《两只小狮子》教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑两只小狮子教案两只小狮子教案1 学习目标 1.认识狮、整等14个生字，会写练、习等6个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。 课前准备 多媒体课件，小树头饰，懒狮子头饰。 第 一 课 时 谈话导入 1.喜欢看动画片吗？知道辛巴是谁吗？ 2.你知道狮子都有哪些本领吗？（演示狮子的本领滚扑撕咬，或者带领学生做动作理解滚扑撕咬） 3.狮子是林中的大王，可它的本领是生来就有的吗？ 学习第2自然段 1.课文中有两只小狮子也想成为林中的大王，可它们的表现却不一样，究竟哪点不一样，请认真看图专心听

2、。（演示动画课件） 2.谁有勇气来当当小老师，用自己的话介绍图中两只小狮子的表现。 3.让我们来看看课文是怎样介绍两只小狮子的表现的，请打开书，一起读读第2自然段。 4.你喜欢哪只小狮子？能读出对它的喜爱吗？（指名读）喜欢另一只小狮子吗？（指名读）你们能读得和他们一样好吗？（齐读） 5.根据两只小狮子这时的表现，你认为哪只狮子可以成为林中的大王？哪只不能呢？ 学习第36自然段 1.是啊，小树也和你们一样，非常担心懒狮子。它对小树说了些什么呢？我们就来分组比赛朗读36自然段，不仅要比谁会读，更要比谁会听。 2.我们读的36自然段是小树和懒狮子的对话，同桌的小朋友，你们一个表演小狮子，一个表演小树

3、，合作朗读这几段，行吗？ 3.请两对孩子上台朗读（给孩子戴上头饰），其余学生评议。 4.老师邀请一个孩子合作读，其余学生评议。 5.小评委评了老师和小朋友的朗读，希望你们能够学学我们的优点，克服我们的不足，比我们读得更棒! 6.请男生读小树的话，女生读懒狮子的话，男女生赛读。 7.听到你们读得那么好，我也想来参加，可以吗？ 我的任务很简单，只读叙述的语言，你们的任务可就难了，既要读小树的话，又要读懒狮子的话，能行吗？ （师读叙述的语言，生读小树和懒狮子的话） 第3自然段：读出担心的语气。 第4自然段：理解苦头。 8.小狮子真会生活得很好吗？同桌的小朋友交流交流吧。 9.师戴头饰，述：我就是懒狮

4、子，可我认为我能生活得很好呀!你们为什么说不能呢？与孩子展开小小的辩论。 学习第7自然段 1.小朋友暂时停停好吗？我的妈妈来了（做手势引导孩子看大屏幕），她也想对我说话呢!（师朗读第7自然段） 2.妈妈的话我没听明白，请小朋友们帮帮忙，再读给我听听，让我再仔细思考思考，好吗？ 3.嗯，妈妈的话挺有道理的，可是，我不明白什么是真正的狮子，谁能帮帮我啊？（生答）那，我该怎么做呢？ 4.哦，我明白了。如果你们是小作家，请你们继续写这个故事，你认为谁能成为真正的狮子呢？四人小组讨论讨论吧。 5.谢谢你们对我这只懒狮子的信任，（师摘头饰）老师也谢谢你们对懒狮子的关心。 激趣朗读 1.你喜欢哪几个自然段？

5、可以离开小凳子读给你的小伙伴听，也可以与小伙伴一起朗读。 2.齐读课文。 第 二 课 时 巩固识字 1.小组内互相交流识字。 2.各小组汇报识字情况。 3.小组间赛读，认记生字。 有感情朗读课文 1.生自由读全文。 2.小组内以喜欢的方式读课文。 3.全班齐读课文。 书写生字 出示本课要求书写的六个汉字。 1.读准字音。 2.扩词：同桌说说，这些生字娃娃都能组成哪些词语？ 3.不仅要会读，而且要会写，这些生字，你认为哪个最难写？哪个最简单？和身边的小伙伴说说吧。（老师捕捉信息，再请学生评述） 4.请学生讲述，老师配合以范写。 5.学生试写，实物展示台展示孩子写的字，注重评价、激励。 6.完成读

