复习人教版语文必修三第二单元ppt课件.ppt

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1、语文必修三第二单元语文必修三第二单元 唐诗唐诗【考点解读】 进行诗歌鉴赏 第一步应对诗歌进行整体感知，对其表达的感情有一个大体的把握，要明确这样一点：诗歌的形象、语言和表达技巧都是为抒发感情服务的。新课标考纲新课标考纲关涉此单元的要求是关涉此单元的要求是： 1识记识记 A 默写常见的名句名篇。默写常见的名句名篇。 2.鉴赏评价鉴赏评价 D （1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧技巧 ；（；（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度。）评价文章的思想内容和作者的观点态度。 本单元所选唐诗作者有李白、杜甫、白居易、李商隐。本单元所选唐诗作者有李白、杜甫、白居易、李商

2、隐。09年高考考的唐诗作者有：杜甫（广东卷和天津卷）、年高考考的唐诗作者有：杜甫（广东卷和天津卷）、白居易、杜牧、司空曙等；白居易、杜牧、司空曙等；08年高考考的唐诗作者有：年高考考的唐诗作者有：李白（湖南卷和江苏卷）、王昌龄等；李白（湖南卷和江苏卷）、王昌龄等；07年高考考的唐年高考考的唐诗作者有：吴融、李约、高蟾、韦庄、王维等；诗作者有：吴融、李约、高蟾、韦庄、王维等；06年高年高考考的唐诗作者有：李商隐、严维等；考考的唐诗作者有：李商隐、严维等；05年高考考的唐年高考考的唐诗作者有：李白（福建卷和上海卷）、柳宗元、白居易、诗作者有：李白（福建卷和上海卷）、柳宗元、白居易、王昌龄等。高考考

3、查的基本是名作家的作品，如李白、王昌龄等。高考考查的基本是名作家的作品，如李白、杜甫、白居易、王昌龄等都是常考的作家。杜甫、白居易、王昌龄等都是常考的作家。 诗歌作品的形象指的是诗人根据现诗歌作品的形象指的是诗人根据现实生活中各种现象加以艺术概括形实生活中各种现象加以艺术概括形成的具有一定思想内容和艺术感染成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象力的具体生动的人、物和自然景象并借以寄寓作者生活理想和思想感并借以寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象。情的艺术形象。诗歌作品中的人物、诗歌作品中的人物、事件、自然景物和具体生活环境都事件、自然景物和具体生活环境都是形象。是形象。

4、对于对于叙事诗叙事诗而言，诗中的而言，诗中的“人人”和和“事事”是形象；是形象； 对于对于写景诗状物诗写景诗状物诗而言，诗中的而言，诗中的“景景”和和“物物”是形象；对于抒情诗而言，诗中的是形象；对于抒情诗而言，诗中的抒情主人公（可以是人，也可以是物）就抒情主人公（可以是人，也可以是物）就是形象。是形象。 诗歌中的形象既指人物形象（包诗歌中的形象既指人物形象（包括诗人括诗人“我我”的形象），更多的是指诗歌的形象），更多的是指诗歌中所描绘的景物形象。中所描绘的景物形象。鉴赏古诗形象试题主要有：鉴赏古诗形象试题主要有：分析意象试题分析意象试题分析意境试题两类。分析意境试题两类。 分析意象试题主要有

5、两种设题方式：分析意象试题主要有两种设题方式： （1）要求分析意象特征；）要求分析意象特征； （2）要求分析意象的寓意或情感。）要求分析意象的寓意或情感。 分析意境试题主要有三种设题方式：分析意境试题主要有三种设题方式： （1）要求分析意境中的）要求分析意境中的“境境”，就是分析意境，就是分析意境中景的因素，题干中常含有中景的因素，题干中常含有“画面画面”“”“情情景景”“”“图象图象”“”“景象景象”等要求描绘诗句展现的画等要求描绘诗句展现的画面要求语；面要求语； （2）分析意境中的）分析意境中的“意意”就是要求分析意境中就是要求分析意境中蕴含的情感或寓意；蕴含的情感或寓意； （3）分别分析

6、意境中的）分别分析意境中的“境境”和和“意意”就是既要分析意境中就是既要分析意境中“情情”的因素，题干中常同时的因素，题干中常同时含有含有“画面画面”和和“感情感情”两个词语，两个词语，或或“景与情景与情”等要求语。等要求语。 其答题模式为： 找出诗中的物象、意象；找出诗中的物象、意象； 展开联想和想像，用自己的语言再现画面；展开联想和想像，用自己的语言再现画面； 点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等；寂冷清、萧瑟凄怆等； 表达了诗人什么样的思想感情

7、，或给人什么样表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。的启示和思考。诗歌语言诗歌语言 与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。蓄性、精炼性、跳跃性。 考查一般有炼字、句子和语言特色等几个方面。考查一般有炼字、句子和语言特色等几个方面。 在考查中，炼字型考题的提问方式有：在考查中，炼字型考题的提问方式有：“这一这一联中最生动传神的是什么字？为什么？联中最生动传神的是什么字？为什么？”或或“某字历来为人称道，你认为它好在哪里？某字历来为人称道，你认为它好在哪里？”。 其一般答题模式为：其一般答题模式为：肯定肯定“好好”或或

