《李时珍夜宿古寺》教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑李时珍夜宿古寺教案李时珍夜宿古寺教案1 教学目标： 1、学习本课9个生字，两条绿线内的10个字只识不写，理解词语。 2、能正确、流利地朗读课文，了解李时珍及本草纲目，初步了解课文大意。 教学重点：学习字词，通过字词句的学习初步了解课文大意。 教学难点：学习用拆字法来理解词语。 教学过程： 一、导入课题 师：在我国古代啊，就有这样一个人，他历时二十七年，倾注毕生的心血编成了药物学巨著本草纲目，英国著名的生物学家曾称赞这本书为“中国古代的百科全书”。同学们知道他是谁吗?对，他就是李时珍。 3、师：这节课我们就一起学习，他为编写本草纲目，在察访药材时的一段经历。请大

2、家拿起手跟我一起写课题，板书：李时夜宿古寺（宿，是生字，它是宝盖头，代表一个家，这个家里可以住上一百个人，这个字就成了上下结构。在这里它读SU，它还有另外两个读音（出示三种读音）。意思是住宿，过夜的意思。夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里。） 二、初读课文，学习生字，理解新词 1、李时珍夜晚住在古寺中，那么他住在那干什么呢？出示要求。 2、学习生字词。 刚才老师发现很多同学读书都很认真，文中有些词，大家能读正确吗？ 指名读正音，齐读。 四（1）班的同学真了不起，字音读的非常准确。那这一组，谁能来读？指名1人读， 出示第一组词：饥餐渴饮 晓行夜宿 察访药材 修订本草纲目 这些词语的意思你读懂了吗？ 刚才

3、我们知道，宿就是住宿，那行呢？晓和夜呢？这个词是告诉我们，李时珍师徒俩天刚亮就（出行），到了夜里才（住宿）。 对，同学们真聪明，（那这个词有谁读懂了？） “饮”就是喝水，渴就是口渴了，“渴饮”就是口渴了才喝水，那么“饥餐”呢？ 生：饿了才吃饭。 我们一起读读这两个词。（齐读）从这两个词你感觉出什么？（行得苦） 再读读这两个词，体会体会李时珍师徒俩的辛苦。 他们这样辛苦是为了（察访药材，修订本草纲目）出示读。 刚才我们用拆字法，逐个字组词再串联起来，理解了“晓行夜宿”，你也能用这个方法来说说“察访”的意思吗？察是察看、考察，访；寻访、访问。连起来就是考察寻访的意思。课文中指李时珍通过观察访问对药

4、材进行调查。 这些词语都在课文第一自然段中，我们一起来读读。 过渡：一天晚上，因为一心赶路，他们错过了客店，只能夜宿古寺，这是一个什么样的古寺呢？谁来读读这几个词？（指名读） 2、出示第二组词语：灰尘 破庙 断垣残壁 读完，你仿佛看到了一座什么样的古寺？ 从这几个词，我们可以看出他们住的很差。（住得苦） 出图，看，这就是断垣残壁的破庙，屋顶上、窗户上都是洞，不时有冷风灌进来，有些墙壁已经倒塌，一半立在那里，一半全是碎砖，这就叫 （断垣残壁）， 请同学们快速地浏览课文，看哪一自然段描写了寺庙的破败，（第四自然段） 我们一起来读一读。 过渡：请同学们看书上的这幅图，皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房

5、子里，此时，他们在干什么呢？（亲自尝草药） 请同学们快速地浏览课文9-12自然段，看看文中写了哪几种草药？（指名说） 出示词语，我们一起来读读这些草药的名字。 那这些草药有什么作用呢？怎么去辨别他们呢？ 同桌两个人互相说一说。 指名说。（A这些词刚才几位同学在读的时候这几个词都读的很准确，B这几个词刚才有同学没有读好： 胭脂草 捣烂 呃逆 涎滑 端详 扯下）（理解“呃逆”） 这些草药大多都是苦涩难咽的，甚至是有毒会导致中毒身亡的，但李时珍却亲自品尝，可见品尝之苦啊！板书：品尝苦。 想认识一下这些草药吗？（出示图，看一下） 中药是我国宝贵的遗产，课后我们可以再深入地区了解，李时珍为了弄清这些草药

