《编花篮》教案.docx

《《编花篮》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《编花篮》教案.docx（48页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、文本为Word版本，下载可任意编辑编花篮教案编花篮教案1 活动目标 1.锻炼身体，促进孩子动作的灵活性与协调性。 2.体会参加编花篮游戏的快乐。 3.引调离群幼儿参加到活动中来。 4.培养幼儿的合作意识，学会团结、谦让。 5.乐于参加体育活动，感受帮助有困难的人的快乐体验。 重点难点 重点：幼儿在活动中的灵活性与协调性的培养锻炼。 难点：离群儿童是否愿意参与。 活动准备 红色布两块、磁带、录音机 活动过程 1.开始：将班级分成两个小组。 2.游戏： （1）让分成两个组的幼儿手拉手分别围成两个大圆圈，并分别在圆圈中间安排一个幼儿站在里面，然后用红布蒙上眼睛，听老师的指令开始游戏。 （2）老师放音

2、乐，并让幼儿跟着录音机边唱边转动圆圈。 （3）当音乐停止时，站在中间的那个幼儿就可以开始摸拉着手的幼儿，而拉着手的幼儿不许发出声音。那个幼儿被摸到了，下一轮的游戏中就是轮到他蒙上眼睛在中间摸其他同伴了。 3、游戏结束。 教学反思 快乐的童年是在游戏中度过的，没有游戏就没有快乐的童年。在幼儿身心发展的重要时期，更需要老师对他们的引导，让他们在活动中学会交往，动作发展更完善，体能得到更好的锻炼。 对活动过程的反思：由于我把全班幼儿分成了两个小组，所以全班的幼儿都参加了活动。一些平时不合群的幼儿也能参与到了本次活动中，孤僻行为有所改观。幼儿的身体灵活性和协调性得到了锻炼。 如果让我重新上这节课，我会

3、更加细致的考虑活动的各个环节，争取把活动搞得更好。 编花篮教案2 教学目标 1、掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。 2、了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。 3、养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。 教学重点 掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。 教学难点 掌握编花篮的基本方法、技能。 教学模式 “赏析探讨表现赏析”的圆形教学模式。 教学过程 一、回忆导入 1 、欣赏上节课制作的纸条编织的方形小花篮。 2 、展示、欣赏一个圆底小花篮。 3 、出示课题。今天我们要把这种美进行延续和扩展，做一个可爱的圆底的小花篮。展示编织条作品和小花篮实物。 二

4、、对比激趣 1 、同时欣赏蜘蛛编网和手工简易篮筐编织 ( 按书中步骤图 ) 的录像。 2 、从刚刚见过的录像里你发现了什么 ? 两种编织的效果有何不同 ? 为什么会有这样的差异 ? 学生讨论交流。 3 、提、压是编织的基本方法，但要做成一个立体的小篮，还需要一些小技巧。你们想不想了解更多呢 ? 三、晋级游戏 我们一起进入编织竞技。游戏规则：每学到一定程度顺利过关就可以获得升级机会。 1 、开始的级别为杂工。编织篮筐从哪一部分开始 ?( 底面 ) 各组欣赏自己带来的筐篮的底面。底面编织有哪些不同的方法 ? 它与侧面编织有什么关联吗 ? 试试看，还有没有新的编织方法。全体编织完篮底，过第一关。 2

5、 、升级为制造工人，回主菜单花篮。接下来我们要进入侧面编织。你们先用 2 分钟时间试试编侧面。有什么问题吗 ? 如何才能让侧面竖立 ? 说说你们各自的方法。教师小结：底面剩余材料弯折缩编、纬线圈按从小到大顺序套起。欣赏各种造型的花篮。怎样才能做出特别的造型来 ? 教师小结：纬线圈的形状变化、借助外物造型。修改你的设计。 3 、升级为设计助手。回主菜单花篮。一个好的设计师不光要了解制作方法，还应该掌握多种可用材料及其用法，有更加宽阔的视野。欣赏各种材料制作的篮筐。你们想一想还有什么可以用来编织篮筐 ? 教师小结：纸条、纸藤、枝条、软铁丝、软家用电线、细麻绳、彩泥。这些材料各自有什么特点呢 ? 怎