8、肯定哪一个更好；肯定哪一个更好；解释该字在句中解释该字在句中的语表义和语里义；的语表义和语里义；展开联想和想展开联想和想像，把这个你认为像，把这个你认为“好好”的字还原句的字还原句中描摹景象；中描摹景象；点出该字表达了什么点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。感情或烘托了怎样的意境。表达技巧表达技巧 表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的表现手法。表达思想感情时所采取的表现手法。 一般一般从从四个层面四个层面去去理解理解，分别是分别是 修辞手法、修辞手法、 表达方式、表达方式、 表现手法、表现手法、 谋篇布局手法谋篇布局手法 修辞

9、手法： 1. 比喻比喻 ： 化平淡为神奇化平淡为神奇,深奥为浅显深奥为浅显,抽象为具体抽象为具体, 使使诗歌所描绘的意象更加形象生动诗歌所描绘的意象更加形象生动 2. 借代借代： 以简代繁以简代繁,以实代虚以实代虚 3. 比拟比拟 ：色彩鲜明色彩鲜明,描绘形象描绘形象,表意丰富表意丰富.4. 夸张：夸张： 提示本质提示本质,给人以启示给人以启示;烘托气氛烘托气氛,增强感染力增强感染力;增强联想增强联想,创造气氛创造气氛5. 对偶对偶 ：有音乐美有音乐美,表意凝练表意凝练,抒情酣畅抒情酣畅6. 反问反问 ：加强语气加强语气7. 设问：设问： 引人注意引人注意,启发思考启发思考8. 双关双关 ：意

10、在言外意在言外,言此而意他言此而意他,含蓄蕴藉含蓄蕴藉.表达方式表达方式 基本的表达方式有：基本的表达方式有： 议论、抒情、描写、记叙、说明。议论、抒情、描写、记叙、说明。 古代诗歌的主要表达方式是古代诗歌的主要表达方式是 抒情和描写抒情和描写1、古诗词中常见的、古诗词中常见的表现手法表现手法有哪些有哪些。（1）明确概念：）明确概念：广义的广义的“表现手法表现手法”相当于相当于“写作技写作技巧巧”、“艺术手法艺术手法”、“写作手法写作手法”、“表达技巧表达技巧”等。等。包括包括抒情方式抒情方式、狭义的表现手法狭义的表现手法、修辞技巧修辞技巧。（2）常见表现手法及其作用的整理归纳）常见表现手法及

11、其作用的整理归纳 抒情方式抒情方式直接抒情直接抒情间接抒情间接抒情借古抒怀（借古讽今、怀古伤今）借古抒怀（借古讽今、怀古伤今）即事抒情即事抒情借景抒情借景抒情托物言志托物言志情景交融情景交融表现手法（广义）表现手法（广义）表现表现 手法手法（广义）（广义） 狭义的狭义的表现手法表现手法比兴比兴对比和衬托对比和衬托（1）对比对比（2）衬托）衬托 正衬（即烘托）正衬（即烘托）反衬反衬以动衬静以动衬静以乐景衬哀情以乐景衬哀情象征象征 用典用典 动静技巧动静技巧动静结合动静结合化静为动化静为动化动为静化动为静（补例：李白（补例：李白望庐山瀑布望庐山瀑布）表表现现 手手法法（广广义）义） 狭义的狭义的表

12、现手法表现手法 虚实结合虚实结合 作用：以作用：以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大开拓达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大开拓诗中的意境。诗中的意境。 7. 以景结情以景结情（作用：给读者留下想像空间，使读者从景物描写（作用：给读者留下想像空间，使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗的意境，产生韵味无穷的艺中，驰骋想象，体味诗的意境，产生韵味无穷的艺术效果。术效果。 ） 8.白描与工笔白描与工笔用朴素简炼的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托用朴素简炼的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托 修辞技巧修辞技巧 补充：补充：互文互文 抑扬抑扬（作用：前后形成鲜明对比（作用：前后形成鲜明对比,

13、使文章更精使文章更精彩或使情感主题更突出彩或使情感主题更突出, 给读者留下深刻给读者留下深刻印象印象. ） 常见的表现手法 象征、衬托、渲染、对比、想象、象征、衬托、渲染、对比、想象、联想、借古讽今、画龙点睛、联想、借古讽今、画龙点睛、 以小见大、欲扬先抑、虚实相生、以小见大、欲扬先抑、虚实相生、动静相宜、正反结合、情景交融等。动静相宜、正反结合、情景交融等。蜀 道 难李白 感悟诗题：感悟诗题： “蜀道难”，古乐府（古体诗）旧题。蜀道，蜀地的道路。难nn,艰难。进入蜀地的道路艰难（难行）。文学常识 李白，字李白，字太白太白，号，号青莲居士青莲居士。盛唐伟大。盛唐伟大诗人。李白性格豪迈，渴望建功

14、立业。他诗人。李白性格豪迈，渴望建功立业。他粪土王侯，傲视权贵，同情人民，关心政粪土王侯，傲视权贵，同情人民，关心政局。有时也流露出人生如梦、及时行乐的局。有时也流露出人生如梦、及时行乐的情绪。李白是情绪。李白是继屈原之后最杰出的浪漫主继屈原之后最杰出的浪漫主义诗人义诗人，他以惊世骇俗的笔墨，创造了瑰，他以惊世骇俗的笔墨，创造了瑰丽奇伟的意境，又毫不矫饰，真诚袒露自丽奇伟的意境，又毫不矫饰，真诚袒露自己的内心己的内心世界。李白诗风世界。李白诗风雄奇、飘逸、直雄奇、飘逸、直率、自然，对当时和后代都有巨大的影响。率、自然，对当时和后代都有巨大的影响。有有李太白全集李太白全集。 噫吁嚱噫吁嚱鱼凫鱼凫

