负，及伟大的人格。最后教师进行小结 五、总结 各位评委，

16、各位老师，回顾本堂课的教学，我主要让学生在情境感悟中体味诗人的酣畅豪情；在自主探究中构建自己的诗歌鉴赏；在诵读中展示学生的个性与才华，从而营造出一种较为开放性的课堂教学，继而提升学生的阅读与鉴赏能力。 语文说课稿初中篇4 尊敬的各位评委，亲爱的各位同行，大家好！今天我说课的课题是朱自清的背影。这次说课我主要从教材、教法、学法、教学过程四个方面加以阐述。 首先谈谈教材 背影这篇课文是人教版八年级上册第二单元第二课的一篇讲读课文。该单元的训练重点是以“爱”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。而背影正是一篇能体现这些训练重点的极好例子。

17、背影一文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。结合本单元的训练特点和学生的年龄特点，我把教学目标定为三个方面：首先，知识和能力目标：了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。 其次，过程和方法目标：整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。 最后，情感态度和价值观目标：领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。 美国教育学家杜威说过：“教育不是一种告知与被告知的事情，而是一个学生主动性建设的过程。”新课标也明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方

18、法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。”据此，我主要采用了以下教法： 以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学。 为解决本文重点，采用“自主、合作、探究”的教学方法，针对教师对关键语句的提问，学生自主合作，共同研究作答。 为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。 初二的学生，已具有一定的阅读能力，在阅读过程中，我放手让学生去充分感知语言教材，主要运用了以下学法： 圈点、勾画、批注的方法。 动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。指导学生根据间接经验学习感受生活。 前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说给：“请您毫不犹豫地在每一堂课上挤出时间，

19、让学生掌握新教材吧，那样将得到百倍的补偿。”为了让教法和学法充分运用，实现教学目标，教学程序我从以下五个方面着手： （一）激情导入，诱发兴趣 常说：“良好的开端是成功的一半”，为了激发学生学习的兴趣，我出示背影的图片，看与思相结合，“同学们，咱们的父亲在自己生活中扮演的是一个怎样的角色？”从而进入了学生自由谈，进入了课文，接着顺势而导，“今天，我们要来认识名人朱自清的父亲，看他在儿子眼中有着怎样的形象”这样顺利的进入了新课的学习。 （二）指导方法，轻松预习 在上新课之前，我要求学生自己运用网络，搜集作者的生平资料和写作背景，借助工具书扫除文字障碍，参看注释，通读全文，初步了解文章的主要内容。这

20、样不仅锻炼了学生正确运用信息技术的能力，也帮助他们养成主动学习语文的良好习惯。 （三）讨论交流，重在激励 首先，检查学生对生字词的掌握情况，虽然到了初中，但对生字词的了解仍然是最基础的。接着，再检查对课文内容的整体把握情况，之后，在要求学生运用三分钟的时间，分小组讨论交流预习的情况，这时教师参与其中，但不是直接告诉答案，而是重在激励唤醒。讨论结束后，把不能解决的问题提交全班讨论，分步处理。对于不涉及文章重点的问题引导学生当堂不为解答，对于能引领全文中心的问题，不急于强解，留到下一集中阅读环节重点突破。 （四）直奔重点，集中理解 这一环节我设计为两步进行，第一步播放课文录音，让学生很好的把握文章

21、的感情基调，为自己的朗读打好基础。听完录音后，给予学生充分的时间自由朗读。 第二步，通过一系列问题的提出，让学生进行分组讨论，引导学生对文章重点进行分析理解。我将全班学生按照组别分为四大组，每组自由选择一个问题进行深入的研讨，讨论结束后，在由教师的带领下进行全班的相互交流和总结。这四个问题分别是： 问题一：体味文中父亲送“我”上车前后的几句话，它们表达了父亲怎么的思想感情？ 问题二、通过车站送别表现了父子间什么样的感情？ 问题三、文中几次提到了背影，又分别是在怎样的情况下提到的？ 问题四、父爱如山，父爱似海。作为爱的承受者朱自清，面对如此博大精深的父爱他会想些什么呢？请揣摩一下作者的内心世界，

22、站在作者的角度，将“我看到了一个_的背影”补充完整，并说明理由。 新课标指出：“阅读是学生个性化地行为，不应以教师的分析代替学生的实践”所以，一方面我让学生自己读课文，鼓励学生自主选择教学内容，真正体现了学习的自主性，而师生共同探讨重点句段，有利于解决重难点，也体现了互动性。 （五）品析内化，拓展延伸 既然是内化，就要对文章加以吸收，既然是延伸，就要拓展到我们的课堂之外，我设计了如下两个方面： 1、完成课后研讨与练习的第一题，帮助学生加强对全文的理解。 2、小练笔。父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。让我们为他们做点事,在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背