6、读说说的练习。 内容概括：这篇介绍了关于27两只小狮子教学设计三,两只小狮子，希望对你有帮助！ 两只小狮子教案2 一、教学要求： 1、学会11个生字词，会用“应该，本领，真正”三个词练习说话。 2、理解课文内容，让学生懂得不应该依赖父母生活，而应从小就锻炼独立生活能力的道理。 3、能分角色，正确，流利地有感情地朗读全文。 二、教学重难点： 抓住懒狮子说的话，了解其不练功的原因，理解狮子妈妈说的话中所讲的道理。 三、教具准备： 拼音卡片，幻灯片，小黑板写狮子妈妈的话。 四、教学时间： 二课时教学内容：读准生字读音，理解字词的意思和课文内容， 五、教学过程： （一）读题，导入新课。 1、同学们见过

7、狮子吗？你知道狮子有哪些特点？（凶猛，食肉，林中之王） 2、今天我们学习14课两只小狮子，看看这是两只怎样的小狮子。 （二）初读课文。 1、读准课文生字字音，读通全文，标了然段。 2、开火车读生字卡片。（例：k棵），齐读词语卡片。 3、逐段朗读课文。 4、再齐读课文。一共有几个自然段？课文主要写了谁？写他们的什么事？ （三）理解课文内容。 1、读第一自然段，这一段主要讲什么？ 2、这两只小狮子的表现有哪点有同？ 3、读第二自然段，一共有几句话？ （1）第一句话讲什么？板书：一只刻苦练功从哪儿看出刻苦练功？整天是什么意思？说明什么？（练的时间长，从早到晚，不怕苦，不怕累）它整天都练些什么本领？谁

8、能用手势做一做滚，扑，撕，咬的动作？（滚可以练得身体灵活：扑能使动作迅速而凶猛，撕，咬能置猎物于死地） （2）另一只小狮子整天在干什么？板书：另一只什么也不干。懒洋洋地晒太阳是什么样子？（没精打彩） （3）看图谁是狮子妈妈？谁是刻苦的狮子？谁是懒狮子？你从哪里看出来的？你喜欢哪一只小狮子，为什么？ （4）带着感情读2自然段。 4、这只狮子为什么会这么懒？读36自然段。 （1）小树向懒狮子提出了哪两个问题？“练功”是什么意思？（锻炼本领）读出奇怪的语气。 （2）懒狮子是怎样回答的？那苦头指的什么？说明什么？（怕苦）它认为什么是吃苦头？它说这话时什么语气？慢吞吞说明什么？谁来试读？ （3）懒狮子不

9、练功，以后怎样生活呢？它自己是怎样想的？（读懒狮子的第二句话）“凭着”是什么意思？靠谁呢？它父母有什么本领？它父母有什么地位？这句话的意思是什么？（它想依靠父母的本领和地位生活）板书：yikao父母 （4）懒狮子说这话时是什么样子？（得意）看插图为什么会这样？（炫耀） （5）它会生活得好吗？为什么？ 5、狮子妈妈是怎样教育懒狮子的？读第七段，把妈妈说的话勾下来。 （1）妈妈一共讲了几句话？ （2）抽读第一句话，这句话是什么意思？（没有谁可靠，只有靠自己） （3）要靠自己该怎么做？读第二句。“也”是什么意思？跟谁一样该苦练功？“应该”是什么意思？妈妈为什么这样说？（让他向勤狮子学习克服怕苦的）

10、（4）妈妈还告诉懒狮子什么？真正的狮子是怎样的狮子（有独立生活能力，像父母一样做林中之王）怎样才能成为真正的狮子？（只有刻苦学会生活的本领，才）板书：中心句这句话用子什么标点符号？表达了妈妈什么感情？ （5）听了妈妈的话，小狮子是什么表情？看插图这时他会怎样想，怎样做？ 6、这刻课文告诉我们什么道理？（从小应该刻苦锻炼生活能力，不应该依靠父母生活的道理） 7、小学生长大了要建设祖国，保卫祖国应该学会哪些本领？ 两只小狮子教案3 教学目标： 1.认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类的词。 2.通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。通过多种形式的反复