15、萦绕萦绕石栈石栈猿猱猿猱扪参扪参峥嵘峥嵘抚膺抚膺巉岩巉岩飞湍飞湍咨嗟咨嗟喧豗喧豗砯崖砯崖崔嵬崔嵬吮血吮血秦塞秦塞yxxfynrozhnnomnshnzhnrnynchn zjihupncuwishntun si 第一节第一节，道蜀道来历，状蜀道高峻道蜀道来历，状蜀道高峻感感叹蜀道的高峻难行。叹蜀道的高峻难行。 第二节第二节，写景物凄清，状山高水急写景物凄清，状山高水急感感叹蜀道的艰险可畏。叹蜀道的艰险可畏。 第三节第三节，摹剑阁之险要，想战祸之烈摹剑阁之险要，想战祸之烈叹战祸之烈，有告诫之意。叹战祸之烈，有告诫之意。【段意明确段意明确】2.“蜀道难，难于上青天蜀道难，难于上青天”作用作用这句在

16、诗中重复出现三次，有什么作用？这句在诗中重复出现三次，有什么作用？ 开头一句，领起全文，叹蜀道之高，为全开头一句，领起全文，叹蜀道之高，为全文奠定雄放的感情基调。文奠定雄放的感情基调。 中间一句，叹蜀道之险，强调主旋律，把中间一句，叹蜀道之险，强调主旋律，把诗歌推向高峰。诗歌推向高峰。 结尾一句，叹蜀中战祸之烈，照应题目、结尾一句，叹蜀中战祸之烈，照应题目、开头，给人强烈的感叹。开头，给人强烈的感叹。主旨句3.诗中诗人运用了什么艺术手法来表现蜀道之难的？（1）运用了神话故事：）运用了神话故事：五丁开山、六龙回日、五丁开山、六龙回日、 杜宇化鹃杜宇化鹃（2）夸张：）夸张：蜀道难，难于上青天蜀道难

17、，难于上青天 尔来四万八千岁尔来四万八千岁 黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援 连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁 （3）想象：）想象：六龙回日、扪参历井、畏途上的凄清感受六龙回日、扪参历井、畏途上的凄清感受（4）侧面烘托：）侧面烘托：黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援 但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。愁空山。（5）反复：）反复：三句主旨句三句主旨句本诗的浪漫主义诗风表现在哪些方面？本诗的浪漫主义诗风表现在哪些方面？诗歌饱含浪漫主义激情诗

18、歌饱含浪漫主义激情。全诗以强烈的咏叹凭空起全诗以强烈的咏叹凭空起事，继之描写浩渺混茫的古代传说和高危险峻的山水事，继之描写浩渺混茫的古代传说和高危险峻的山水景物。景物。引用神话、传说，神奇的想象引用神话、传说，神奇的想象。诗歌引用诗歌引用“五丁开五丁开山故事山故事”“”“六龙回日六龙回日”一方面说明蜀道自古难行，另一方面说明蜀道自古难行，另一方面一方面赋予了蜀道神秘神奇的色彩。赋予了蜀道神秘神奇的色彩。具有大胆的夸张具有大胆的夸张。“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁绝壁”“”“一夫当关，一夫当关，万夫莫开万夫莫开”状剑阁险要；状剑阁险要；“磨磨牙吮血，杀人如麻牙吮血，杀

19、人如麻”等夸张超出了一般人的想象。等夸张超出了一般人的想象。运用复沓手法运用复沓手法。“蜀道之难，难于上青天蜀道之难，难于上青天”反复出反复出现，一唱三叹，像一首乐曲的主旋律现，一唱三叹，像一首乐曲的主旋律一样激荡读者一样激荡读者的心弦，让人真切感受到蜀地山川的雄伟奇险。的心弦，让人真切感受到蜀地山川的雄伟奇险。 1.通假通假 所守或匪亲所守或匪亲(“匪匪”通通“非非”)2一词多义（1）危危乎高哉危乎高哉危如累卵危如累卵正襟危坐正襟危坐上屋骑危上屋骑危高高危险危险端正端正屋脊屋脊 (2)绝绝 枯松倒挂倚绝壁枯松倒挂倚绝壁率妻子邑人来此绝境率妻子邑人来此绝境而绝江河而绝江河极高的极高的阻隔阻隔横

20、渡，渡过横渡，渡过v(3)坐 以手抚膺坐长叹以手抚膺坐长叹停车坐爱枫林晚停车坐爱枫林晚坐法去官坐法去官空、徒空、徒因为、由于因为、由于因、获罪因、获罪 (4)去去 连峰去天不盈尺连峰去天不盈尺为汉家除残去秽为汉家除残去秽距离距离除掉除掉冲击 在西面 在上面 在下面 向西 向西 在早上；在晚上 使凋谢，这里 指脸色由红润变成铁青使滚动 为发愁 高 年轻强壮的力士 蜀道难行，真比登天还难 唉，你这远方的人为什么到这里来呢 只见悲伤的鸟(在)古树上哀号 状语后置宾语前置省略句1加点字读音有误的一项是（加点字读音有误的一项是（ ） A噫吁嚱（噫吁嚱（x）秦塞（）秦塞（si）石栈（）石栈（zhn）抚膺（

