四年级花的勇气教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑四年级花的勇气教案四年级花的勇气教案1 四月的维也纳真令我失望。大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。没有花的绿地是寂寞的。我对驾车同行的小吕(l)说：“四月的维也纳可真乏味!绿色到处泛滥(ln)，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可!” 小吕听了，将车子停住，把我领到路边一片非常开阔的草地上，让我蹲下来扒开草好好看看。我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔!它们比青草只矮几厘(l)米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷(shu)刷地冒出来 “什么时候才能

2、冒出来?”我问。“也许过几天，也许就在明天。”小吕笑道，“四月的维也纳可说不准，一天一个样儿。” 当天夜里，冷雨伴着凉风下了起来。后来的几天，雨时下时停，太阳一直没露面儿。 我很快要离开维也纳去意大利了，小吕为我送行。路上我对小吕说：“这次看不到草地上的那些花儿，真有点儿遗憾，我想它们刚冒出来时肯定很壮观。”小吕驾着车没说话，大概也有些为我失望吧。 外边毛毛雨把车窗遮得像拉了一道纱帘。车子开出去十几分钟，小吕忽然对我说：“你看窗外”隔着雨窗，看不清外边，但窗外的颜色明显地变了，白色、黄色、紫色，在车窗上流动。小吕停了车，伸手拉开我这边的车门，未等我弄明白是怎么回事，便说：“去看吧你的花!” 迎

3、着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野.这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地.此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺(p)满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。 我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢?小小的花儿居然有如此的气魄!我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇气! 花的勇气教案 学习目标： 1、认识4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解含义深刻的词句的意思，领会语言的精妙。 4、理解对生命的

4、感情，树立无所畏惧的勇气和信心。 教学重点：朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领会语言的精妙。 教学难点：理解对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。 教学过程： 一、自读课文，归纳大意。 1、学生自读课文，读准字音，读通句子。边读边思考，看看这篇文章主要讲了什么?可以把自己感受较深的句子勾下来，有不明白的地方，作上记号。 2、小组合作学习：轮流读课文，相互纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要写了什么内容。3、学生汇报，指名学生回答。注意学生对于几个要素的总结：时间、地点、人物、发生了什么。 4、师总结 二、细读课文，理清脉络 1、仔细阅读课文，边读边画出表现情感变化的词语，联系上

5、下文想一想为什么会有这样的变化。 2、学生汇报 刚见草地，感到_，因为_; 扒开草丛，见到_，感到_因为_; 离开维也纳前，感到_，因为_; 看见花的原野时，感到_，因为_; 体会到小花的气魄时，心里_，因为_。 三、研读，品味语言 1、学生自主研读 再读课文，把自己喜欢的多读几遍，仔细体会的内心感受，把自己的感受深刻的地方仔细体会体会。 2、学生交流自己的体会，重点体会 “没有花的绿地是寂寞的”，“绿色到处泛滥”“居然有如此的气魄”“我的心头怦然一震”分别体会此时此刻的心情。 为什么会发出这样的感叹“使我明白了生命的意味是什么，是勇气!” 四、总结全文，升华情感。 1、论是奋力求生的飞蛾，顽

6、强生长的瓜苗，还是自己沉稳而在规律的心跳，让感到生命的伟大。随着文章的层层推进，在文章的最后发出了这样的感叹，不仅是从自然界感受到这生活的真谛，很多人也有着自己的感悟。交流收集的关于生命的名人名言。 2、结合自己的实际，谈一谈本文及这些名人名言对你有什么启发?写一写。 四年级花的勇气教案2 教学目的： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解含义深刻的句子，领会语言的精妙之处。 3.理解对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 教学重点：体会的情感变化。 教学难点：理解对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 教法：朗读感悟 教具：PPT 教学过程： 一、复习导入 1复习19课生命生命导入

7、新课，通过三件事得出感悟。 2.这节课来学习20课花的勇气，它又给我们什么样的启示呢？（齐读课题） 3.这是一片略读课文，首先自由朗读阅读提示，看看给我们提出了什么要求？ （1、在维也纳经历了一件什么事；2、他为什么从“失望”、“遗憾”到“惊奇”、“心头砰然一震”？） 二、初读课文 1.快速阅读课文，划出生字词，遇到不懂的也划出来，并找出在维也纳经历了一件什么事？ 2.PPT出示生字词。 3.在维也纳经历了一件什么事？ 4.从这件事中得出的感悟是什么？ 5.多种方式背诵的感悟。 三、文本解析 1.默读课文，找出在寻花的过程中为什么心情会从“失望”、“遗憾”、“惊奇”再到“怦然一震”？划出感情变