6、的功效，完成本草纲目的修订，花了27年的时间，日日夜夜地奔波着。 三、再读课文 1、下面我们继续走进李时珍夜宿古寺的那个夜晚，请同学们快速浏览课文，看看课文是按照什么顺序来写这件事的。 2、指名交流。 3、下面请同学们根据老师的提示来给课文分分段。 指名说。 4、学到这，你们知道课文主要讲了一件什么事？ 指名说。 5谁能把这几句话读短，用一两句话来概括一下。 6、指名1个人来说。是不是觉得难度？想知道我是怎么概括课文主要内容的吗？ 指着板书：李时珍夜宿古寺。 7、一起来读一读课题，其实很多时候题目就是文章的眼睛你们看这篇文章的题目就告诉了我们事情发生的时间，地点，人物和事件。以后，同学们也可以

7、借助题目把握文章的主要内容。 四、写字教学 最后我们一起来学写3个字。 写“煮”砖”“尘。 1 请同学们仔细观察这几个字，怎么样把他们写好？ 2 指名说。 3 说到那个字，老师写哪个字？学生描红，描一个，写两个。 五、小结 1、同学们，这节课我们初步走进李时珍夜宿古寺，学习了生字词，学会用拆字法来理解词语，并了解了课文的主要内容，感受到了李时珍师徒俩承受了那么多的苦，他到底是一个怎样的人呢？下节课我们再来学习。 板书：李时珍夜宿古寺 行得苦 住得苦 尝得苦 记的苦 吃的苦 李时珍夜宿古寺教案2 课时目标： 1、初读课文，做到正确流利。学习生字新词，重点掌握并列式词语的结构特点。 2、初步感知课

8、文内容，了解李时珍的不畏艰险、克服困难、坚持不懈，一心为病人着想的精神。 3、精读课文的第一部分。 教学过程： 一、 揭题导入： 1、同学们，今天我们一起来学习一篇新课文板书课题，学生读课题。 2、“李时珍夜宿古寺”，读了课题，你有收获吗？知道了课文主要写的是谁呀？ 关于李时珍，你能试着用一句话来介绍介绍吗？ 本草纲目是一部药学宝典，在李时珍编写本草纲目前医生诊断病情、救治病人并没有一套科学系统的方法，用错药、诊错病的情况时有发生，老百姓深受其害。特别是对一些药物的正确使用上，存在很大的问题。李时珍为了编写本草纲目，造福老百姓，不畏艰辛，登高山，探陷谷，遍寻百草，甚至亲自试验。 3、课文写的就

9、是李时珍在编写本草纲目中的事情。读了课题，你能说说课文写的是一件什么事呢？（学生理解课题） 看，你们的眼睛多么雪亮！文章的题目就是文章的眼睛，像今天我们学习的课文题目，就概括了文章的主要内容！还有的文章题目，如九寨沟，就直接告诉我们他要写的对象 4、让我们一起来读课文了解，李时珍为什么会夜宿古寺的？他会在这里度过怎样的一个夜晚？ 二、初读课文： 1、课前大家都预习了，老师要来看看，谁预习的收获最大！学生分小节读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想，你从课文体会到了李时珍怎样的精神！ 真是不错，课文读得很流利了！文中有一些词语，你能读正确了吗？理解这些词语，有利于我们理解课文内容。 2、出示词

10、语： 察访 行囊 呃逆 涎滑 无涎 饥餐渴饮 晓行夜宿 断垣残壁 枯枝杂草 长年累月 解暑消热 （1）请一位同学准确读一遍。 （2）能不能结合课文或根据自己的理解，说说这些词语的意思。（教师指导从并列式结构的词语角度帮助学生理解此语意思） （3）有没有发现，下面的这些词语都有什么样的特点。 （4）像这样的词语还有很多，能再说几个吗？ （开天辟地、桃红柳绿、山崩地裂、山清水秀、风平浪静、山穷水尽、波峰浪谷、欢天喜地、天昏地暗、顶天立地） （5）这些词语简洁凝练，富有表现力，在读课文的时候，我们要抓住这样的词语仔细领会。 （6）齐读词语。 三、再读课文： 1、谁来说说，读了这篇课文后，李时珍的什么

11、精神让你敬佩？（学生交流） 板书：不畏艰险、克服困难、坚持不懈、一心为民 2、那么，大家是从什么地方体会到这点的呢？请同学们轻声自由朗读课文，一边读，一边用笔圈圈画画，找到反映李时珍精神的句子。 3、学生自由朗读、圈画。 四、研读课文： 1、能不能根据课文的先后顺序来交流呢？课文的第一小节中你感受到了他什么精神？ 地方多：安徽、河南、湖北、等 路途长：好几个月 条件差：饥餐渴饮、晓行夜宿 工作细：查、到人迹罕至的地方实地调查 访：走访许许多多的人 2、有感情地朗读第一小节。 3、课文中让你感动的地方一定还有很多，下一街课我们继续交流！ 五、作业： 写习字册 读补充阅读 李时珍夜宿古寺教案3 李