21、）抚膺（yng） B鱼凫（鱼凫（f）崔嵬（）崔嵬（wi） 巉岩（巉岩（chn） 吮血（吮血（shn） C咨嗟（咨嗟（z） 猿猱（猿猱（ru） 岩峦（岩峦（lun） 瀑流（瀑流（p） D万壑（万壑（h） 喧豗（喧豗（hu） 飞湍（飞湍（tun） 萦回（萦回（yng）2下列词语有两个错别字的一组是（下列词语有两个错别字的一组是（ ） A地崩山崔地崩山崔 天梯石栈天梯石栈 扪参历井扪参历井 千沟万壑千沟万壑 B峥嵘崔嵬峥嵘崔嵬 冲波递折冲波递折 横绝峨眉横绝峨眉 壁立千仞壁立千仞 C飞湍瀑流飞湍瀑流 猿猱攀援猿猱攀援 匪亲弗居匪亲弗居 一夫挡关一夫挡关 D磨牙吮血磨牙吮血 抚鹰长叹抚鹰长叹 鹤汀凫渚

22、鹤汀凫渚 协从不问协从不问 猿猱（猿猱（no）CA地崩山摧地崩山摧 B冲波逆折冲波逆折 C一夫当关一夫当关 D抚抚膺长叹、胁从不问膺长叹、胁从不问D3下列词语中对加点词的解释有误的一项是（下列词语中对加点词的解释有误的一项是（ ） A开国何开国何茫然茫然（完全不知道的样子，渺茫遥远的样子）（完全不知道的样子，渺茫遥远的样子） B扪参扪参历井仰胁息（扪，触摸；参、井均为星宿名，相历井仰胁息（扪，触摸；参、井均为星宿名，相传为蜀、秦的分野）传为蜀、秦的分野） C凋凋朱颜（使朱颜（使凋谢，这里指憔悴）凋谢，这里指憔悴） D以手以手抚膺抚膺坐长叹（抚摸着双腿）坐长叹（抚摸着双腿）4对加点虚词解释不正确

23、的一项是（对加点虚词解释不正确的一项是（ ） A其险也如此其险也如此 也：副词，表示也：副词，表示“同样同样”“”“也是也是”。 B胡为乎来哉胡为乎来哉 乎：语助词，无义。乎：语助词，无义。 C黄鹤之飞尚不得过黄鹤之飞尚不得过 之：主谓之间结构助词之：主谓之间结构助词 D所守或匪亲所守或匪亲 或：副词，倘若。或：副词，倘若。抚摸着胸口。抚摸着胸口。 也：句中停顿。也：句中停顿。AD5对下列诗句解说有错的一项（对下列诗句解说有错的一项（ ） A尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。 从古蜀王开国以来，历经四万八千年，不与秦国互通来从古蜀王开国以来，历经四万八千年，不与秦

24、国互通来往。往。 B扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。 手可摸到参星，穿过井星，仰起头屏住呼吸；手抚胸口，手可摸到参星，穿过井星，仰起头屏住呼吸；手抚胸口，坐地长叹。坐地长叹。 C飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。 飞奔而下的急流瀑布交相喧闹，水冲击山崖，碎石滚滚飞奔而下的急流瀑布交相喧闹，水冲击山崖，碎石滚滚而下，山谷中响起雷鸣般的声音。而下，山谷中响起雷鸣般的声音。 D所守或匪亲，化为狼与豺。所守或匪亲，化为狼与豺。 所守护的人不是匪徒就是亲戚，但是转眼就可能变作豺所守护的人不是匪徒就是亲戚，但是转眼就可能变作豺狼一样的人。狼一样

25、的人。驻守的官员若不是自己的近亲，难免要变为豺驻守的官员若不是自己的近亲，难免要变为豺狼踞此为非造反。狼踞此为非造反。D下面是对蜀道难一诗的分析，不正确的一项是下面是对蜀道难一诗的分析，不正确的一项是 A这首诗，大约是唐玄宗天宝初年，李白第一次到蜀地这首诗，大约是唐玄宗天宝初年，李白第一次到蜀地时写的，他袭用乐府古题，结合自己所见，并展开丰富的时写的，他袭用乐府古题，结合自己所见，并展开丰富的想象，着力描绘了秦蜀道路上绮丽惊险的山川。想象，着力描绘了秦蜀道路上绮丽惊险的山川。 B诗人大体按照由古及今，自秦入蜀的线索，抓住了各诗人大体按照由古及今，自秦入蜀的线索，抓住了各处山水特点描写，以展示蜀

26、道之难。处山水特点描写，以展示蜀道之难。 C诗人以变幻莫测的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀道之难，诗人以变幻莫测的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌，艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌，描绘了一幅色彩绚丽的山水画。描绘了一幅色彩绚丽的山水画。 D诗人善于把想象、夸张和神话传说融为一体来写景抒诗人善于把想象、夸张和神话传说融为一体来写景抒情，从蚕丛开国到五丁开山，六龙回日到子规夜啼，天马情，从蚕丛开国到五丁开山，六龙回日到子规夜啼，天马行空般地驰骋想象，充满了浪漫主义色彩。行空般地驰骋想象，充满了浪漫主义色彩。“李白第一次到蜀地时写的李白第一

