部编小学语文四年级下册 第四单元习作课件：我的动物朋友.pptx

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1、人教版统编教材小学四年级语文下册,第四单元习作我的动物朋友,学校： 执教教师：,情 境 导 入,1.星期天放羊回来，发现我最喜爱的一只小羊不见了，我想请小伙伴帮忙找一找。我要跟小伙伴强调，小羊的左眼圈是黑色的,2.我们全家要外出旅行一段时间，只好请邻居帮忙喂养我的小狗。我要给邻居讲清楚，我家小狗特别爱吃肉,3.我们家就要搬到外地去了，我想请一位同学收养我的小猫。我要给同学讲一讲小猫的趣事,看了这三个情境，你有什么感受？,（1）这三个情境中分别介绍了动物朋友的外 形特点、生活习性特点、发生的趣事。 （2）根据不同情境介绍了动物朋友不同的方 面。 （3）突出了动物朋友的特点。,第四单元习作 我的动

2、物朋友,回顾课文,回顾这单元课文，看看课文是如何介绍动物朋友的？,猫,详写了猫的性格实在有些古怪（它要是高兴，能比谁都温柔可亲；小猫满月的时候更可爱），略写了它什么都怕（总想藏起来可是它又那么勇猛）。详略得当，表现了猫的天真可爱。,母鸡,白鹅,主要抓住了白鹅的高傲的性格来写的（包括白鹅的叫声、步态、吃相），其中对吃相又进行了详细的介绍。,有时，我们需要向别人介绍自己的动物朋友。选择前面提到的一个情境或者自己创设一个，向别人介绍你的动物朋友。如果你没有养过动物，也可以写写你熟悉的。写之前想一想，你打算从哪些方面介绍它，它在这些方面有着怎样的特点。 写完后，同桌互相评一评，看看是否根据需要写出了动

3、物的特点。,我的动物朋友,习作内容,介绍自己的动物朋友。,限制词：“介绍” “自己的” “动物” “选择情境” “创设一个” 中心词：“朋友” 提示词：“特点”,审清题意,写作重点,写出喜爱之情。,04,根据自身的实际情况创设情境。,01,（1）你的动物朋友不见了，想赶快找回来； （2）你无法继续养你的动物朋友，想让人领养； （3）你需要外出，想请人照顾你的动物朋友； ,习作要以介绍的口吻来把动物的特点写清楚。,02,（1）可以介绍它的外形、脾气； （2）可以介绍它怎样进食、怎么嬉戏、 怎样休息等。,小仓鼠的个头很小，整个身体毛茸茸的。一对耳朵像两片枯树叶，竖在小脑袋上，它只要听到一点儿动静就

4、会警觉地逃开。两只黑溜溜的小眼睛，总是好奇地东张西望。四只小短腿，鼓囊囊的小嘴巴，再加上那容易被忽略的小尾巴，真是让人心生喜爱之情。,小鸭子走路、游泳时也很有趣。它们走路时，总是挺着胸，拍着翅膀，一摇一摆地走着，嘴里还不停地“嘎嘎”地叫着，好像在夸耀自己。游泳的时候，它们一刻不停地拨动着双脚，还常常撅起屁股，把头钻入水中，用嘴捕捉小鱼和小虾，并迅速把小鱼和小虾吞进肚里，让自己美餐一顿。小鸭子常常结伴而行，排着整齐的队伍一起戏水、觅食，不像公鸡那样好斗。它们从不争吵，彼此之间总是友好相处，就像好朋友一样。,根据创设的情境来决定重点介绍动物朋友哪一方面的特点。,03,如，你最喜欢的小羊不见了，要找