8、化的语句。 2.为什么最开始会有点失望？ 3.“没有花的绿地是寂寞的”运用了什么修辞手法？（拟人） 4.我对同行的小吕说：“四月的维也纳可真乏味，绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可。” 5.小吕熟悉维也纳吗？他看见“我”这么失望，就把“我”领到路边，让“我”蹲下来扒开草好好看看。快看看，不要那么失望啦。 6.我拨开草一看，看到了什么？（生朗读感悟） 如果那个是你，你看见了眼前有这么多小花铺满了绿地，你会怎么想？（很惊喜） 把这种感情读出来。生读 7.“白的、黄的、紫的”体现出小花的什么特征？（颜色美） “纯洁、娇小、鲜亮”又体现出小花？（形状美） “这么多、这么密、这么辽阔”这体

9、现出小花的？（气势美） 8.这些小花虽然很美，但是比青草还矮几厘米，在想：什么时候才能冒出来呀？“我”很着急，小吕却笑道：？（生：“四月的维也纳可说不准，一天一个样儿。） 9.哪里体现出很遗憾呢？（路上我对小吕说：“这次看不见草地上的那些花儿，真有点儿遗憾，我想它们刚冒出来时肯定很壮观。”） 10.他看见了这壮观的花儿，小吕跟我说：“去看吧你的花！”他看到的是一个怎样壮观的画面？ 11.重点解释：改天换地、冒、铺；朗读感悟。 12.所以当“我”看到在冷风冷雨中拔地而起的小花时，我的心头？（砰然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇气！）这句话意味深长，富含哲理，学了这篇课文，你能谈谈你

10、的理解吗？ 13.生命中最重要的是勇敢地面对一切风风雨雨，无论你多么渺小，无论你遇到什么挫折，只要有勇气就会有希望。 14.小结：从只见绿地不见花时的失望，见到花儿藏身于草下的惊喜，到离开时仍不见花儿的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。 15.拓展：这篇课文节选自当代著名作家冯骥才的散文维也纳春天的三个画面，下课可以了解一下相关资料。 四、作业布置 1.积累词语 2.新课堂20课 四年级花的勇气教案3 一、学习目标： 1认识4个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解含义深刻的词句的意思，领会语言的精妙。 4理解 对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 二、学习

11、重难点： 重点是体会情感的变化。 三、学习过程： 一课时 一、激趣导入： 教师导语：“春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无意是春天里最绚丽多彩的一笔。它用缤纷的色彩，娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你对于千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢? 板书课题：20_花的勇气 认真读书吧，相信你一定会有收获的。 二、初读知大意： 1小组合作：互相检查课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。 2自学反馈： 指名按自然段朗读课文，师生共同正音。 师生共同质疑问难。 3整体感知课文大意： 说一说：在维也纳经历了意见什么事?

12、 三、细读理清脉络： 1维也纳的春天给六下了怎样的印象?他的感情发生了怎样的变化?默读课文，画出表现感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化? 2请学生上黑板写出表现感情变化的词语，教师引导学生理清文章的线索和的情感脉络。 四、品读感悟美： 1把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。 2文学鉴赏会： 教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段花的勇气。现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。 教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。 五、美

13、读入情景： 1循着情感的变化，入情入境地朗读全文。 2举办朗读比赛，评出优胜者。 六、回读抒胸臆： 生命是宝贵的，却是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩是，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢?请你把你的所思所感记录到自己的日记中吧。 课后反思： 四年级花的勇气教案4 一、导课激兴趣 春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨

14、客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢?(板书并齐读课题)认真读书吧，相信你一定会有收获的。 二、初读知大意 1、小组合作： 互相检查读课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。 2、自学反馈： 指名按自然段朗读课文，师生共同正音。 师生共同质疑答难。(此时重点解决理解字词的问题) 3、整体感知课文大意： 说一说：在维也纳经历了一件什么事?(细读理脉络) 4、维也纳的春天给留下了怎样的印象?他的感情发生了怎样的变化?默读课文，画出表现感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化? 5、请学生上黑板写出表现感情变化的词语，教师

15、引导学生理清文章的写作线索和的情感脉络。 三、品读感悟美 1、把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩的内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。 2、文学鉴赏会： 教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家已经反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段花的勇气。现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。 教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。 四、美读入情境 1、循着感情的变化，入情入境地朗读全文。 2、举办朗读比赛，评出优胜者。 五、回读抒胸臆 生命是宝贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽

16、度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢?请把你的所思所感记录到自己的日记中吧。 阅读选读课文生命的药方。 四年级花的勇气教案5 学习目标 1.认识4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解含义深刻的词句的意思，领会语言的精妙。 4.理解对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 教学过程： 一、激趣导入 1、谈话导入： 1)你喜欢花吗? 2)你喜欢花的什么 3)是啊，娇艳的花朵用自己缤纷的色彩、清幽的气息为生机勃勃的春天添上了最绚丽多姿的一笔。 2、

17、揭题： 今天就让我们随着我国当代著名作家冯骥才，一起走进一个不一样的花的世界。(板书课题) 3、读题。 二、初读课文 1、这是篇略读课文，请同学们快速地默读课文前面的“阅读提示”，它给我们的自学提出了哪些要求? 2、交流。 3、自读课文：现在请同学们结合阅读提示，自己大声地读一读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想，课文主要写了在维也纳经历的一件什么事? 4、检查自学： 1)课文你都读通顺了吗/那么课文中的这些词语你能读准它们吗? 谁愿意做做小老师，挑你认为难读、容易读错的词语，领着大家读一读。 Ppt出示： 明媚 泛滥 扒开 拨开 露面 铺满 齐刷刷 当天夜里 傲然挺立 怦然一震 2)课文

18、中的字词同学们已经读准了，那么课文的内容你读懂了吗?谁愿意来说一说，课文主要写了在维也纳经历的一件什么事? 三、细读课文 1、维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，给带来了一幅幅不一样的春天的画面。那么这一幅幅春天的画面具体是怎么样的呢? 2、交流：现在请同学们默读课文，用笔划一划，注一注，看到了哪几幅维也纳的春天的画面? 3、看到这一幅幅不一样的春天的画面，的情感有什么变化吗?联系上下文，用心体会一下的心情，试着填一填。 Ppt出示：最初看见草地时，感到_，因为_; 扒开草后看见躲藏着的小草时，感到_，因为_; 离开维也纳前，感到_，因为_; 看见花的原野时，感到_，因为_; 体会到小花的气魄时

19、，心头_，因为_。 4、交流： (1)a、当初到维也纳，看到“大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花”。 他感到_?因为_?谁来说一说。 Ppt出示：最初看见草地时，感到_，因为_。 b、是啊，没有花的绿地是寂寞的。所以，他对驾车同行的小吕说：“四月的维也纳可真乏味!绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可!” (指导朗读) (2)a、当蹲下来扒开草后看见躲藏着的小草时，感到_?因为_?谁来说一说? Ppt出示：扒开草后看见躲藏着的小草时，感到_，因为_; b、这是一幅怎样的画面啊?让我们一起来读一读这段话。 C、你从这幅画面感受到了什么? d、句子比较

20、：如果我把句子改写成这样，你们觉得可以吗?为什么? 我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔! 我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，五颜六色，形形色色，密密麻麻! e、看到这个画面，吃惊了，让我们也去领略一下这么生机勃勃场面吧，一起来读一读第2自然段。 (3)a、很快要离开维也纳去意大利了，在离开之前，的心情怎么样?(遗憾) 谁来说说他为什么会遗憾? b、你能用课文中的话来回答吗?(指导朗读) c、感到很遗憾，主要是因为看不到草地上的那些花儿。仔细读读课文，为什么这么生机勃勃的花儿会还没开放? d、指导朗读第四自然

21、段。 (4)a、最后有遗憾地离开吗?他看到了什么? b、想象一下，你当时就跟在一起。(师范读第7自然段) 你感受到了什么?你想到了什么? c、自由读、指名读。 d、那么看到花的原野时，感到_?因为_? (5)a、感到惊奇，他还想到了什么? B、ppt出示：当体会到小花的气魄时，心头_，因为_。 你是怎么填的? c、让我们一起去体会一下当时的心境吧。(齐读) 四、小结。 1、谈感受：学了这篇课文，我们和一起领略了维也纳春天的不同画面，你有什么感受吗? 2、小结：生命中最重要的是勇敢地面对一切风风雨雨，无论你多么弱小，无论你遇到什么挫折，只要有勇气就有希望。 3、配乐齐读。 四年级花的勇气教案6