27、次到蜀地时写的”错。错。作者简介作者简介 杜甫杜甫，字，字子美子美，自称，自称“少陵野老少陵野老”，后在后在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎；成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎；后世称之为后世称之为杜少陵，杜工部杜少陵，杜工部。 杜甫是中国文学史上伟大的杜甫是中国文学史上伟大的现实主义诗人现实主义诗人。他的创作从不同的侧面真实而集中地反映了他的创作从不同的侧面真实而集中地反映了安安史之乱前后唐代由盛转衰史之乱前后唐代由盛转衰的历史变迁和社会面的历史变迁和社会面貌，因而被誉为貌，因而被誉为“诗史诗史”。他是我国古典诗歌他是我国古典诗歌的的集大成者集大成者，诸体兼擅，无体不工，五古、七，

28、诸体兼擅，无体不工，五古、七律成就尤高，被世人尊为律成就尤高，被世人尊为“诗圣诗圣”。 （一）读书和壮游时期（二）长安十年时期（三）战乱流离时期（四）漂泊西南时期杜甫七岁即能诗文，十五时在文坛杜甫七岁即能诗文，十五时在文坛初露头角初露头角。“读书破万卷，下笔如有读书破万卷，下笔如有神神”，“为人性癖耽佳句，语不惊人死为人性癖耽佳句，语不惊人死不休不休”，正是他刻苦学习自述。二十岁正是他刻苦学习自述。二十岁后，后，他开始漫游生活，南游吴越，北游他开始漫游生活，南游吴越，北游齐赵，饱览了祖国壮丽的河山，开阔了齐赵，饱览了祖国壮丽的河山，开阔了他的视野和心胸，并在洛阳和李白结为他的视野和心胸，并在洛

29、阳和李白结为肝胆相照的朋友。肝胆相照的朋友。这个时期的创作，表这个时期的创作，表现了他青年时期的气概和抱负。如：现了他青年时期的气概和抱负。如：望岳。望岳。一 读书壮游时期二 长安十年时期公元公元746年杜甫满怀政治理想到长年杜甫满怀政治理想到长安考试求官，由于奸相李林甫，参加考安考试求官，由于奸相李林甫，参加考试的人全部落榜，杜甫也身受其害，困试的人全部落榜，杜甫也身受其害，困居长安居长安10年之久年之久.不幸的遭遇是他进一步不幸的遭遇是他进一步认识到统治者的腐朽，创作出兵车行认识到统治者的腐朽，创作出兵车行丽人行等杰出的现实主义诗篇。丽人行等杰出的现实主义诗篇。诗的风格由早期的热情奔放，乐

30、观诗的风格由早期的热情奔放，乐观坦荡变坦荡变得得悲壮凄凉，形成悲壮凄凉，形成“沉郁顿挫沉郁顿挫”的诗风。的诗风。三 战乱流离时期由于安史之乱，杜甫携家和人民一由于安史之乱，杜甫携家和人民一道受冻挨饿，避难流亡，卷进了生活的道受冻挨饿，避难流亡，卷进了生活的底层。在沦陷区，山河破碎之感甚深。底层。在沦陷区，山河破碎之感甚深。灾难的时代，震撼着诗人的心灵，使他灾难的时代，震撼着诗人的心灵，使他写出了春望北征和写出了春望北征和“三吏三吏”（新安吏石壕吏潼关吏）、（新安吏石壕吏潼关吏）、“三别三别”（新婚别垂老别无（新婚别垂老别无家别）家别）等具有高度人民性和爱国思想等具有高度人民性和爱国思想的不朽诗

31、篇，并达到了的不朽诗篇，并达到了现实主义的高峰现实主义的高峰。安史之乱后于公元安史之乱后于公元759年由甘肃颠沛年由甘肃颠沛流离到了成都，靠了友人的帮助在城西流离到了成都，靠了友人的帮助在城西浣花溪畔营建了草堂。他在这里居住了浣花溪畔营建了草堂。他在这里居住了将近将近4年，写下了年，写下了240多首诗篇。春夜多首诗篇。春夜喜雨茅屋为秋风所破歌喜雨茅屋为秋风所破歌闻官军闻官军收河南河北蜀相收河南河北蜀相等就是在这里写等就是在这里写就就的。的。四 漂泊西南时期沉郁顿挫 沉郁：思想内容沉郁：思想内容。 “ “沉沉”即即“深深”深刻、深广、深厚深刻、深广、深厚 “ “郁郁”即即“积积”真实、凝重、含蓄

32、真实、凝重、含蓄 顿挫：艺术形式。顿挫：艺术形式。 字面上指遣词用句的停顿转折。字面上指遣词用句的停顿转折。 情感情感的千回百折、的千回百折、 节奏节奏的徐疾相间、的徐疾相间、 音调音调的抑扬顿挫、的抑扬顿挫、 旋律旋律的跌宕起落的跌宕起落杜甫诗三首杜甫诗三首杜甫诗三首杜甫诗三首是杜甫晚年流寓夔州之作，感情是杜甫晚年流寓夔州之作，感情深沉，韵律华美，有如百年佳酿，至甘至醇。深沉，韵律华美，有如百年佳酿，至甘至醇。 本课所选三首诗都是作于秋天，其中两首本课所选三首诗都是作于秋天，其中两首直接写到了秋景秋思。直接写到了秋景秋思。回顾 诗歌鉴赏之诗歌鉴赏之“四抓四抓”“”“三么三么”：一、一、抓题目