12、时珍夜宿古寺是一篇人物故事，课文表现了李时珍为修好本草不怕吃苦、一心为民的可贵精神和严谨认真的踏实作风。为了引导学生更深入地体会文章的中心，我反复地研究教材，发现文章的第七节，也就是李时珍夜宿古时所说的一段话，揭示了文章的中心。因此，设计了以下的教学环节: 一、紧扣“苦”字，对课文进行有效地整合。 通读课文，不难发现，文章写李时珍夜宿古寺的原因白天一直在察访药材，错过了客店；写古寺非常破败；写李时珍在古寺里吃得差；写李时珍在月光下认真地记录，亲自尝试药性，都突出了一个“苦”，体现了李时珍为编好本草而不怕吃苦这个中心。这几个部分是形散而神不散的。因此，我在教学时，首先出示了课文的第七节，让学生朗

13、读体会李时珍所说的苦，再引导他们到课文中去找找描写“苦”的段落或句子，反复朗读感悟。最后，又回到第七节，使学生体会到李时珍吃这么多苦是为了万民得福。这种教学，打乱了原来的课文顺序，对课文内容进行了重新整合，把重点的、有语文价值的归纳出来讲，其余的不多讲，有效地节省了时间，学生学起来主动性很高，实现了有效教学。 二、抓重点词句，引导学生朗读感悟。 教学时，我引导学生精读课文中的四处内容：1、师徒俩长年累月在外奔波；、古寺的破败景象；、李时珍亲自尝草药；、李时珍的话。这些内容从不同的角度突出表现了李时珍不怕吃苦、不怕危险、一心为民的精神境界。在学习这几部分时，我让学生自己读，大胆地交流各自的理解。

14、在此基础上，引导学生抓住一些关键词句有感情地反复朗读，加深感悟。例如：抓住“端详、扯下、嚼嚼”让学生先表演再朗读，使感情与之产生共鸣，感悟李时珍为编好本草而不惜拿自己作试验的献身精神，以及严谨认真的踏实作风。 李时珍夜宿古寺教案4 教材分析： 本文记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修好本草住破寺，吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所的的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会本课10个生字，绿线中的字只识不写，理解有生字组成的词语。 3、理解课文内容，体会李时珍为编好本草而不怕吃苦的可

15、贵精神和严谨踏实的认真作风。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 朗读课文，扫除字词障碍，理解课文内容。 教学过程： 一、导入新课 1、同学们，在中国的医药学史上，有一本空前巨著，板书本草纲目，它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠，它的就是，板书：李时珍。 2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解？学生自由畅谈。 3、今天我们就要阅读一则他在创作本草纲目过程中发生的故事。写全课题：李时珍夜宿古寺 二、质疑 1、指名学生朗读课题 2、读了这个课题以后，你有什么疑问呢？请学生回答。 3、请学生说说你对课题的理解：李时珍晚上寄宿在古寺中。 三、学生自学课文 1、学生自由朗读课文

16、，要求：能够读准字音，理解词语的意思，不懂的地方做上记号。 四、检查学生自学情况 1、出示本课生字，词语，指名学生朗读 2、分自然段朗读课文，理解词语的意思，对于难读的词语，请学生多读两遍 3、交流还有哪些地方不理解的？能够解决的，马上师生讨论解决，不能解决的，留到下节课的教学中。 五、理清文章的主要段落大意 六、朗读课文 七、生字教学 八、布置作业 1、朗读课文 2、完成习字册的上的作业 第二课时 教学目标： 精读课文，通过重要段落，分析体会人物形象感知人物精神。 教学过程： 一、复习导入 1、今天，我们将继续学习16、李时珍夜宿古寺 2、读了这个课题，我们的脑海中不禁闪现出这样一个问题：李

17、时珍为什么要夜宿古寺呢？请小朋友赶紧拿起课文，到课文的第一、小节中去找找答案，看看你有什么发现？ 二、教学课文第一、二节 1、指名一位学生朗读课文一、二节 2、你知道李时珍夜宿古寺的原因吗？指名学生交流。（因为他们一心想赶路，错过了客店） 3、从这一点中，你体会到什么？ 4、从这两小节中，你还知道李时珍师徒察访药材怎么样？（让学生联系“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”来自由交流交流） 5、是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店，这就是李时珍夜宿古寺的主要原因。 6、齐读第一、二节 三、学习课文三、四节 1、是的，前不见村，后不着店的荒野上，李时珍师