6、样更好利用 ? 师生交流、讨论。师：非常棒。祝贺你们再次升级设计师。 4 、进入主菜单花篮。这一关会有什么展现给我们呢 ? 作业 要求：在规定时间内集体制作一个花篮，看谁的造型独特有创意。 学生组内制作。 四、点评小结 展示各组成果，学生评点出最美的花篮。 祝贺通关成功 ! 升级为首席设计师 ! 通过共同的努力，同学们终于成功地通过了游戏最后一关，这些美丽的花篮要是再装上鲜艳的花朵，不知道会多美呢 ! 编花篮教案3 活动目标： 1、学习三人合作用脚编花篮，练习单脚跳，发展平衡、协调能力。 2、尝试探索用不同的方法进行编花篮。 3、体验合作成功带来的愉悦。 活动准备： 游戏示意图、音乐磁带、布置

7、花卉展 活动过程： 1、热身参加花卉展。 师：秋天到了，花博园里的花都开了，叔叔阿姨要办一个花卉展，邀请你们去参加，你们愿意吗?(听音乐做热身)走(踏步)骑车跳过小水洼(单脚跳) 2、学习新游戏编花篮。 (1)师：花卉展还没开始呢!我刚接到工作人员的电话说他们缺了很多的花篮要进行花篮表演，想请小朋友帮忙想想办法，你们有什么好办法呢?(做一个花篮)怎么做? (2)出示示意图，幼儿探索玩法。 师：老师想了个好办法，用我们的身体来编一个花篮，瞧!这个花篮是怎么编的?几个小朋友一起编? 教师小结：原来这个花篮是由三个小朋友合作的，用脚勾在一起就变成了一个花篮。 师：请你去找两个好朋友试一试。(幼儿自由

8、尝试) 师：你们编出花篮了吗?(请编出来的小朋友展示)你们在编的时候有没有遇到什么困难呢? (3)教师讲解游戏。 师：三个小朋友手拉手围成一个圈，第一个小朋友把脚勾到自己的手上，脚底朝上，第二个小朋友把脚勾到第一个小朋友的脚弯里，第三个小朋友把脚勾到第二个小朋友的脚弯里，第一个小朋友再把手上的脚勾住第三个小朋友。注意勾的时候脚底要朝上，老师在每个小朋友的脚底贴了一个大苹果，在勾的时候要看到你自己脚底的大苹果才行哦!这样就编成了一个花篮了。怎么样让我们的花篮动起来呢?配上一首好听的儿歌就更完美了：编编编花篮，编出一个大花篮。 (4)你学会了这个本领了吗?请你再去试一试。要把好听的儿歌念出来哦!看

9、看哪一组的花篮编的最牢固。 (5)尝试多人合作编花篮。 师：刚才我们是三个小朋友合作编花篮，那还可以几个人编呢?请你去试一试。 (6)刚才有的组是4个人编成了一个花篮，有的是5个人编成一个花篮，你觉得我们所有的小朋友一起能不能编成一个超大的花篮呢?(幼儿尝试) 3、游戏创新玩法。 (1)创编游戏新玩法。 师：我们刚才用脚勾在一起的方法编成了花篮，那请你想想除了用这个方法，我们用脚还能怎么编花篮呢?(幼儿讨论) 师：请你说说你想到了什么办法?请你去找好朋友试一试吧! (2)谁愿意把你想到的方法向大家介绍一下呢?我们来学一学这个方法。 4、结束活动。 师：请大家原地休息一下。(播放舒缓的音乐)今天

10、我们用脚编了花篮，那除了脚我们还能用我们身体的其他部位编吗?(边听音乐边做) 师：小朋友都很棒!想出了这么多的办法，现在我们去参加花篮表演吧! 编花篮教案4 活动目标： 1、学习两人用脚编花篮，练习单角跳，发展平衡、协调能力。 2、探索与同伴用身体各部分编花篮的方法，交流、迁移自己的经验。 3、努力完成游戏圈过程，克服困难，坚持到最后，体验合作成功带来的愉悦。 4、乐于参加体育活动，感受帮助有困难的人的快乐体验。 5、增强合作精神，提高竞争意识。 活动准备： 编制的花篮一个，红花、黄花、兰花若干。 音乐磁带或CD，CD机一台 活动过程： 队列练习。 引导幼儿练习开花走、左右分队走，在队列变化中