33、抓题目：时间、地点、人物、事情、：时间、地点、人物、事情、情感情感二、二、抓作者抓作者：知人论世：知人论世三、三、抓诗句抓诗句：（三么三么：写了什么？表达了什么？：写了什么？表达了什么？怎么写？怎么写？ ）意象）意象/意境、技巧、意境、技巧、情感情感四、四、抓注释抓注释：难理解的词语；难理解的词语；传递诗歌当传递诗歌当中隐含的内容和信息（人物、背景、情中隐含的内容和信息（人物、背景、情感感 ）。）。一、写了什么：意象？一、写了什么：意象？ 玉露玉露 枫树林枫树林 巫山巫峡巫山巫峡 江间波浪江间波浪 塞上风塞上风云云 丛菊丛菊 他日泪他日泪 孤舟孤舟 寒衣寒衣 刀尺刀尺 白帝城白帝城 暮砧暮砧

34、意境：营造了衰败、萧瑟、阴森又风云变意境：营造了衰败、萧瑟、阴森又风云变化的悲壮意境。化的悲壮意境。 你认为这首诗你认为这首诗主要表达了什么思主要表达了什么思想感情？想感情？ 第二、表达了什么？第二、表达了什么？把握诗歌的思想感情的方法：把握诗歌的思想感情的方法：1 1、通过抓取、分析意象，、通过抓取、分析意象，透过意透过意象象把握思想感情。把握思想感情。2 2、寻找诗中关于文章主旨的、寻找诗中关于文章主旨的表达表达情感的语句。情感的语句。问题：哪个诗句最能表明诗人感情？问题：哪个诗句最能表明诗人感情？ 丛菊丛菊两开他日两开他日泪泪，孤舟孤舟一系一系故园故园心。心。 明确主旨：抒发羁旅之愁，思

35、乡之苦。明确主旨：抒发羁旅之愁，思乡之苦。第三、怎么写？第三、怎么写？ 试运用相关诗歌鉴赏的常试运用相关诗歌鉴赏的常识进行分析。识进行分析。 （提示：如可以从本诗的（提示：如可以从本诗的意象、意象、意境，表达技巧（抒情手法、意境，表达技巧（抒情手法、修辞手法），炼字，语言风格修辞手法），炼字，语言风格等方面去探讨。）等方面去探讨。）本诗运用了哪种表现手法（抒情手法）：首联：借景抒情首联：借景抒情 玉露凋伤枫树林，玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。巫山巫峡气萧森。 诗人借助秋露清冷，草木凋落，秋气萧森等景象，联想到自己功业无成、无人重用的寂寥一生，如今漂泊沦落，转徙他乡，这是何等哀伤。所以说，这是

36、借用景物描写寄寓了诗人老大伤悲、凄苦的情怀。 首联状秋季阴森之景，衬作者低沉心境。首联状秋季阴森之景，衬作者低沉心境。 小结小结 这是一篇随物兴感、触景生情之作。这是一篇随物兴感、触景生情之作。 诗人由深秋的衰残景象和阴沉气氛感发情怀，诗人由深秋的衰残景象和阴沉气氛感发情怀，抒写了因战乱而常年流落他乡、不能东归中抒写了因战乱而常年流落他乡、不能东归中原的悲哀和对干戈不息、国家前途未卜的担原的悲哀和对干戈不息、国家前途未卜的担忧。忧。 诗人不仅是悲自然之秋，诗人不仅是悲自然之秋，更是悲人生之秋和更是悲人生之秋和国运衰落之秋，充溢着苍凉的身世之感和家国运衰落之秋，充溢着苍凉的身世之感和家国之秋。国

37、之秋。( (其三其三) )群山万壑赴荆门，群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。独留青冢向黄昏。画图省识春风面画图省识春风面, ,环珮空归夜月魂。环珮空归夜月魂。千载琵琶作胡语千载琵琶作胡语, ,分明怨恨曲中论。分明怨恨曲中论。 诗眼：“怨恨怨恨”： 远嫁异邦，远葬他乡，月魂空归，远嫁异邦，远葬他乡，月魂空归，思念故乡的幽怨。思念故乡的幽怨。对画师的无耻行为及汉元帝的对画师的无耻行为及汉元帝的昏庸糊涂的怨恨。昏庸糊涂的怨恨。佳句鉴赏 “一去一去”对对“独留独留”，“一一”与与“独独”同义互文，将昭君生前的寥落、死后的孤同义互文，将昭君生