22、1、知识与能力目标： 认识4个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法目标：品味语言，以领会语言的精妙，理解对生命的感悟。 3、情感、态度、价值观目标：生命中要勇敢地面对一切风雨，树立无所畏惧的勇气和信心。 一、导入新课 通过学习19课，我们感受到生命是自强不息，生命是顽强拼搏，生命还是勇气，你相信吗?学习了20课花的勇气，我们就可以感受到。(板书课题) 二、粗读课文，整体感知 1、同桌互相检查读课文的情况，并给对方做评价。 2、说说在维也纳经历了一件什么事? 3、出示要求认识的字，指名认读。请同学推选对方来读课文，集体做评价，交流上面提出的问题，教师给予小结。 三、精读课文，理解

23、课文内容 1、默读课文，画出表现情感变化的词语，并想一想为什么有这样的变化?教师巡视指导，个别辅导。 2、小组交流问题，并派代表将情感变化的过程进行板书，试着讲讲每一次为什么有这样的情感，其他组给予完善。 板书： 失望绿色到处泛滥，见不到花儿。 吃惊青草下面藏着，满满一层小花。 遗憾离开维也纳时以为，看不到那些花。 惊奇看到花的原野。 震撼花有在冷风冷，中拔地而起的气魄。 生命意味着勇气 四、品读课文，感受言中之情 师：了解了情感变化的过程，我们就来读出的这份情感。 通过指名读、比较读、范读、齐读来达到感情朗读。 五、检测 1、完成下面的填空： 最初看见草地时，感到( )，因为( );扒开草后

24、看见躲藏着的小草时，感到( )，因为( );离开维也纳前，感到( )，因为( );看见花的原野时，感到( )，因为( );体会到小花的气魄时，心头( )，因为( )。 2、把自己读后的感受写下来。 六、交流读后感受，总结课文 1、通过学习这篇或这组课文，你有什么感受?教师总结。 2、出示维也纳春天的三个画面全文，学生阅读。 四年级花的勇气教案7 教学目标： 1、认识4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解含义深刻的词句的意思，领会语言的深妙。 4、理解对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 教学重点： 朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领会语言的精妙。 教学难点： 理解对生

25、命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。 教学准备： 1、预习课文，读准字音，读通句子。 2、教师准备维也纳春天的三个画面全文和阅读练习泥土里，成长着大片大片彩色的故事 3、收集有关生命感悟的名人名言。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、激趣导入 春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩，娇弱的身姿，清幽的气息吸引着无数的文人墨客。你面对千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢? 二、初步感知 1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，质疑。 2、交流反馈 3、指名读课文。说一说：在维也纳经历了一件什么事? 三、细读课文，理清脉络

26、 1、仔细阅读课文，边读边画出表现情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。 2、投影出示，请学生完成下面的填空。 最初看见草地时，感到XXXXXX,因为XXXXXXXX; 扒开草后看见躲藏着小草时，感到XXX,因为XXXXXXXX; 离开维也纳前，感到XXXXX,因为XXXX; 看见花的原野时，感到XXX,因为XXXX; 体会到小花的气魄时，心头XXXXX,因为XXXXXX。 四、研读课文，品味语言 1、自主研读 a.再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会的内心感受，把自己的感受也写在傍边。 b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想这样写有什么好处。 2、全班交流：

27、说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒自见。 五、感情朗读，交流感悟 1、有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。 2、读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。 六、积累语言，拓展阅读 1、抄写自己喜欢的段落、语段或词语。 2、这篇课文选自当代作家冯骥才的散文维也纳春天的三个画面，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。 四年级花的勇气教案8 学习目标 1、认识4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解含义深刻的词句的意思，领会语言的精妙。 4

28、、理解对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 教学重难点 理解含义深刻的词句的意思，领会语言的精妙。 课前准备 1、预习课文，读准字音，读通句子。 2、教师准备维也纳春天的三个画面全文。 自读“提示”，明确要求 1、快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告诉了我们什么，提出了哪些要求。 2、全班交流，明确阅读要求。 初读课文，了解大意 1、自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。 2、小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要内容。 3、全班交流：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。 细读课文，理清脉络 1、仔细阅读课文，边

29、读边画出表现情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。 2、投影出示，请学生完成下面的填空。 最初看见草地时，感到，因为； 扒开草后看见躲藏着的小草时，感到，因为； 离开维也纳前，感到，因为； 看见花的原野时，感到，因为； 体会到小花的气魄时，心头，因为。 研读课文，品味语言 1、自主研读： a、再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会的内心感受，把自己的感受也写在旁边。 b、将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想这样写有什么好处。 2、全班交流：说说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒己见。 感情朗读，交流感悟 1、有感情地朗读自己喜欢的部分，