18、徒焦急地走着，突然前方的树丛中隐约出现了房屋的轮廓，走近前一看，哦！是一座“古寺”（生答。出示古寺的图片） 2、小朋友，这是一座怎样的古寺啊？请你细细读读课文第四节，将描写古寺的相关语句画出来！ 3、学生朗读，做标记 4、交流： 一座破败的古寺、里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。 5、读了这几句话，你知道了什么？（古寺的条件非常的差，很久没有人来了，很危险等等） 6、你能想象一下当时的情景吗？ 7、读好这句话“李时珍轻轻推开门-厚厚的蜘蛛网。” 四、分析课文5-12节 1、为了察访药材，为了修好本草，这些对李时珍来说已经算不得什么了！师徒俩毅然决定在古寺中寄宿

19、一夜！ 2、小朋友，请你自己读读课文5-12节，去看看一下李时珍在古寺的生活，他给你留下了怎样的印象？在旁边简单地做做批注。 3、学生认真读课文，在有感触的地方做上批注。 4、交流： 非常仔细 李时珍端详了一阵，各扯下-若有所悟。 出示两中药材的图片，请学生看 抓住李时珍的动作来说说体会 朗读体会 非常爱劳动人民 抓住李时珍的语言来体会 a.李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗？”（“笑”字，让学生联系课文的前前后后，说说这种真的苦不苦？） b.“恩，长年累月地-值得的。”（两组对比，住在破庙里和住在家里，万民得福和自己吃苦，让学生说说自己的体会） c.“庞宪，趁着大好-记下来吧。”（放弃自己休

20、息，在月光下记录）出示他在月光下记录的图片，你想对他说写什么？ 5、寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着，圆盘似的月亮，慢慢移到了当空，但李时珍还在认真辨别着，记录着。 五、拓展说话 1、同学们，我们今天学的这个故事（朗读课题），仅仅是发生在李时珍撰写本草纲目中的一个故事，你还了解他的哪些故事？（指名一两个学生说） 2、正是由于李时珍这种不畏艰辛，认真踏实的作风，才发现了很多有用的中药，例如课文讲到的： 忍冬花初开时，-消暑解寒。 胭脂草-治虫咬伤。 刀豆子-治呃逆。 鸡肠草- 3、你还知道哪些中药？说说它的药效！ 4、中国医药学的史册上要永远记着这个名字李时珍；世界医药学的史册上也要永远记着这个名

21、字李时珍，他创造出了举世闻名的医药著作本草纲目（出示图片），此时，瞻仰着他的象，看着这本本草纲目，你想说些什么？ 六、总结课文 让我们永远记着这位为了人民，行程一万余里，倾注毕生心血和精力，足迹踏遍大江南北，以严谨的科学态度、实事求是的科学精神完成医学著作本草纲目的李时珍（齐读）！ 李时珍夜宿古寺教案5 一、教学目标： 1、学习本课生字词 2、正确流利朗读课文，了解课文大意，理清脉络 3、学习理解词语的方法 二、教具准备：课件 三、教学过程： （一）由生字“宿”导入，揭题 板书“宿”，师：认识这个字吗？你能组哪些词?哪个词是“夜宿”这个词中“宿”的意思？ 晚上住宿就是“夜宿”，昨天你们夜宿在哪

22、？外出旅游一般夜宿何处？古时候把旅馆叫做客栈，有位古人出门在外不夜宿客栈，却夜宿古寺，这位古人就是李时珍（板书课题） 学生介绍李时珍。 师：本草纲目在课文中简称本草，李时珍写本草纲目三次易稿，前后花了近三十年时间，让我们一起去看看其中的一幕。 （二）听课文范读，要求听准字音 学生自读课文,读准字音 （三）检查 1、认读生字词： 饥餐渴饮 晓行夜宿 药材 师徒俩 灰尘 断垣残壁 青苔 破庙 呃逆 生嚼涎滑 生嚼无涎 前不见村，后不着店 2、将词语顺序打乱，重新排列 师徒俩 饥餐渴饮 晓行夜宿 破庙 灰尘 断垣残壁 青苔 药材 呃逆 生嚼涎滑 生嚼无涎 学生认读，找找排列有什么规律 找一找这些词语