11、听口令或哨声提示走、跑交替。 探索用身体编花篮的方法。 -出示花篮，启发幼儿与同伴结伴，鼓励幼儿用我们的小手或小脚编花篮。 -请幼儿交流编花篮的不同的方法。 游戏：编花篮。 -两名教师示范用脚编花篮，观察将两只脚钩在一起编成花篮的动作以及单脚跳的方法。 -幼儿尝试双人钩脚编花篮，教师进行个别指导。 -教师出示花篮念儿歌，最后将红色的花朵放在花篮里，变成一个红花篮。 -两名教师边拍手念儿歌边表演单脚跳编花篮，然后带领幼儿一起玩编花篮，练习有节奏地单脚跳。 -两人一组编花篮比赛，比一比哪一组小朋友能坚持单脚跳玩游戏。 -出示黄花，引导幼儿仿编儿歌，玩编花篮的游戏。 音乐舞蹈： 师生随着音乐表演快乐

12、的圆圈舞。 活动反思： 编花篮是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。歌曲以“编花篮”为题，借物抒情。歌曲采用四个各为四小节的乐句组成的一段体结构。旋律中的六度大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。尤其是歌曲结尾“那哈依呀咳”衬词的运用，更尽情的抒发了人们对美好生活发自肺腑的赞美之情。所以最初设计本课时，我的想法就是要改变原有的教学方式与原来的学生学习方式，我要换一个角度来设计教学内容，考虑到游戏是孩子们的最爱，所以我最终选择了以游戏的方式来贯穿整节课。 课的一开始，我就让孩子们伴着编花篮的伴奏音乐，全班做跳大绳的游戏进教室，让孩子在游戏的同时就感受

13、到了这节音乐课的乐趣，接着我和孩子们一起玩起了编花篮的游戏，我是通过三次做游戏来让孩子们体验这首歌曲，第一遍我让孩子边做边拍手，第二遍我们是说着编花篮的儿歌来做游戏，第三遍我们边说儿歌边听音乐来进行游戏，让孩子们在感受了三次的游戏后，体会到音乐与游戏的密切关系，有了音乐的游戏会让人们更能尽兴的进行游戏，同时我们也在游戏中更加熟悉了这首歌曲的旋律。这时引入到这首歌曲的歌词，让孩子们在静静聆听歌曲的演唱中，了解了歌词的内含，其实是在歌唱牡丹花，这时适时的引入本课的欣赏歌曲牡丹之歌，这样的设计很好的将孩子们带入到了欣赏牡丹的情境中，并在欣赏花的同时，聆听了本课的歌曲牡丹之歌，并了解的牡丹花，对歌曲就

14、表现得更加的喜爱。 在歌曲教学中，通过老师声情并O的范唱，把河南歌曲的韵味表现了出来，让孩子觉得这首歌曲是可以用不同的风格来表现的。这时就引出了河南人的方言特点，通过一个趣味化的动画片片断猫和老鼠，让孩子对河南方言产生了浓厚的兴趣，那么我们那通过用方言来跟节奏读词的方式，让孩子们在熟悉歌词的同时更感受到了说方言的乐趣。并能很自然的演唱了歌曲，在学唱的同时，我也是让孩子自己来找必发现的问题和需要解决的难句，通过孩子的发现，我们找到了歌曲的演唱难点就是装饰音中的前倚音，那么我通过让孩子来听琴的方式，了解了歌曲中有无装饰音的不同变化，并让孩子们亲自体验了这两种声音，接着通过孩子们的演唱引到了河南地区

15、的演唱风格。我们看了一首河南豫剧花木兰先选段中的谁说女子不如男，从中我们找到了河南民歌的起源是从河南豫剧中演变过来的，让孩子更加了解了河南民歌的特点。 课堂的最后，我是以前后呼应的方式来结束，让孩子们在游戏中来创编歌词，我们分成了几个大组，孩子们在老师给出的游戏项目中进行小组间的配合，有负责写歌词的，有负责编动作的，有负责演唱的，并且每个组在最后时，都很圆满的完成了本组创作的歌曲并进行了综合性的表演。 小百科：花篮是指装花所用的篮子，或以篮为容器制作成的插花，是社交、礼仪场合最常用的花卉装饰形式之一，用于开业、致庆、迎宾、会议、生日、婚礼及丧葬等场合。尺寸有大有小，造型有单面观及四面观的，有规

16、则式的扇面形、辐射形、椭圆形及不规则的L形、新月形等。 编花篮教案5 设计意图 教育部颁布的幼儿园教育指导纲要(试行)健康领域中指出，幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力、在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。根据大班年龄特点开展户外体育活动编花篮。目的不仅仅是增强幼儿的体质，更大的价值在于通过体育锻炼，发展幼儿各方面的能力，促进其身心和谐发展。 活动目标： 1.通过游戏增强幼儿的腿部力量。 2.让幼儿在游戏中体验快乐，培养幼儿互相合作、团结友爱的精神。 活动准备： 儿歌(编花篮)、场地