5、小羊。 你就要详细介绍小羊的外形特征，说说小羊的肥瘦、毛色是怎样的，头、身、尾巴、四肢等细节处有什么特别之处，这样才方便寻找。,写出喜爱之情。,04,运用拟人、比喻等修辞手法，使动物的特点更形象，表达你对动物的喜爱之情。,写法指导,小动物虽不像人那样会思考、说话，但是它们也有自己的“语言”和喜怒哀乐。 观察小动物的时候，要从它们的动作、叫声中去体会和想象它们的“情绪”。恰当地运用拟人化的手法，赋予小动物人的思想、语言、动作和神情，这样写出的习作会更亲切自然、富有童趣。,运用拟人化手法写动物,有位同学在可爱的小鸭子一文中这样写：它们张开大嘴巴一铲，着实地吞下一大口，吃完了，一瞪眼睛，似乎觉得不对

6、劲，便使劲地在地上磨自己的嘴，接着围着食盆转了两圈，“嘎嘎”地叫着，好像在说：“奇怪，奇怪，这是什么食物，好辣好辣呀！”,简析：在这段文字中，小作者赋予小鸭子以人的神态、语言和思想，拟人修辞手法运用巧妙，使读者忍俊不禁。,写作思路,（1）可以简要交代情境，引出要介绍的动物； （2）可以直接交代要介绍的动物，并概括动 物的外形或其他特点； （3）可以交代所写动物的来历，表达自己对 所写动物的喜爱之情。,开 头,我养了一只非常可爱的小白兔，可我马上要跟爸爸妈妈一起搬到外地去了，我希望有人能收养这只小白兔。,要具体写动物朋友某一个方面或某几个方面的特点，如动物的外形、生活习性、性格特点等，还可以写一

7、写自己与动物朋友之间的趣事。 注意写哪一方面的特点，或详写哪些特点，要根据创设的情境来选择。,中 间,它一身的白毛像雪似的，中间夹着数块墨色的细毛，黑白相间，白的显得越白，而黑的越发显得黑了。脸一半白，一半黑，两颗小电灯泡似的眼睛在脸中间闪啊闪，见我低下头看它，它也一个劲地盯着我。一条全黑的尾巴躺在地上，悠然自得地摇摆着。嘴张得很大，露出几颗嫩白的小齿，咪咪地叫着，那几根细鱼骨头似的白胡须，傲傲地动着。,（1）可以总结这种动物的特点，并抒发 自己对它的喜爱之情； （2）可以与读者互动或表达自己的愿望； （3）可以与开头创设的情境相照应。,结 尾,慢慢地，这两只小鸭子成了我的好朋友。有时候我真想

8、自己也变成一只小鸭子，和它们一起快乐地玩耍。,我家的小白兔可爱吧！有谁愿意收养它呢？,范文点评,我家的小乌龟 王阿姨，我家养了两只小乌龟，这个星期我和爸爸妈妈要去乡下爷爷家玩，所以想请您帮忙照顾它们。 这两只小乌龟长得非常可爱。它们长着一双绿豆似的小眼睛，穿着一身又硬又笨重的龟甲，可它们毫不介意，反而认为自己穿上了将军的盔甲，神气极了。一定要记住，千万不要去逗它们，因为它们那胖胖的爪子上留着尖尖的指甲，您若惹了它们，它们就会狠狠地抓您。,开门见山，直接交代写作对象和事情的起因。 对小乌龟的外形描写生动有趣，细致入微。 在写小乌龟的指甲时，写出了注意事项。,这两只小乌龟喂养起来很方便，因为它们不

9、挑食。青菜叶、面条、面包渣、肉类等，都可以喂给它们吃，它们有时还吃蚊子。如果您去给它们喂食，它们会把脖子伸得长长的，眼睛盯着食物，你推我挤的。它们吃食时，不喜欢有人站在旁边看，所以把食物给它们后，您就要马上离开，以免影响它们进食。 小乌龟爱听音乐。当它们吃完饭后，要给它们放放音乐。那时候，它们会伸长脖子，一动也不动，听得可认真了。 小乌龟还喜欢翻跟头。当它们吃饱喝足，,细致地描写小乌龟吃东西时的特点不喜欢有人站在旁边看，让王阿姨更清楚明了。 略写小乌龟爱听音乐，详略得当。,欣赏完音乐后，会运动运动翻跟头。这时，您可以把它们的身体翻过去，它们会用头顶着地板，用爪子撑着身体，再使劲一顶，身体就翻过