11、诵读，扩展想象等加深对不同角色的理解，体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句和感叹句。 3.内心喜欢阅读类似童话故事，愿意阅读更多的童话故事。通过学习，喜欢文中的勤狮子，为懒狮子担忧，希望他能改正缺点，刻苦学习，渴望自己也是刻苦的“勤狮子”，长大成为“真正的狮子”。明白不能依赖父母，应该从小就学习生活本领的道理。 教学重点： 指导朗读进行识字教学，了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。弄清懒狮子的不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。 教学难点： 有些生字音不容易读准，有些生字的字形易与熟字混淆。 课前准备： 1.生字生词卡片。 2.教学挂图或投影片。 3.朗读课文的录音。 教学过程： 第一课时 一、激发兴

12、趣，谈话导入 1.小朋友，你们喜欢看动画片吗?知道“辛巴”是谁吗?(针对学生回答简要介绍一下狮子王中的辛巴勇敢、自信、独立、坚强的形象。) 2.说说你对狮子的了解?(学生畅所欲言) 3.那今天我们要学习27课两只小狮子，看看这又是两只怎样的小狮子? 出示课题，随机学习“狮”的读音和字形。 二、初读课文，感知内容，认识生字 1.学生用自己喜欢的方式读课文，遇到生字朋友用喜欢的符号画下来，借助拼音朋友，多读几遍。 2.4人小组合作学习生字，每小组都有一套生字卡片，请小组长领着小伙伴学习生字，说说有什么好办法记住它们。(学生自由发言，教师归类总结，教给孩子识字方法。) 3.检查生字学习情况检查自学：

13、 a、屏幕出示生字： 自由大声读。 和同桌比一比谁读得更好，然后讨论一下哪些字的读要注意。 开火车读。 出出金点子，帮助大家记住这些字。 b、这些生字藏在了词语中，你还会读吗?同桌同学一起读，看读得快又对。当个小老师带领大家读。谁能从这些词语中找出abb的词语?再举几个这样类型的词语。齐读。 同学们数清楚了吗?课文一共有几小节?指名分节读。评议读得怎么样。(提出进一步的要求。) 4.指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。 5.再读课文，边读边想：你想和哪只小狮子做朋友呢? 三、创设情景，朗读感悟1、2自然段 1.出示图片，用自己的话介绍一下图中两只小狮子的表现? 2.自由练读，读

14、写两只小狮子的不同表现的句子。 指导读第一句：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。 (1)指名读。 (2)说说这小狮子整天都练些什么本领?谁能用动作来演一演“滚、扑、撕、咬”的动作? (3)学生再读，边读边想象小狮子练功的情景。 (4)什么叫“整天练习”?小狮子没有三天打鱼，两天晒网的那样去练习，而是整天在练习，真辛苦!请带着自己的感受再读。 (5)为什么这小狮子要整天练这些呢?说出自己的理解，指导读第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干? (1)指名读。 (2)让学生演一演“懒洋洋”的样子，并把这个词贴到懒狮子的旁边。 (3)看着图，图中的小狮子眯着眼睛，翘着二郎腿，懒懒地躺在草

15、地上，把它懒洋洋的样子读出来。 3.指名学生把两只小狮子的不同表现读出来，其余小朋友配合着配上动作表演。 4.学到这儿，你想分别对这两只小狮子说些什么吗?学生说出自己的想法。 四、巩固生字，指导写字 1.用生字组词读。 2.游戏巩固生字。 (本课生字较多，用一课时解决，任务较重，学生识字快，忘得也快，必须把识字任务分散快，每课都识字，每课都巩固，这样就容易扎实的掌握。) 3.指导书写“练、习” 学生先观察，说说注意点等。 教师范写，重点讲解“练”。“练”字第六笔是横折钩，不要少了横。“习”字中横折钩的折笔不能太向左斜。 学生描红，练写。 同学之间互相评价。师生讲评。 五、作业 从本课中找到喜欢