17、。 活动过程： 一、导入活动热身运动 幼儿随着音乐做脚部运动(垫脚、踏步、跳)。 师：用你们的小脚跟我一起做运动吧! 二、 基本过程 1.谈话引出 师：你们喜欢玩游戏吗?你们用脚玩过游戏没有?都玩了一些什么游戏? 师：今天老师要和你们一起玩一个游戏，名字叫编花篮。 2.复习儿歌(活动前已经学习此儿歌) 幼儿随着老师念一次儿歌 师：那现在我要请我的好朋友一起来玩这个游戏了，小朋友们听好了、看好了。 3.教师示范讲解 师：首先，你需要找到两个好朋友，你们三人手拉手围成一个圆圈，然后大家一起伸出你们的右脚。我先弯起我的右脚搭在我的手上，然后请我左边的朋友勾起他的右脚搭在我的脚上，接着请最后一个朋友勾

18、起他的右脚搭在第二个朋友的脚上，最后大家松开手，我把脚搭在最后一个朋友的脚上，这样，花篮就编好了，现在我们开始转起来了。(师边念儿歌边转跳) 4.示范与指导 请幼儿进行示范，教师进行指导。 5.请幼儿说一说。 你在编花篮当中遇到了什么困难，怎样才能把花篮编的更牢固。(脚一定要搭牢，三个小朋友都不能放开脚) 6.幼儿尝试编花篮。 三、游戏：我最棒 1.把全班幼儿分成三人一小组，看哪一组的小朋友坚持得最久，哪组小朋友就胜出，为最终胜出的小朋友发小红花。 2.游戏反复进行。 四、放松活动 师生随着音乐表演快乐的圆圈舞。 编花篮教案6 阶段目标：了解河南人的性格。1方言导入： （一）通过模仿河南话，了

19、解河南话的特点。学生模仿一句河南话。 1.师生问好 师：“刚才咱们的问好讲的是普通话，那现在我说一句话，你们猜猜我是哪儿的人？ 用河南话说“大家好” 生：“河南话。” 2.师：“中，俺家的孩子真棒！这是哪的话啊？” 生：“也是河南话。” 3.师：“那咱们说两句河南话吧。师带学生说“中，俺家的孩子真棒！” 师：“你们学的真是惟妙惟肖。” 设计意图：通过河南方言的引入激发学生的兴趣。 （二）总结河南人的性格特点。 1.师：“你们听得出来吗，河南话有什么特点啊？” 生：“豪放，豪爽。” 2.师：“是啊，河南人说话和他们的性格一样豪爽！” 2感受歌曲 阶段目标：找出歌曲中的7音，让学生了解河南民歌的风

20、格特点。 （1）聆听河南民歌编花篮，感受歌曲的情绪。师板书写课题，学生谈感受 1.师：“那咱们听听河南民歌中是不是也体现了刚才你们说的那些性格，今天，咱们学习一首河南民歌编花篮，说一遍。” 生：“编花篮” 2.播放音乐，聆听后，师：“说说你们听了这首歌曲有什么感受？” 生：“高兴，豪放。” （2）师范唱歌曲，学生评价，并激发学生演唱的兴趣 1.师：“我也很喜欢这首歌，我特想给你们唱一段，怎么样？” 范唱后，师：“我唱的怎么样？哪唱的好？” 生：“表情好，吐字清楚。” 师：“我唱的有河南味儿吗？” 生：“有。” 师：“你们知道河南在我们国家什么位置吗？” 生：“黄河以南。” （三）了解河南中原地

21、区的相关音乐文化 2.师：“对，河南是我们国家的中原地区，在过去呀，河南话就是我们的普通话。哎，那咱们也 用河南话说说歌儿里的词儿吧？” （4）学生模仿演唱歌曲第一句，体会河南方言的语调和民歌旋律一样 师先带生用河南话读“编编编花篮”，再唱“编编编花篮” 1.师：“你们说，这个“编编编花篮”读的和唱的像不像啊？” 生：“像。” 师：“这是民歌的一大特点。就是方言的语调和民歌的旋律是一样的。” （五）感受7在歌曲中的重要作用，指导学生做一下练习 1.师用手比划唱“编编”， 师：“编”有个什么啊？” 生：“有个小弯儿、” 2.师：“那咱们听听这个小弯儿是怎么来的，秘密在这呢。”（师弹琴71，生听）