10、来了。您一定会被它们逗乐的。 我家的小乌龟真可爱！我很喜欢它们，希望您能帮我好好照顾它们。,“顶、撑、翻”细致地描写了小乌龟翻跟头的情景，真有趣！ 结尾抒发“我”对小乌龟的喜爱之情，并与开头相照应。,小乌龟的外形：眼睛、龟甲、 指甲的特点。 小乌龟的饮食习惯：杂食动物、吃东西时不喜欢有人看。 小乌龟的爱好：听音乐、翻跟头。,我家的小乌龟,开头：创设情境，交代要把两只小乌龟交给王阿姨照 顾的原因。（开门见山式）,中间：详细介绍 小乌龟,结尾：表达对小乌龟的喜爱之情，并希望王阿姨能好 好照顾它们。（抒情式）,篇章结构,构思行文,想一想： 1.你准备创设什么样的情境？ 2.你准备写动物朋友哪些方面的

11、特点？ 3.你准备详写哪一方面的特点？,精选素材,小猫的外形：鼻子、耳朵、眼睛、 尾巴的特点。（详写） 小猫的性格：很斯文，喜欢在花 坛边散步、玩耍。（略写）,我家的小猫,开头：简要交代“我”家的小猫不见了，“我” 想请大家帮忙找一找。（创设情境式）,中间：,结尾：表达自己对小猫的喜爱之情，希望能 早日找到小猫。（抒情式）,篇章结构,列提纲,好 词,描写动物外形、性格的词语： 雪白 光滑 油亮 机警 可爱 笨拙 高傲 温驯 勇猛 淘气 漂亮 顽皮 毛茸茸 圆溜溜 胖乎乎 亮晶晶 小巧玲珑 四肢灵活 色彩斑斓 威风凛凛 高大健壮 乌黑发亮 黑白相间 憨态可掬,描写动物动作、神态的词语： 乐不可支

12、 眉开眼笑 欢呼雀跃 兴致勃勃 上蹿下跳 东张西望 张牙舞爪 昂首挺胸 摇头摆尾 活蹦乱跳 振翅欲飞 左顾右盼 厉声叫嚣 慢条斯理 步调急速 局促不安 大模大样 从容不迫 不紧不慢 神气十足,好 句,1.这只黑狗不吼不叫，像一位武士，一动不动地蹲在大门口，注视着来往的行人。 2.小狗吃东西的时候，总是先在食物的周围闻一下。如果觉得合自己胃口，它便狼吞虎咽，如果觉得不合自己胃口，它便不屑一顾地径直走开。,3.小鹅的毛已经干了，金黄柔软。尽管它们的脚太软，还站不起来，但是一个个都很活泼，一放下地就一扑一扑的，像在摔跤，真有趣！ 4.小狗那又尖又长的耳朵特别灵敏，只要听到一点细微的声音，就会“唰”的一下竖起来，还灵巧地四下转动，好像在警惕地观察“敌情”。,好开头,（开门见山式）奶奶家养了一只大公鸡，它头上那又大又红的鸡冠像一顶红帽子，一看就是一位威风凛凛的鸡大王。（选自奶奶家的大公鸡） （交代背景式）我有一个小伙伴可爱又调皮的兔子西西。下周我们全家人要出去旅游，所以只好请邻居帮忙照顾西西一段时间了。（选自我的小伙伴西西）,好结尾,（抒情式）我非常喜欢我家的这只鹦鹉，可我现在不能继续养它了。我多么舍不得离开它呀，真希望能为它找到一位有爱心的新主人。（选自鹦鹉） （提出希望式）这只小狗给我们家带来了多少欢乐，给我们的生活增添了多少乐趣啊，真希望能快点找到它！（选自我家的小狗）,