16、的词句，并记住它。 六、板书设计： 两只小狮子 刻苦的狮子、懒狮子 整天练习、滚、扑、撕、咬懒洋洋什么也不干 应该真正本领 两只小狮子教案4 一、说说狮子 老师：猜谜：头发乱蓬蓬，样子很威风，开口吼一声，百兽躲进洞。写“狮子”，孩子们，你知道的狮子是怎样的？ 学生： 老师：是啊，狮子是一种外表威武，本领高强的一种动物，它爪子锐利，奔跑飞快，捕捉猎物迅速准确。因此，人们常常称他们是“森林大王”“百兽之王”。 二、初读课文 老师：有一只被称为“森林大王”狮子妈妈碰到了一件让她非常苦恼的事。孩子们，平常你们最乐于助人了，你们愿意帮一帮这位狮妈妈吗？ 学生：愿意！ 老师：狮妈妈生下了两只小狮子，板书：

17、两只，贴两只狮子图片。可是到现在还没有取名字呢！曾经有许多人都替小狮子取过名字，但是狮妈妈都不满意。因为狮妈妈觉得他们都不了解两只小狮子的表现，取的名字跟他们本人不相符。其实两只小狮子的表现都写在书上呢。你们想不想读一读啊？我们就先来听一听。播放课件。现在我们自己来读一读，遇到不认识的字怎么办啊？读好划好的打个“胜利”的手势。 学生：读课文。划生字。 老师：检查同学们划的生字。不过，孩子们，狮子妈妈还有点担心，她说：生字是划出来了，只是不知道你们认不认识。如果还不认识，对了解她的狮宝宝的表现会有偏差的！怎么办啊！孩子们？ 学生：认读生字。 老师：我们在把课文读一读给狮妈妈听，让她看看我们的实力

18、，好吗？师生比赛读。 老师：好了，孩子们，狮妈妈对你们的实力很满意，她现在很急切想知道你们给她的两只狮宝宝取了什么名字了，她希望你们取名字要有理有据。请在课文里划出你们取名字的依据的句子。 师：你给他取了什么名字？理由呢？ 出示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。 1、你从这一句，看出了什么？ 2、你能读出这种能感觉吗？你读他读，男女赛读 3、你有问题吗？ 演示 滚、扑、撕、咬 4他会遇到什么困难？ 4、狮妈妈感激的说“谢谢你们，给他的孩子取了个这么恰当的名字。” 老师：你们给另一只小狮子取了什么名字呢？1 1、你给他取了什么名字？依据呢？ 2、你能学学这只狮子的口气说吗？慢吞吞等

19、3、看到他这样的表现，你有什么话对他说吗？谁来劝劝他？ 4、小树是怎么劝他呢？说来学学？还有谁也权他了？你能学学吗？ 5、想一想，懒狮子听了大家的劝告，会怎么想呢？会怎么做呢？ （小组讨论，编一个故事懒狮子变了） 6、你愿意做哪一只狮子？读了这篇课文，你有什么启发？你想对大家说什么？ 学生：从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。 两只小狮子教案5 一、导入新课 同学们，老师今天给你们带了一段动画片，想看吗？一定要睁大眼睛仔细看，想想你看到了什么？（欣赏动画片） 同学们，这段动画片的主人公是谁呀？了解它么，把你知道的告诉给大家。 今天就带给你们一个有趣的童话故事两只小狮

20、子。（板书课题） 二、生自由读 这两只小狮子带给我们哪些有趣的故事呢？快请同学们借助拼音到故事中去读一读吧，注意要读准字音，读通句子。 三、识字 1、领读生字词 同学们读得都很认真，老师要先来检查以下，你们的生字词是否都读准了。 2、指名读生字 同学们快看，这些生字宝宝要单独与你们见面了，谁再来打声招呼？ 3、同桌互教互考生字 是否每个人每个字都认会了呢，请同桌小伙伴们互相考一考、教一教吧！ 4、当小老师教生字 谁愿意教大家记住这些生字宝宝？ 5、说偏旁猜生字 很多字都有他们的偏旁，下面我们来做个游戏：说偏旁猜生字。 6、给生字组词 认会了这些字，能不能给他们组个词。 7、开火车读字 最后，我