23、、揉揉肩用心观察他们的反应，用笔记下你们的感受,并整理成一篇日记.这样使学生的学习不仅仅在课堂上，还要在家中，使学生体会父母的不易，珍惜父母的爱，学会感恩，也完成我们教学上的情感态度和价值观目标。 语文说课稿初中篇5 一、关于教材 1、教材在本单元所处的位置及其特点。 松树金龟子一文是苏教版教材七年级下学期第四单元“动物世界”中的一篇说明文。本单元课文让学生接触动物世界，了解一些动物，激发起他们关爱、保护野生动物的感情。松树金龟子一文通过准确的说明，生动、形象、细致的描写，向我们介绍了具有“音乐天赋”的松树金龟子，使我们了解了金龟子的外形、特点、生活习性等，唤起我们对动物世界生存状态的关注，激

24、发我们关爱动物、保护动物的热情。 2、教学目标 根据本文的特点，我设计了以下教学目标： (1)有表情地朗读课文，概括松树金龟子的特点。 (2)学习本文抓住事物特征进行观察，了解松树金龟子的发音原理。 (3)体会本文生动、传神的语言。 (4)探究昆虫界的有关知识，激发学生对大自然的热爱。 3、教学的重点和难点 (1)从观察入手，抓住动物的形态、动作、习性来科学说明。 (2)一些生物学术语；本文的写作特色。 4、教材教材处理 (1)课时安排：两课时 (2)教学设想： 本文我主要采用多媒体教学。在第一课时中让学生学会生字词，了解作者，感知课文结构，熟悉松树金龟子的外形特征。第二课时利用课件，帮助学生

25、理解松树金龟子的生活习性，婚恋生活，发音原理的相关内容以及体会作者对金龟子的情感。在理解内容的基础上指导学生朗读，体会本文说明语言的生动、形象，激发起他们关爱动物、保护动物的热情。 二、教学方法及教学手段的运用 为了让教师的教和学生的学有的放矢，我采用以下方法教学： 1、练习法。教学第二课时，我首先以习题练习形式，巩固第一课时的学习成果。 2、讨论法。学生限时速读课文相应内容，初步把握课文内容，再进行小组讨论，使全体学生积极参与并总结得出课文主要内容，再由小组推荐学生作答。 3、提问法。在学习课文第二部分关于松树金龟子的发音原理的内容时，让学生根据课文内容自由提出问题，别人作答，激发起学生参与

26、热情，逐步引导，逐渐深入理解。 通过以上多种教法的采用，使学生对课文内容理解得透彻，只有对课文内容完全理解了，才能便于指导朗读，朗读时才能把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量，富有表情。多媒体的运用，也是教学中的一个重要的手段。力求通过课件的介入激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情、引导学生运用恰当的学习方法，完成学习目标。在教学中，课题、作者、金龟子的图片，读文后字音词义及文学常识内容的检测，我都以图片加文字的形式出示。为了帮助学生扩展知识面，插入大量图片、动画素材，使其认识文中所涉及昆虫类更多的伙伴。这样，运用图片、文字、动画、声音等多种形式，从多个方面调动了学生的感官，使学生

27、能够投入到教师创设的情境中，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。同时，多媒体的运用，可以替代或补充传统教学设备(如黑板)的不足，方便清晰地展示问题，板书或提示内容，给学习以深刻的印象。 三、学法 根据本课的特点(动物世界中的昆虫类)，我采用让学生“看看、读读、想想、说说”的方法学习本课。首先通过多媒体课件展示出金龟子的实物图片，让学生看看，使学生对其外形有了初步印象。再通过提问法，讨论法，朗读法的教学，深入理解文中关于金龟子婚恋生活、发音原理等内容，最后上升到唤起学习对动物世界生存状态的关注，并积极投身于保护野生动物的人群中去，还可让他们说说自己学习后的体会。 四、教学程序 第一课时： 导

28、入新课自学生字词阅读课文，整体感知文章结构了解松树金龟子的外形特征 第二课时： 检查导入熟悉新内容深入理解新内容并能表情朗读总结全文结构，体会写作特色拓展性练习布置作业。 课文主要内容 松树金龟子的生活习性，特别是婚恋生活及基发音原理。 写作特色： 1、运用作比较的说明方法。 2、抓住事物特征展开说明。 3、准确、生动、形象的语言。 五、教学预期效果 希望学生通过学习这篇课文，能理解掌握并学习运用本文中几种写作特色，仔细观察某一动物，注意它的形态、动作、习性等，写一篇小短文。 六、板书设计： 颜色 仪表堂堂色泽 一、外形特征花纹 流苏的作用高敏度感觉器官 折扇的作用求偶的标志(雄) 生活习性：