22、 3.师边弹边问学生：“这小弯儿出来了吗？这个小弯儿是哪个音啊？” 生：“7” 师：“有了7，河南味儿就出来了。71也是河南民歌的特点，咱们在五线谱上找找7的位置吧。” 4.师先带生唱12356无声调式音阶，并问学生12356在民歌中的名称分别是：宫商角徵羽。 5.加上7之后，唱六声调式音阶，介绍7是变宫音，师唱歌曲最后一句乐谱， 师：“结束音落在哪个音上了？” 生：“1” 师：“叫什么调式？” 生：“六声宫调式。” 6.师：“这首歌曲还有很多地方带有7，不信咱们唱唱（师唱前面部分，生唱带有71的部分） 师：“是不是有很多71啊？体会到河南味儿了吗？” 7.师：“分小组自己唱唱乐谱，重点认认带

23、7的小节。” 生分小组自主识谱 8.师：“咱们听听哪个小组唱的好，我需要一个小钢琴师弹伴奏（只弹主和弦146） 师生评价哪个小组唱的好 9.全班唱乐谱 设计意图：通过深挖7这个音，让学生了解河南民歌里带有7这个音的特点。 3学唱歌曲 阶段目标：激发学生唱会唱准歌曲 （1）读歌词 1.师：“你们听说过河南的牡丹吗？河南的牡丹甲天下，这首歌唱的是什么啊？” 生：“一群活泼可爱的小姑娘编着好看的花篮去山上摘牡丹。” 师：“她们这时候心情什么样啊？” 生：“高兴激动。” 师：“那咱们也用高兴激动的心情读读歌词吧。” （2）聆听范唱，重点聆听吐字，咬字。引导学生发现歌曲每句结尾字的发音规律，总结民歌的押

24、 韵。 1.师：“咱们赶快听听歌曲，重点听它的吐字和咬字。” 2.师指着歌词中的“篮，山，丹”，生读这几个字， 师：“这几个字的押韵母音都是什么？” 生：an 师：“怎么把an母音唱好？我来唱两个，你听听哪个好听”（师唱不带an母音和带an母音的） 生：“第二个好听。” 师：“第二个咬字靠前，位置靠前，那你们唱唱。” 师：“像我一样提眉毛，提笑肌。” （3）引导学生用对比的方法表现出两个乐句的韵味与情感 1.唱完后，师：“有句歌词重复唱了两遍，为什么啊？找找那两句” 生找出“朵朵花儿开得艳” 师：“歌词一样，哪不一样？” 生：“旋律和节奏不一样，第二句有附点节奏，而且音高跨度大 师：“附点的作

25、用是什么啊？” 生：“夸张唱” 2师：“那夸张唱唱，强调牡丹花开的很美，这遍唱要注意什么呢？” 生：“吐字咬字，提笑肌，夸张唱附点节奏” （4）教师范唱河南豫剧谁说女子不如男中的一句，引导学生感受豫剧中甩腔的演唱方法，同 时了解河南人的性格特点。 1.师：“河南啊，出了很多大英雄，其中有一位女英雄花木兰，替父从军，最后成了一名大将军，河南豫剧谁说女子不如男里有一句这么唱的（师范唱） 2.师：河南歌曲中好多带有“嗨嗨”，“嗨嗨”叫甩腔，歌曲中你能找到哪有甩腔？” 生：“最后一句，哪哈咿呀嗨” 3.师：“起立，插腰，咱们找找甩腔的感觉，肚子鼓鼓的，涨涨的。有这感觉吗？” 生：“有” 师：“甩腔体现

26、了河南人什么性格来的？” 生：豪放 4.师：“那你们试着唱出来。这遍唱该注意什么？” 生：“甩腔，吐字咬字，附点要夸张” （5）教师用不同变化唱歌曲一段，学生感受哪个好听 1.师：“我想给歌曲加点变化，你们听听哪个好听。” 生：“有力度对比的好听” 师：“咱们唱唱有力度对比的。” 设计意图：采用师范，模仿等直观的教学方式，引导学生把握民歌的风格特点，培养学生有感情的演唱歌曲。 4歌曲拓展：加入简单的二声部合唱，（时间允许的情况下加进来） 阶段目标：学生感受体验简单二声部带来的和声效果 师生合作，学生唱主旋律，师唱71 设计意图：通过师生合作，使短小的歌曲变的丰富，锻炼培养二声部歌唱的能力。 5