21、们再来开火车读一遍吧。 四、再读课文 1、自由读 看来，一年一班的同学各个都成了识字大王。这两只小狮子看到你们这么刻苦，它们也着急了，想成为森林中的百兽之王，那它们表现怎么样呢？快到故事中去读一读吧！ 2、指名读 同学们读得可真起劲，之前通过预习，我们知道这篇课文分为几个自然段？ 那老师分别邀请7名小伙伴来读课文，其他同学边听边想，两只想成为百兽之王的狮子表现得怎么样？ 五、细读课文 2自然段 （1）这两只小狮子表现得怎么样？汇报、板书（刻苦、懒惰） （2）指导朗读第一句： 这只小狮子整天练习什么？（滚、扑、撕、咬） 我们一起来做一下这几个动作。 理解刻苦：夏天，太阳照在头顶上，狮子满身都是汗

22、水，多热啊！它还是在练习滚、扑、撕、咬；冬天，北风呼呼地吹着，多冷啊！可是它还是在练习滚、扑、撕、咬；快看，下大雨了，雨淋得人们眼睛都睁不开了，可是它仍在练习滚、扑、撕、咬！ 这时，你想对小狮子说些什么？ 多么刻苦的小狮子啊！谁再来读一读这句话，夸一夸它！ （3）指导朗读第二句： 正当小狮子整天练习本领的时候，另一只小狮子却在干什么呢？读一下 理解懒惰：同学们看，这只懒狮子正躺在地上晒太阳，一副悠闲自得、无所事事的样子。你又想对它说些什么？ 36自然段 （1）自由读：同学们，你们那么关系懒狮子。小树和你们一样，它也非常担心懒狮子，快到故事中读一读小树和它说了什么？ （2）小树是怎样关心懒狮子的

23、？读一下 （3）小树关心的话和我们想到了一块，我们大家都那么关心它，可懒狮子却怎样想呢？ 分别指导朗读（读出懒狮子的懒惰和骄傲） （4）分角色读：请同桌小伙伴们分一分角色，可以带上动作表演读 ，一会我们进行同桌对抗赛。 （5）师生合作读：老师来当懒狮子，同学们当小树。 7自然段 （1）同学们，我这只懒狮子会生活得很好么？ （2）快来当妈妈劝劝我这只懒狮子吧！ 六、总结 同学们，狮子妈妈说的话也正是老师想要对你们说的。在生活中有许多同学像懒狮子一样，什么事情都依靠父母。老师希望，从今天开始，你们要学会自立，做一个独立的人，一个生活中的强者。 两只小狮子教案6 理念渗入： 语文课程标准指出：阅读是

24、学生的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间给学生朗读、探究。 尝试研究专题： 把生字词编创入一定的语境中，改变以往为教字词而教字词，使学生更有兴趣识字，又增加了阅读的量，丰富了语言，有助于语感的培养。 教学目标： 1、学习狮、整等14个生字。会写苦、学二个字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。指导朗读疑问句和感叹句。 3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。 教学重点： 重点学习课文第二段 教学方法： 朗读法、语境识字法 课程资源： 1、狮子图片、课文挂图及所了

25、解的狮子相关内容。 2、动画片狮子王 教学过程： 一、形象揭题 1、出示图片，图上画的是什么？（板书狮子） 解决生字狮字音、字形 2、说一说，你们知道的狮子是怎么样的？（凶猛、食肉、森林之王） 根据学生回答，渗透相关知识。 二、语境中识字 1、出示狮子捕食片段，包含有生字滚、扑、撕、咬。 狮子王远远看见草丛中有只兔子，它猛地扑上去，一口咬住兔子，在地上打了个滚，用它尖尖的爪子撕开，美美地吃了起来。 2、自由读读，你感受到了什么？ 3、为了更清楚的认识狮子，我们先记住它的动作。有什么好办法吗？（形声字、动词） 三、揭题，初读课文 1、今天我们要认识两只小狮子，是怎样的两只小狮子呢？第一遍读课文我