38、前的寥落、死后的孤寂，写得入骨三分。可见，昭君是多么孤寂，写得入骨三分。可见，昭君是多么孤独！独！“紫台紫台”对对“青冢青冢”，一个富丽繁华，一个富丽繁华，一个荒凉冷落，对比多么悬殊！一个荒凉冷落，对比多么悬殊！“连连”对对“向向”， “连连”字写出塞万里之景，字写出塞万里之景，“向向”字写思汉之心，笔下有神。字写思汉之心，笔下有神。 “朔漠朔漠”对对“黄昏黄昏”，“朔漠朔漠”即北方的大漠，即北方的大漠，“黄黄昏昏”一般指时间，而在这里似乎更主要指一般指时间，而在这里似乎更主要指空间，即和无边的大漠连在一起的，笼罩空间，即和无边的大漠连在一起的，笼罩四野的黄昏的天幕，何等的空旷凄清！四野的黄昏

39、的天幕，何等的空旷凄清！一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 诗人咏叹王昭诗人咏叹王昭君其人其事，寄寓君其人其事，寄寓了自身怎样的情感？了自身怎样的情感？ 昭君昭君 诗人诗人 绝代佳人，入宫见妒绝代佳人，入宫见妒 才华横溢，入朝见妒才华横溢，入朝见妒 画图省识，远离汉宫不分忠佞，无辜遭贬画图省识，远离汉宫不分忠佞，无辜遭贬 身死异国，环珮空归身死异国，环珮空归 漂泊西南，有家难归漂泊西南，有家难归 （千载之怨）（千载之怨） （深沉怨恨）（深沉怨恨）鉴赏咏史诗三步骤鉴赏咏史诗三步骤所描写的古人、往事是怎样所描写的古人、往事是怎样的的（弄清（弄清史实）史实） 为什么要写

40、这个古人这段往为什么要写这个古人这段往事事 ？诗人在诗中表现出什么？诗人在诗中表现出什么态度态度（体悟感情（体悟感情） 这种态度运用什么方法表这种态度运用什么方法表达达 （分析技巧）（分析技巧）小结：小结： 诗歌的主旨虽写的是昭君的诗歌的主旨虽写的是昭君的“怨恨怨恨”，但一开始并未直接写，而是从咏江山之奇但一开始并未直接写，而是从咏江山之奇绝引出咏佳人之奇美，接着写昭君的悲剧绝引出咏佳人之奇美，接着写昭君的悲剧及其根源，为点明及其根源，为点明“怨恨怨恨”做铺垫，最后做铺垫，最后才明确点出昭君之怨，将感情推向高潮才明确点出昭君之怨，将感情推向高潮。 诗人漂泊异地，远离故乡，处境和昭诗人漂泊异地，

41、远离故乡，处境和昭君相似，寄寓君相似，寄寓思乡之情思乡之情，也借昭君遗恨绝，也借昭君遗恨绝域，曲折表达自己域，曲折表达自己失遇无路，才不得用失遇无路，才不得用的的感慨。感慨。登高登高 风急天高猿啸哀，风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，万里悲秋常作客， 百年多病独登台。百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。潦倒新停浊酒杯。 明丽清爽的秋景图明丽清爽的秋景图沉郁悲凉沉郁悲凉,韶光易逝韶光易逝,壮志难酬壮志难酬羁旅之愁羁旅之愁,孤独之感孤独之感忧国伤时忧国伤时如何理解诗中出现

42、的如何理解诗中出现的“猿鸣猿鸣”、“飞鸟飞鸟”、“落叶落叶”、“长江长江”这四个意象？这四个意象？ 猿鸣猿鸣 使人听到它的叫声感到非常悲凉。使人听到它的叫声感到非常悲凉。飞鸟飞鸟在空中盘旋，说明它无处停息，在空中盘旋，说明它无处停息，比喻孤独无依。比喻孤独无依。落木落木落叶飘零，已是晚秋，暗喻杜甫的落叶飘零，已是晚秋，暗喻杜甫的人生也走到了生命的晚秋。人生也走到了生命的晚秋。长江长江一泻千里，比喻时间的流逝。一泻千里，比喻时间的流逝。 诗句赏析诗句赏析无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 落叶飘零，无边无际，纷纷扬扬，萧萧而下；落叶飘零，无边无际，纷纷扬扬，萧萧而下

43、；奔流的长江，汹涌澎湃，滚滚奔腾而来。奔流的长江，汹涌澎湃，滚滚奔腾而来。 此为千古名句，一仰一俯，此为千古名句，一仰一俯，写秋天肃穆萧杀、写秋天肃穆萧杀、空旷辽阔的景色空旷辽阔的景色。“无边无边”放大阵势，放大阵势，“萧萧萧下萧下”加快速度。在写景的同时，深沉地抒加快速度。在写景的同时，深沉地抒发了自己的情怀，传达出发了自己的情怀，传达出韶光易逝，壮志难酬的韶光易逝，壮志难酬的感怆感怆。 对句精工，誉为对句精工，誉为“古今独步古今独步”的的“句中化境句中化境”。 小小 结结 这是一首最能代表杜诗中这是一首最能代表杜诗中景象苍凉阔景象苍凉阔大、气势浑涵汪茫大、气势浑涵汪茫的七言律诗。的七言律诗

44、。 前两联写登高闻见之景，后两联抒登前两联写登高闻见之景，后两联抒登高感触之情高感触之情。由情选景，寓情于景，浑。由情选景，寓情于景，浑然一体，充分表达了诗人然一体，充分表达了诗人长年飘泊、忧长年飘泊、忧国伤时、老病孤愁的复杂感情国伤时、老病孤愁的复杂感情。而格调。而格调却雄壮高爽，慷慨激越，高浑一气，古却雄壮高爽，慷慨激越，高浑一气，古今独步。今独步。 白居易，唐代诗人，字乐天，号香山居士，白居易，唐代诗人，字乐天，号香山居士，曾官太子少傅，又称白太傅。下邽（陕西谓南）曾官太子少傅，又称白太傅。下邽（陕西谓南）人。主张人。主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作文章合为时而著，歌诗合为事而作”，

