运用信息技术激发小学生数学学习的积极性.pdf

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1、运用信息技术激发小学生数学学习的积极性摘 要：为充分发挥信息技术对小学生学习数学的价值作用，激发学生对数学学习的兴趣，教师可从信息技术相关概念解析入手，对影响小学生学习数学积极性的主要影响因素进行全面而深入地分析，并在此基础上探究运用信息技术激发小学生学习数学积极性的策略。关键词：信息技术 ; 小学数学 ; 积极性：G62 文獻标识码： A ：1673-9132（2020）06-0140-01 DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2020.06.134 一、信息技术相关概念解析信息技术，又可以称之为信息和通信技术或者IT，它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安

2、装和实施信息系统及应用软件。随着网络信息化技术的不断发展和应用普及，以信息技术为核心的多媒体技术被广泛地应用到不同学科的课堂教学中，起到了不可替代的重要作用。二、影响小学生学习数学积极性的主要因素（一）教师对教学方式的选择与过去不同，在新课改的要求下，小学数学知识更富有灵活性，不仅需要学生有着良好的数学逻辑思维能力，同时还要养成良好的学习习惯，多动脑、多动手、勤练习，这样才能让学生更全面、更细致地理解这些知识，从而更好地发挥出小学数学教学的作用和意义。在这个过程中，教师必须要选择“引导式”教学思想，而不能沿袭传统的“灌输式”教育思想，要尊重学生的主体地位，培养学生学习数学知识的积极主动性，不能

3、再将那些冗杂的数学知识一股脑地灌输给学生，否则不仅会增加学生的学习压力和学习负担，同时还不利于培养学生学习数学知识的积极性，对后续的教学工作产生很多不利的影响。而在这个过程中，信息技术往往可以打破这种教学格局。因此，教师对教学方式的选择往往会成为影响小学生学习数学积极性的主要因素之一。（二）学生的数学知识基础“学如逆水行舟，不进则退。”小学生在学习数学知识时同样体现出这样的特点。有些学生数学知识基础比较好，而且数学逻辑思维能力也比较强，接受新知识的速度和效果也要优于常人，所以这部分学生往往会非常主动地学习数学，愿意花费时间和精力去学习数学。但是有些学生则正好相反，他们不仅数学基础比较差，而且理

4、解能力也不足，对于一些难度比较大、比较抽象的数学新知识，即使他们花费了大量的时间和精力去学习这些新知识，学习效果也不太理想，久而久之，他们学习数学知识的积极性就会受到很大的打击，甚至会放弃对数学的学习。因此，这就要求教师要多关注这部分学生，在安排教学内容时将学生的个体差异性考虑进去，因材施教，提升学生的满意度。（三）教师的教学态度教师是学生人生路上非常重要的“引路人”“引导者”，教师的教学态度和教学行为会对学生学习积极性产生很大的影响。有人说：“只有不会教的老师，没有教不会的学生”，虽然这句话过于绝对，并不一定是正确的，但是它却向我们阐述了教师对学生学习知识的重要性。如果教师能够端正自己的教学

5、态度，并且学会换位思考，能够尊重学生，那么他们必然可以受到学生的欢迎，学生也会喜欢听他们讲课。优秀的数学教师不仅可以用更通俗易懂、生动形象的语言将抽象的知识点讲解给学生听，同时还可以拉进与学生之间的距离，真正地形成一种亦师亦友的关系，这对于提高教学针对性和有效性是非常有效的。三、运用信息技术激发小学生数学学习积极性的策略（一）改革教学方式多元化的教学方式明显更具有吸引力，更容易受到学生的青睐，同时还可以最大程度上降低学生个体差异性对教学工作的影响。因此，小学数学教师必须要认识到数学教学的特殊性，以引导式教育为主，打破传统的灌输式教育模式，培养学生学习的积极主动性。互动也是提高课堂教学效率、拉近

6、师生之间距离的有效途径。所以，教师应该根据学生的实际需要，积极主动地与学生进行交流，询问他们在学习过程中存在的问题，并且及时帮他们解决，增强他们学习数学新知识、新理论的信心。（二）合理选择教学内容由于学生个体之间存在着明显的差异性，所以教师在选择教学内容时必须要将这个问题考虑进去，以满足学生实际需要为原则，确保每个学生都可以根据自己的需要得到他们所需要的知识。在这个过程中，小学数学教师也可以借鉴分层教学的思想，给那些数学基础、学习能力不足的学生推荐一些比较好的网络学习平台，同时加强与这些学生家长的沟通，使家庭教育与校园教育的作用都可以体现出来，让学生可以感受到来自教师和父母的关心和爱护。（三）

7、加强对数学教师教学行为的监督管理为了提高教师的职业道德素养，学校必须要承担起自己的责任，加强对数学教师教学态度和教学行为的监督管理，同时在学生群体间进行调研，询问学生以及家长对教师的看法，对于那些消极怠工、得过且过的教师要进行处理，必要时要踢出教师队伍，确保教师队伍的纯洁性。只有当数学教师尽职尽责，并且设身处地地为学生着想，学生学习数学的积极性才能得到保证。教师之间也可以相互监督，打破传统的“铁饭碗”思想，给这些教师心理上带来一定的压力，这样他们在教学过程中才会更加尽忠职守。参考文献：1 韩伟. 激发小学生数学学习兴趣的实践研究D. 鲁东大学， 2014. 2 谭必伟 . 让小学生数学课堂充满情趣J. 现代妇女（下旬）， 2014（10）. 责任编辑胡雅君 - 全文完 -