26、们要注意什么？（生字圈读，标自然段，难读的句子反复读通顺） 2、反馈：懒狮子刻苦的狮子 出示挂图，指名贴画。把字条贴在对应的狮子旁边。 四、品读第二自然段 1、观察挂图：从哪里看出刻苦、懒？各抒己见。 2、课文中又是怎么写的呢？再读课文，找找。 3、出示第二自然段，分句朗读训练。谁能教教老师，怎么读好这两句？自由选择一句练读。 （自由读、赛读、互评、师范读、单句齐读、两句对比读、加上动作表演读） 4、激情：老师从大家的声音、神态、动作当中真的感受到了一只刻苦的小狮子。摸摸图上的小狮子，夸夸它，对它说说悄悄话。 五、文本深入 1、老师就是那只懒狮子，看谁能说服我，让懒狮子也变一变呢？静静的思考一

27、分钟。 2、师生对话：老师有意识的套用书本中懒狮子的话、神态、动作。 随机板书：应该、本领、真正 3、升华总结：用应该真正本领对自己说一句话。 六、写字指导 苦、学 一看二记三描四写 课后延伸练习：（可选择） 1、用上应该、本领、真正对自己说一句话，并试着写下来，制成书签。 2、想象说话：懒狮子今后会怎么做？ 3、观看狮子王，感受辛巴成为狮子王的艰辛历程，什么才是真正的狮子。 板书设计： 两只小狮子 刻苦的狮子 懒狮子 整天练习、滚、扑、撕、咬 懒洋洋什么也不干 应该 真正 本领 两只小狮子教案7 教材分析： 两只小狮子是小学语文一年级下学期一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过两

28、只小狮子的不同生活态度被一勤一懒的对比，以及狮妈妈对懒狮子的教育，生动形象，深入浅出的告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。 学生分析： 班内男生占学生总数的4/7，大多数学生活泼、大胆且独立。他们对童话类的读物十分感兴趣，爱读松鼠和野果、小壁虎借尾巴、小白兔和小灰兔等课文，他们的知识面较宽，对许多事物充满好奇。经过一个学期的培养和训练，他们已经掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还比较短，好动好学。 设计理念： 1学生是学习的发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学

29、应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。 2架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对生活对事物有正确的情感态度。 3使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主、和谐的氛围中学习，自主的读、说；在自读、自说、自悟、主动探究中，认识生字，读懂故事，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。 教学目标： 1认识“狮、整”等14个生字，能读准字音，认清字型。 2正确流利有感情的朗读课文，学习朗读

30、疑问句和感叹句。 3能读懂课文的内容，了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。 教学流程： 一导言引入，读题识字。 1导言：同学们，我们都知道，狮子是一种非常凶猛的动物，被人们称作兽中之王。我们今天要学习的课文中有两只小狮子，他们小时候的表现可不一样呢！那他们是不是都能够成为勇猛的动物，成为兽中之王呢？现在我们就来学习这篇很有意思的课文。（板书课题） 2齐读课题两只小狮子 3识字。注意读准“狮”提示：“SHI”是全体认读音节，读翘舌音。怎样记住这个字？（反犬旁加上“老师”的“师”字） 二阅读、识字、探索、感悟 1提出自学要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学

31、生根据要求独立读课文。） 2认读带有拼音的字：整、洋、将、应、咬、滚、懒、练、狮、苦、靠、扑、吞、常。（反馈时，学生读哪个就读哪个，读对了的其他同学跟着将这个字读3遍） 3认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。（小组“开火车”认读生字，读得全对的能得到5颗星。） 4认读本课短语：“懒洋洋的晒太阳，慢吞吞的说，兴冲冲的走近来。” （学生独立的认读，然后再给大家读自己想象的那个词，最后集体边击掌边认读所有的短语。） 5这篇课文共有多少个自然段？（让学生用手势表示） 6你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。（先自由练习读，然后指名自由选自然段读。） 7看图，想一想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，你