27、结束课堂 师：“通过这节课的学习，你们对河南民歌有了一些了解吗？体会到河南人性格豪爽了吗？以后我们还要学习更多好听的地方民歌，同学们今天表现的很好，下课。” 编花篮教案7 1、练习单脚站立、单脚跳跃的动作，学习三人合作玩编花篮游戏的方法。 2、掌握编花篮游戏的要领，初步尝试与同伴合作玩多人编花篮游戏。 3、愉快地参加活动，体验合作玩传统游戏的乐趣。 4、培养幼儿团结合作的观念。 5、培养幼儿不怕困难、坚强、勇敢、积极向上的良好品质。 热身音乐、一块平坦的场地。 一、播放音乐，幼儿随音乐在教师的带领下做热身运动。 师：小朋友们，今天老师要带你们完成一项很难的挑战，你们愿意参加吗? 师：挑战之前我

28、们先一起做个热身操，活动一下身体，好吗? 二、游戏：“看谁跳得远”，练习单脚站立、单脚跳跃的方法。 组织幼儿自由练习单脚站立、单脚跳跃的动作。 三、学习三人玩“编花篮”游戏，掌握玩“编花篮”游戏的要领。 师：现在我们的挑战活动正式开始，你们有信心完成吗?下面老师先介绍一下方法： 1、请出3名幼儿示范玩编花篮游戏，先手拉手站好，其中一名孩子将自己的一只腿放在旁边自己和朋友拉着的手上，单腿站立。第二名幼儿再将自己同一方向的一条腿放在第一名幼儿的腿上，第三名幼儿也依次将腿搭在第二名幼儿的腿上，最后第一名幼儿的腿放在第三名的腿上。 2、开始游戏，边单腿跳边唱儿歌：编、编、编花篮，花篮里面有小孩，小孩的

29、名字叫*。若有一个小孩的腿掉下来了，游戏必须重新开始。 3、注意事项：在游戏时一定要注意3个人要一起匀速的跳，不能忽快忽慢，而且要做个有毅力、团结的孩子哦! 3、幼儿自由组合学习玩编花篮游戏，老师巡回指导发现问题。 4、师：刚才你们都玩了这个游戏，谁有什么问题或者困难需要我帮助的吗? 5、解决困难，再次与同伴玩3人编花篮游戏。 四、尝试多人玩“编花篮”游戏，体验合作游戏的乐趣。 1、师：刚才我们玩了3个人编花篮游戏，你们学会玩了吗?现在你们愿意尝试玩很多人的编花篮游戏吗? 2、将幼儿分为6组，每组幼儿为5人，开始游戏。 3、游戏评价。 五、放松活动，幼儿在音乐的伴奏下，活动四肢，使身体完全放松

30、。 回家和小朋友们继续玩编花篮的游戏。 教学反思 快乐的童年是在游戏中度过的，没有游戏就没有快乐的童年。在 幼儿身心发展的重要时期，更需要老师对他们的引导，让他们在活动中学会交往，动作发展更完善，体能得到更好的锻炼。 对活动过程的反思：由于我把全班幼儿分成了两个小组，所以全班的幼儿都参加了活动。一些平时不合群的幼儿也能参与到了本次活动中，孤僻行为有所改观。幼儿的身体灵活性和协调性得到了锻炼。 如果让我重新上这节课 ，我会更加细致的考虑活动的各个环节，争取把活动搞得更好。 编花篮教案8 编花篮是我们小时候经常玩的游戏，趣味性强，操作简单，不需要什么器械，它不但能锻炼幼儿单腿站立、单脚跳跃的能力，

31、还能促进幼儿之间的相互团结，培养他们之间的感情，是孩子们非常喜爱的游戏。 1、锻炼幼儿单腿站立、单脚跳跃的能力。 2、通过游戏提高孩子们的合作能力，培养他们互相协调、团结友爱的精神。 3、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。 4、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。 健康歌光盘、一块平坦的场地。 一、准备活动播放健康歌，幼儿随着健康歌的音乐在教师的指导下做热身运动。 二、游戏指导游戏玩法：孩子们先手拉手站好，其中一名孩子将自己的一只腿放在旁边两孩子的手上，单腿站立，然后，孩子依次将自己的一条腿放在另一小孩的腿上，所有孩子将腿搭好后，最先那个孩子的腿放在最后一名孩子的腿上，开始