30、谈一谈自己的感受。教师引导学生人情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。 2、读了这课文，你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。 积累语言，拓展阅读 1、抄写自己喜欢的段落、语段或词语。 2、这课文选自当代著名作家冯骥才的散文维也纳春天的三个画面，请同学们课后仔细阅读这优美的.散文。 四年级花的勇气教案9 一、教学目标： 1、认识4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解含义深刻的词句的意思，领会语言的精妙。 4、理解对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 二、教学过程 (一)导入 春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵

31、，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。(播放幻灯：美丽的花)可你知道吗?看似娇弱的花朵，还有我们不了解的一面。今天我们就随着去欣赏一下千万朵在冷风冷雨中怒放的小花吧! (板书课题，齐读。)看了课题，你有什么疑问? (二)初读课文 1、自由轻声读课文，把字读准，把句子读通顺。 2、读后说一说在维也纳经历了一件什么事? (三)再读课文 1、默读课文，找出描者情感的词语。 2、细读课文，为什么会有这样情感的变化?选一个来研读。 3、品味词句，体会内心的感受。 4、感情朗读。 (四)升华 读了这课文，你悟出了些什么道理? (五)拓展阅读 同学们，花

32、的勇气，你一定也有不少震憾和收获吧?这课文是节选自冯骥才的散文维也纳春天的三个画面，有时间的话来读读原文吧，会有更深的体味! 四年级花的勇气教案10 学习目标 认识4个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解含义深刻的词句的意思，领会语言的精妙。 理解对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 课前准备 预习课文，读准字音，读通句子。 教师准备维也纳春天的三个画面全文。 自读“提示”，明确要求 快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告诉了我们什么，提出了哪些要求。 全班交流，明确阅读要求。 初读课文，了解大意 自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。 小组合作学习

33、：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要内容。 全班交流：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。 细读课文，理清脉络 仔细阅读课文，边读边而出表现情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。 投影出示，请学生完成下面的填空。 最初看见草地时，感到_，因为_； 扒开草后看见躲藏着的小草时，感到_，因为_； 离开维也纳前，感到_，因为_； 看见花的原野时，感到_，因为_； 体会到小花的气魄时，心头_，因为_。 研读课文，品味语言 自主研读： a.再课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会的内心感受，把自己的感受也写在旁边。 b.将自己认为写得好的句子、词语反复

34、品味，想一想这样写有什么好处。 全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒己见。 感情朗读，交流感悟 有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。 读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。 积累语言，拓展阅读 抄写自己喜欢的段落、语段或词语。 这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文维也纳春天的三个画面，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。 （内蒙古包头市吴秀玲） 四年级花的勇气教案11 学习目标： 1.认识课文的生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.

35、理解课文内容，理解对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 课前准备： 1.预习课文，读准字音，读通句子。 2.教师准备维也纳春天的三个画面全文。 一、导课激兴趣。 春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢?(板书并齐读课题)认真读书吧，相信你一定会有收获的。 二、初读知大意。 1.小组合作：互相检查读课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。 2.自学反馈： a.指名按自然段朗读课文，师生共同

36、正音。 b.师生共同质疑答难。(此时重点解决理解字词的问题) 3.全班交流：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容，整体感知课文大意。 说一说：在维也纳经历了一件什么事? 三、细读理脉络。 1.仔细阅读课文，边读边画出表现情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。 2.维也纳的春天给留下了怎样的印象?他的感情发生了怎样的变化?默读课文，画出表现感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化? 3.请学生上黑板写出表现感情变化的词语，教师引导学生理清文章的写作线索和的情感脉络。 四、品读感悟美。 1.把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩的内心感受。必

37、要时可以和身边的同学交换意见。 (1)再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会的内心感受，把自己的感受也写在旁边。 (2)将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想这样写有什么好处。 (3)全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒己见。 2.文学鉴赏会。 教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家已经反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段花的勇气。现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。 教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。 五、美读入情境，交流感悟。 1.循着感情的变化，入情入境地朗读全文。 2.举办

38、朗读比赛，评出优胜者。 3.有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。 4.读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。 六、积累语言，拓展阅读。 1.抄写自己喜欢的段落、语段或词语。 2.这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文维也纳春天的三个画面，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。 七、回读抒胸臆。 生命是宝贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢?请把你的所思所感记录到自己的日记中吧。 四年级花的勇气教案12 教学目标： 知识与技能 1、认识4个生字。 2、理解含义深刻的句子的意思，领会语言的精妙。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法 引导学生认真研读课文，反复品味写得好的词语，在感悟的基础上讨论交流。 情感态度与价值观 体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 教学重点： 引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受语言的优美。 教学难点： 理清感情变化的线索，理解变化的原因。 课时安排： 1课时。