29、夏至露面，像晚上树 二、生活史婚恋生活 唱歌、发音大批量、唱歌的原因 死亡与繁衍 三、作者发出呼吁，别去打扰它。 语文说课稿初中篇6 一、教材分析 本单元是七九年级阶段语文学习的第一单元，这篇课文是当代诗人王家新借童年的想望和困惑，用“山”与“海”这两个有象征意义的艺术形象告诉人们自己成长中的人生感悟，并启示人们要实现远大的理想必须百折不饶，坚持奋斗，要不停的翻过无数座山，要次战胜失败和苦难，才能达到理想的境界。对刚入中学的初一学生来说，这首新诗很有吸引力，在小学他们接触更多的是格律诗，这首新诗语言美，富有节奏韵律，会给学生们一个全新的感受，并产生浓厚的学习兴趣。 本单元以人生为主题，五篇课文

30、都是抒写人生感悟的精彩篇章，这在起始阶段具有定位、定势的意义，对形成学生的正确地人生观和价值观有着积极和深刻的影响。教师一定要以“全面提高学生的综合素养”为目标，牢牢把握语文的工具性和人文性相统一的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，努力形成自主、合作、探究的学习方式，让学生成为课堂的主人，让他们在愉悦的氛围中迸出思维的火花，体验对人生的感悟，培养乐于探究的学习习惯。 根据诗歌的文体特点和学生实际情况，根据新课标要求培养学生“具有一定语言感受能力，初步具有欣赏文学作品的能力”结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课的能力目标定为： 、初步了解诗歌常识，反复朗读，体会作者思想感情； 、理解

31、、积累痴想、凝成、诱惑、喧腾、一瞬间等词语，学会运用； 、学习象征的手法。根据新课标要求：鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。语文教学要注重语言的积累，感悟和运用。 我把本课的过程和方法目标定为： 、学会朗读、品味诗歌语言； 、在理解的基础上展开想象，感悟诗歌； 、领会诗中“山”、“海”艺术形象蕴含的意味。 情感态度和价值观： 、感悟人生，学习诗人对人生的思考所得到的启迪； 、树立正确的理想，积极乐观的生活，实现人生价值。 （确定此目标的依据是：新课标中强调了要重视情感，态度，价值观的正确导向，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度

32、，是语文教学的重要内容） 新课标要求“有些诗文应要求学生诵读”根据诗歌的文体特点。我确定本课的教学重点为：反复朗读课文，品味语言；本诗的难点是：对诗中无数座山的理解；新课标要求初中学生在阅读时能够了解常用的写作手法，体会它们在课文中的表达效果，为此我特确定本课的关键点是：理解文中“山”与“海”的象征意义。 二、生情学情分析 我面对的是刚进入初中的学生，他们对初中语文的学习还处于一个适应期。对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，一方面他们要从小学生过渡为中学生，有很多困难等着他们去克服，另一方面诗的第一节诗人以一个孩子的语调来写，能调动他们自己的生活经验。学生一般能较好地把握诗中的山与海的

33、象征意义，但对诗中“无数座山”的理解，对实现理想的长期性和艰巨性往往估计不足，需要教师因势利导，突破难点。 三、教法学法分析 本课是整个初中阶段语文学习的第一课，对贯彻课程标准和整个初中阶段的语文学习有着深远的影响。教师一定要着眼于“全面提高学生的综合素养”，牢牢把握语文课程的工具性和人文性相统一的特点。要充分激发学生的主动意识和进取精神，努力形成自主、合作、探究的学习方式，让学生作课堂的主人，教师只是课堂的引导者和组织者。 四、教学流程 在教学过程中突出朗读训练，调动学生情感来理解作品。具体教学过程如下： 、导入课文。 （联系地域特点，提问：如果我们不是生活在而是生活在苍茫的大山里，同学们会

34、想些什么呢？引发学生想象山里孩子的想望，搭起通向作者心灵的桥梁。） 、出示学习目标。 、查生字词预习情况。 （初一是起始年级，一定培养学生打好基础，不能忽视认字、写字的训练。） 、整体感知课文。 （教师范读课文，学生仿读并思考：山那边是什么？山和海的象征意义，表达了诗人怎样的感情？全诗为什么分为两节？） 、研读赏析。 （学生通过朗读，自己主动品味揣摩语言，从中发现问题共同探究赏析。） 、体验反思。 （请学生结合自己的生活经验，说说这首首诗给自己的启示，引导学生在欣赏文艺作品时，能走过文字的桥梁，用自己的心灵与诗人沟通达到共鸣，从而获得美的享受，有益的人生启示，丰富自己的个性，充实自己的精神世界。） 、布置作业。 （以“我终于见到了大海”为题，写一段话，把自己的体会和收获表达成文字。） 语文说课稿初中范文汇编6篇】第 25 页 共 25页