32、游戏，边单腿跳边唱儿歌：编、编、编花篮，花篮里面有小孩，小孩的名字叫花篮。 游戏规则： 1、参加游戏的人数在三人以上。 2、若有一个小孩的腿掉下来了，游戏必须重新开始。 三、放松活动幼儿在音乐的伴奏下，活动活动四肢，使身体完全放松。 回家和小朋友们继续玩编花篮的游戏。 编花篮是首有名的河南民歌，它具有典型的豫剧风格。戏曲对于学生们来说总显得较为陌生，它离我们的实际生活较远。这样一首带有豫剧风格的歌曲，学生能唱好吗？上课一开始，我就我国的戏曲向同学们稍稍做了铺垫，从戏曲的种类、起源地以及服装、唱腔等特点展开，没想到学生听了出乎意料地感兴趣，有些学生对某些剧种还挺了解的，比如有的学生还向同学们介绍

33、了他所了解的国粹京剧。他提到了京剧的脸谱，不同颜色图案的脸谱就代表不同性格的人物。瞧这些鬼灵精，还真别小看了他们。这么一来，我心里就有底了，孩子们对于戏曲并不排斥，相反还表现出极大的兴趣来。我接下来顺理成章地引入了歌曲编花篮，在初听歌曲时，孩子们就被其欢快的旋律吸引住了，很多孩子在听的时候就在不由自主地轻声哼唱。我向同学们介绍了这首作品背景并向大家简单介绍了豫剧的风格以及唱腔特点。学唱的过程中，还是感觉有难度的，毕竟带有了戏曲元素，更何况这首民歌的旋律迂回辗转，起伏较大，不是十分容易上口。见此状况，我首先把歌曲中出现的所有装饰音一律去除以降低难度，在唱熟以后再逐句加入。戏曲元素的体现很大程度取

34、决于装饰音的把握，在教唱过程中，我始终注意示范，让学生反复听，反复模仿，不断纠正。渐渐的，孩子们已经基本掌握了演唱。最后，我又让学生欣赏了联欢会上小演员表演的编花篮，让孩子们不光做到声似，并尽可能地做到形似。 小小的一首编花篮让学生们感受到了中国民族音乐的魅力，由衷地希望他们能将我们的民族文化发扬光大！ 编花篮教案9 课时安排： 1课时 教学用具： 多媒体课件、钢琴 教学目标： 1、情感态度与价值观：通过歌曲的学习，感受河南民歌的（怎样的）特色，有进一步了解河南地区独特音乐风格的欲望。 2、过程与方法：通过聆听、模仿、合作、对比、表演、感受河南民歌的风格，并能积极地学唱。 3、知识与技能：在充

35、分的聆听过程中分析乐谱，并能唱出河南民歌的韵味；在学唱过程中掌握甩腔、装饰音和滑音的唱法。（怎样的音色比较准确地，怎样的情绪） 教学重点： 引领学生充分地挖掘旋律特点、歌词特点，把握好歌曲的风格特点。 教学难点： 在活动过程中，培养学生们对民族音乐的喜爱。（错误。难点应该具体些） 教学过程： 一、组织教学 1、听编花篮伴奏进教室 2、师生问好 师：上课！同学们好！ 生：老师好！ 师：请坐！ 二、导入新课 1、引出河南 师：相见是缘，很高兴能给我们501班的同学上课。希望我们一起轻松快乐的度过这宝贵的四十分钟好吗？那就拿出你们最好的状态吧！干老师觉得你们很中！唉？有些同学皱着眉头，知道我在用哪里

36、的方言在向你们问好吗？我用的是河南方言（用河南话），意思是说你们很棒！ 师：今天啊！老师就要带你们走进河南。 2、介绍河南的三大特色 师：同学都知道河南位于黄河的中下游地区，那里可是咱中国的文明发源地之一，所以河南的方言就特别讲究“字正腔圆”。而且哪里人们的性格也十分的豪爽、热情！那么想了解河南就必须了解河南的三大特产。 （为下面学习歌曲做铺垫） 1）了解河南豫剧 师：第一大特产河南豫剧，你们听过河南豫剧吗？ 生：或有或无 师：如果你没听过可是太可惜了，它可是我国的名戏之一啊！那么既然今天来了就给大家唱上一段！ 设问：知道老师唱得是谁吗？哪位女英雄？ 生：花木兰 师：老师带了的就是河南豫剧花木