32、能读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气吗？（学生自由读、互读，小组汇报读。评出优胜小组。） 8 分角色朗读第35自然段，读出角色的语气，体会其中的道理。 （先以4人学习小组为单位进行组内交流和讨论，在以小组的形式发展交流和讨论的结果。） 9读了课文，你有没有不明白的地方？（自由质疑，学生能解答的就让学生解答，教师不作具体的解答。） 三扩展训练 1朗读课文最后一段中狮子妈妈的话。想一想：懒狮子听了狮子妈妈的话，会怎么做？（学生独立思考，在分小组讨论发言然后全班集中讨论交流。） 2根据讨论的意见，一人扮懒狮子，一人扮狮子妈妈，表演懒狮子和狮子妈妈的对话。 3表演读，深化对课文的感悟。（学生带头饰分角

33、色朗读课文，表演课文内容。） 四作业设计 1把故事内容讲给爸爸、妈妈听。 2“懒狮子”听了妈妈的话，从此它变了续说故事。 （自己独立讲故事，续说故事。然后请爸爸妈妈评评自己在讲述的过程中，哪方面做得比较好，哪方面还存在不足；并且提出今后的希望。） 两只小狮子教案8 一、教学目标： 知识与技能：能分角色有感情地朗读课文。 过程与方法：在语文实践中学习有感情朗读的方法和朗读评价的方法 情感态度价值观：明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。 二、教学过程 揭题导学片段： 师：上节课我们读了两只小狮子这篇课文，这节课老师要带你们到森林里去看看这两只小狮子,而且我们还要演一演这个故事呢！（出示头饰）

34、想看吗？想演吗？ 生：想！ （评：兴趣是最好的老师，低年级儿童的学习积极性在很大程度上受情绪的影响，而且他们有很强的表现欲望。当学生看到漂亮的头饰，一个个都眼睛发亮，跃跃欲试，这激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极情绪，让学生能很快地进入学习状态。） 阅读教学片段： （1）一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦，另一只却懒洋洋地晒太阳什么也不干。 师：一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬，谁来学学这几个动作？（板贴：滚、扑、撕、咬）（指名表演） 师：你觉得他表演得怎么样？ 生：他这样太轻了，不能把小动物扑住，也不能把动物的皮撕开。 师：对呀，狮子可是林中的大王呢，它是一种非常凶猛的食肉动物，你

35、能来演好这几个动作吗？（该生表演） 师：我们想把这几个动作演好都那么难，可这只小狮子是怎么样地练习的？ （课件示小狮子练习的情景：小狮子在不停地练习。） 生：不停地练呀，练呀。 生：很辛苦地练。 生：从早上一直练到晚上，都没有休息。 师：从早到晚不停地练习用课文中的词语就是（整天练习）。 师：它整天练习，可能会遇到哪些困难，吃哪些苦头呢？ 生：脚会累。 生：会摔倒。 生：刚开始会练不好。 师：你觉得这是一只怎样的狮子？ 生：勤劳的狮子。 师：你能把它勤劳的样子读出来吗？(生读课文) 生：勇敢的狮子。 师：你能读出它的勇敢吗？（生读课文） 师：另一只狮子在干什么呢？ 生：在懒洋洋地晒太阳。 师：

36、谁来演一演它懒洋洋的样子？（指名表演） 师：真是只懒洋洋的狮子，谁能把它懒洋洋的样子读出来？（指名读） 师：同样是狮子，表现竟这样的不同，你们能读好这段话吗？（齐读） 师：看到这两只狮子，特别是这只懒狮子，你有什么问题吗？ 生：它怎么这么懒呀？ 生：它这么懒，以后怎么生活呀？ （评析：这部分是课文理解的重点。在这段话中滚、扑、撕、咬、整天、非常刻苦、懒洋洋等词语都较难理解，而理解这些词语对于学生感悟下文苦头、真正的狮子以及课文的深层内涵起着重要的作用。可这些词语光靠教师的讲解是很难明白而且机械无趣的。在这里，教师恰如其分地用了表演的方法让学生更直观地看到滚、扑、撕、咬这几个动作和懒洋洋的表情及