45、新乐府运动的倡导者。著有新乐府运动的倡导者。著有白氏长庆集白氏长庆集。 李商隐（约李商隐（约813约约858），晚唐诗人。字义），晚唐诗人。字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人，出山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人，出身小官僚家庭。曾三次应进士考试，至开成二年身小官僚家庭。曾三次应进士考试，至开成二年（837年），由于令狐绚的推荐，得中进士。曾年），由于令狐绚的推荐，得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛（僧儒）李（德裕）党争影响，被人排挤，潦倒（僧儒）李（德裕）党争影响，被人排挤，潦倒终身。他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为

46、数终身。他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多；他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他不多；他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。他一生大约创作了六百多典丽精工的艺术特色。他一生大约创作了六百多首诗，有首诗，有李义山诗集李义山诗集。琵琶行并序琵琶行并序 这是一首长篇叙事诗，这是一首长篇叙事诗， 故事充满传奇色彩，故事充满传奇色彩， 人物感情丰富、人物感情丰富、 性格鲜明。性格鲜明。 白居易是中唐诗人，生长于社会动乱之中。白居易是中唐诗人，生长于社会动乱之中。因为关心民生疾苦，写诗上书揭露社会黑

47、因为关心民生疾苦，写诗上书揭露社会黑暗，得罪权贵，被贬到蛮荒之地。暗，得罪权贵，被贬到蛮荒之地。 所以，所以，琵琶行琵琶行一诗，借与一诗，借与“天涯歌女天涯歌女”的偶然相逢，唱出了的偶然相逢，唱出了“沦落天涯沦落天涯”的悲慨。的悲慨。这首诗情真意切，感人至深，在当时就颇这首诗情真意切，感人至深，在当时就颇受人们喜爱，以至受人们喜爱，以至“胡儿能唱琵琶篇胡儿能唱琵琶篇”。 背景背景琵琶行（并序）琵琶行（并序） 左迁：贬官、降职。左迁：贬官、降职。 却坐：退回（原处）坐下。却坐：退回（原处）坐下。 掩泣：掩面哭泣。掩泣：掩面哭泣。 命酒：派人整备酒宴。命酒：派人整备酒宴。 悯然，伤心的样子。悯然，

48、伤心的样子。 恬然：安乐的样子。恬然：安乐的样子。迁谪意：指被降职、被流放的悲哀。迁谪意：指被降职、被流放的悲哀。 委身：托身。这里是嫁的意思。委身：托身。这里是嫁的意思。 漂沦：漂泊沦落。漂沦：漂泊沦落。 长句：指七言诗。唐代的习惯说法。长句：指七言诗。唐代的习惯说法。 回灯：重新掌灯。回灯：重新掌灯。掩抑：掩蔽，遏抑。掩抑：掩蔽，遏抑。 长句：指七言古诗。长句：指七言古诗。 幽咽：低泣声，这里形容堵塞不畅的水流声。幽咽：低泣声，这里形容堵塞不畅的水流声。 沉吟：默深思的样子。沉吟：默深思的样子。敛容：严肃矜持而有礼貌的态度。敛容：严肃矜持而有礼貌的态度。 等闲：随随便便等闲：随随便便 难为

49、听：难听，听不下去。难为听：难听，听不下去。把握本诗的叙事脉络可以从以下几方面： （1）故事情节。）故事情节。 （2）音乐描写。）音乐描写。 （3）景物描写。）景物描写。 （4）情感描写。）情感描写。 欣赏琵琶行的音乐描写： 一、是精彩的描摹。一、是精彩的描摹。 用一连串形象生动的比喻来刻画不同的乐用一连串形象生动的比喻来刻画不同的乐调，恰当地使用拟声词来加强模仿效果，调，恰当地使用拟声词来加强模仿效果，成功地将音乐语言转换成诗的语言，给人成功地将音乐语言转换成诗的语言，给人以身临其境的感觉；以身临其境的感觉； 二、是情感的传输。二、是情感的传输。 通过写听乐人的情绪反应传达出音乐本身通过写听

50、乐人的情绪反应传达出音乐本身的魅力，从而强化了表达效果；的魅力，从而强化了表达效果； 三、是气氛的渲染。三、是气氛的渲染。 如如“此时无声胜有声此时无声胜有声”，“东船西舫俏无东船西舫俏无言言”，写乐曲休止时的效果，写邻船听乐，写乐曲休止时的效果，写邻船听乐的寂静，反衬出乐曲的强大感染力。的寂静，反衬出乐曲的强大感染力。李商隐诗二首 千年以来，也许没有人能破解千年以来，也许没有人能破解锦瑟锦瑟一一诗，但人们却乐于与这首诗诗，但人们却乐于与这首诗“共舞共舞”，百，百读不厌，可见其强大的艺术魅力。读不厌，可见其强大的艺术魅力。 而而马嵬马嵬一诗，则使我们看到了一个不一诗，则使我们看到了一个不同于同