37、兰的经典唱段谁说女子不如男 2）了解河南牡丹 师：河南不但有如此有名的、有特色的戏剧，河南的洛阳还被誉为牡丹之乡。你们可知牡丹被喻为我国的什么吗？ 生：国花 师：牡丹号称国色天香，是花中之王。而河南洛阳的牡丹更是雍容华贵、艳而不俗、娇而不媚，相当的漂亮。这光说啊太虚了，正所谓眼见为实。下面就让我们一起去领略一番。 师：牡丹花美不美？漂不漂亮？ 生： 师：唉？正是因为牡丹花如此的美丽、漂亮。所以河南人们也多了一项娱乐活动，编个花篮去摘牡丹。为了表达他们喜悦、开心的心情，他们嘴里还哼着小曲。这小曲也就是河南的第三大特产河南民歌！ 三、新课教学 1、初听歌曲编花篮 师：他们哼的这首河南民歌干老师也会

38、唱，就是不知道能不能给俺的机会露一手或展示一下？ 生： 师：那么干老师唱完，请你们来评价一下，觉得我唱的中还是不中，好吗？ 师：俺唱得还中不？ 生： 师：那给俺点掌声吧？ 师：听了你们的鼓励干老师今后一定会更加努力的。 2、了解河南民歌的分类，并了解编花篮属于河南小调。 师：其实，这河南民歌还可以分为三类：号子、山歌和小调。那么刚才干老师所唱的这个编花篮是属于哪一类呢？请同学们静静思考一下！知道了吗？或下面同学们仔细得看看这三类的定义，想一想这首编花篮是属于哪一类呢？如果你有答案了请举手！ 生：如果说山歌的话 师：唉？他们是在辛勤的劳动吗?编花篮是为了什么吖？ 生：摘牡丹 师：所以应该属于哪一

39、类呢? 生：小调 师：唉？小调是人们在劳动之余，日常生活中用以抒发情怀、娱乐消遣的民歌。那么也就不难看出小调应该是来源于作曲家的冥思苦想，还是来自与民间呢？ 生：民间 师：那么河南民歌会不会受当地的方言的影响呢？ 师： 同学们的思路相当正确！河南民歌的确与当地人们的方言密切相关。那么如果你想学好河南民歌就必定要对那里的方言有一定的了解。没关系，接下来干老师就带 大家一起来说上几句河南方言（河南话）。别担心一点都不难，干老师这里有两个窍门：第一，刚才干老师提到过河南方言有什么特点？“字正腔圆”很简单，这里 有个牙关，只要你在说河南话时尽量把牙关打开，在嘴巴里咬字就可以了！比如我们都讲：你说，而河

40、南方言应该是“你说”（河南话）；第二个窍门就是河南的声 调与我们平时的声调不同，你说是三声和一声，而河南方言中你说（河南话）是四声和二声。 3、学说河南方言歌曲的前三乐句 师：了解了这两个窍门接下来我们一起来学说几句，先听老师来说一遍，同学们也练练自己的牙关、咬字。 师：下面同学们来小声试试看 生说河南话 师：看来没什么问题，来！拿出你们的自信，背挺直！准备：牙关打开，嘴巴里咬字起 生说河南话 4、学唱前三个乐句 1）听范唱前三乐句，发现河南方言与河南曲调的联系 师：刚才我们提到河南方言与河南的曲调关系十分密切，那么他们的密切程度到底有多少呢？听完干老师的范唱，请你给他们的密切程度打个分！ 师

41、：如果十分满分你准备打几分呢？ 生： 师：看来他们的关系切实是非常的密切。那么既然我们方言会说了，学唱也就不成问题了。 2）听伴奏默唱 师：首先我们先来跟着伴奏来默唱一遍，知道什么是默唱吗？但是干老师还要加一点，就是练习咬字，明白了吗？ 师：有些同学咬字练得很到位，希望唱时也能保持 3）小声唱旋律 师：那么下面小声地唱唱看 师：还不错 4）学唱倚音 师：同学们知道这几个音乐记号叫什么吗？ 生：如果小声回答 师：你的答案很准确啊，不大声说出来多亏啊！它就叫做前倚音 师：那么前倚音应该怎么唱呢？唱得时候应该注意什么呢？ 生:迅速，快一些（如果回答不出用声音和手势提示） 师：很好，应该迅速一些、快一些！编编（师唱）跟老师来试试看生唱：编编（如果还不够快再引导一次：再快一点试试） 师：很棒 5）学唱下滑音和了解押韵的特点 师：同学们看这里有几个乐句？ 生：三个 师：那么每个乐句的最后一个音有什么特点呢?仔细听听看你能发现吗？