37、状态，形成两只狮子形象的鲜明对比。更用了评演的方式，引出对话让学生明白演好这几个动作都那么难而小狮子要从早到晚不停地练习，是多么地辛苦。这其实是在不知不觉中让学生理解了整天、非常刻苦含义。） （2）小树问：那你以后怎样生活呢？ 懒狮子说：我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着它们的地位，我会生活得很好！ 师：他们第二次又说了什么？指名读，师读提示语，请其它学生注意倾听，准备点评。 （在读对话时师加上提示语骄傲地。） 师：谁来评评他们读得怎么样，你可以学学他们读得好的地方，也可以说说他们读得不够好的地方。 生：我觉得美子读得真的像在问别人一样，很好！ 师：你能学一学吗？（生学着读） 师：还有谁来评？ 生

38、：我觉得福晋读得不好，他一点也不骄傲，不像懒狮子。 师：你能把它骄傲的样子读出来吗？(生试读) 师：谁能加上动作读读这句话？（指名试读） （一生仰着头，斜着眼睛，竖着大姆指一副骄傲的样子） 师：你演得真像那只骄傲的狮子！你能上台来演给同学们看看吗？ - （该生上台表演） 让其它学生自己试着演读 指名演读，集体演读。 师：你看到懒狮子这幅样子，你有什么看法？ 生：我看他很不顺眼，什么本领也没有，还觉得自己很牛。 生：我觉得他很骄傲，骄傲肯定会落后的。 师：这只小狮子真的会生活得很好吗？让学生发表自己的见解。 生：不会，他会被送到动物园。 生：他会被豹子吃掉，因为豹子也是食肉动物。 师：是呀，动物

39、世界也有竞争呢，谁有本领谁就是林中大王。 （小树和懒狮子的对话是课文感情朗读的重点，特别是第二次对话充分展现了一只骄傲的自以为是的懒狮子，读好这组对话对于学生理解懒狮子为什么这么懒，什么也不干是关键。为了让学生能读出懒狮子的语气，我加了提示语骄傲地，可学生由于生活经验少，未能完全体会。于是，我又用了表演的方式，让学生一边做动作一边读。果然，就有学生表演出了骄傲的表情和动作，这位学生夸张的表演引来了其它学生的纷纷效仿。全班一片沸腾，情绪高涨，一个个争着要演懒狮子。同时，我也发现，不用我怎么点拨朗读技巧，学生已能将对话读得很好。在这之中，学生也不知不觉地受到了思想品德的教育，他们觉得懒狮子这样很让

40、人讨厌，还知道骄傲会落后，这远比教师一味地讲我们不要像懒狮子那样，效果要好得多。） 总结拓展片段： 师：接下来我们要演这个故事了，但是有个要求，你演谁就要把谁的话记住，想想怎样把它演得更像。（学生自选择一角色自由准备）。 选几名准备较充分的学生上台戴上头饰表演，师读旁白。 师：现在你就是勤劳的狮子、懒狮子、小树和狮子妈妈了。跟大家打声招呼吧！ 生：你们好，我是勤劳的狮子。 生：我是那只骄傲的懒狮子。 生：大家好，我是小树。 生：你们好，我是狮子妈妈。 在演完课文内容时，师问懒狮子：听了妈妈的话，你想对妈妈说些什么呢？ 生（懒狮子）：妈妈，我以后一定会好好练本领的。 师：真是只知错就改的狮子，妈妈你又会对它说些什么呢？ 生（狮妈妈）：那才是我的好孩子！ 师：同学们，你们看了他们的表演，有什么想问的吗？ 生：我想问勤劳的狮子，你不停地练本领，都不休息，不累吗？ 生：我累呀，可是我想成为林中的大王，所以我不怕累。 生：我问懒狮子，你说你会好好练本领，你能做到吗？ 生：我能做到。 生：可你以前那么懒，会不会练了几天又想休息了？ 生：我可以叫狮子妈妈管我呀。 师：看来很有改的决心。 生：老师，这里怎么没有狮子爸爸呀？ 师：对呀，狮子爸爸去哪儿了？谁知道？ 生：他肯定去捕猎了。 （在分角色感情朗读的基础上，把文字故事转化为直观形象的表