23、中有哪些词语不理解 再读课文，在文中划出不理解的词语所在的句子。(四句话) （四）李时珍过着怎样的生活呢？出示第一句（课文第一段） 1、“饥餐渴饮”什么意思？再读课文，在课文中找出与此相关的内容。 出示句子“庞宪用陶碗.啃干粮” 读句子，你觉得李时珍吃得怎样，喝得怎样？“饥餐渴饮”（吃不好，喝不好）（联系上下文可以使我们对词语的意思理解的更准确。）读句子，读出意思。（板书：饥餐渴饮） 2、用同样的方法理解“晓行夜宿”的意思。 默读课文，划出文中相关语句。 出示“这天晚上到哪里住宿呢？” 这句话写出了“晓行夜宿”中哪一部分的意思？这么晚他们才找地方投宿，试想第二天一大早，他们又会干什么？这就叫“

24、晓行夜宿”。 这种情况可以说在这对师徒身上经常发生。读句子，再读问句。 3、再读第一段话 （五）第二句（第4节第一句） 李时珍夜宿古寺，这是怎么样的一座寺庙呢？指名读句子 “断垣残壁”这个词语的理解难点在哪? 理解“垣”，理解“断垣残壁”（通过，理解关键字，帮助理解词语） 可以用什么词语形容这座古寺呢? 朗读。 （六）在这样一座破庙里李时珍简单地吃过晚饭，又干什么了呢？快速在课文中寻找答案，用文中的语言回答。（板书：记下寻访所得） 出示第三、四句(11小节和12小节最后一句话) “刀豆子.呃逆” “他接着往下写.无涎.” 1、你可以通过什么方法理解词义呢？ 2、汇报结果 （、结合生活实践.)

25、3、出示句子： 1)忍冬花. 2)胭脂草. 3)刀豆子. 4)鸡肠草. 学生正确读句子。 介绍：本草纲目一共记载了1892味药，李时珍就是这样一边察访药材，一边及时记下所得，终于完成了这一巨著。 （七）这节课学到这你有了哪些收获？还有哪些疑问？ （八）再读生字词 （九）生字描红 （十）作业 收集常见中药名称及药效 板书： 16、李时珍夜宿古寺 李时珍夜宿古寺教案6 教学目标 通过研读课文，充分感受李时珍不怕吃苦的精神和严谨认真的工作作风。通过资料拓展，对本草纲目有一定的了解，更深层次的让学生感受李时珍为了医学事业不懈追求，勇于奉献的精神，激发学生的民族自豪感。 教学重点难点 了解李时珍编写本草

26、纲目的过程为重点，培养学生分段和概括段意为难点。 教学准备 课件、了解李时珍 教学时间 2课时 第一课时 教学内容： 学习生字词，朗读课文，初读课文感知苦。 教学过程： 一、导入新课 1、同学们，在中国的医药学史上，有一本空前巨著，板书本草纲目，它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠，它的就是，板书：李时珍。 2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解?学生自由畅谈。老师简介李时珍 3、今天我们就来了解一下他在创作本草纲目过程中发生的故事。写全课题：李时珍夜宿古寺，引导写好“珍、宿” 4、读题质疑 二、初读课文 学生自由朗读课文，要求：能够读准字音，读通句子，并试着解决刚才的问题。 出示“饥餐

27、渴饮、晓行夜宿、察访、破败、断垣残壁、行囊、呃逆、涎滑、无涎”等词语，学生读准字音，说说自己对词的理解。 选择几个词语说说课文的主要内容。理清文章脉络：外出察访夜宿山寺寺中谈苦连夜记录 三、再读课文 1、 学生再次读文，从文中找到一句能体现全文的句子。(出示：但我们修订好本草，万民得福，吃点苦也是值得的。) 他们到底吃的是什么苦?请同学们自读课文，找一找，画一画，并能写一写自己的感受 就更好了。(生读文) 2、学生自由交流，师相机点拨 “饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月” 从中你体会到了什么?引导学生抓住词语特点读出他们的艰辛。 “近前一看，原来是一座破败的古寺厚厚的蜘蛛网。” 对比感悟

28、：近前一看，原来是一座破败的古寺。 近前一看，原来是一座破旧的古寺。从而体会用词的准确。 课文哪些地方能让我们具体地感受到古寺的破败呢? 学生交流，师点拨：(到处是灰尘很脏;长满了青苔阴暗潮湿;厚厚的蜘蛛网很久没有人住了;断垣残壁年代久远，墙壁破损了) 抓住“断垣残壁”一词，让学生发挥想像，说说看到“断垣残壁”这个词，你的脑海里浮现了怎样一幅画面? 理解这么到位一定也能读好是吗?指读第4小节 引导理解环境的苦：理假如让你在这儿住下，你愿意吗?为什么?(室内很脏;四处都没有人，让人害怕;房子很破了，很危险) 3、 可李时珍为什么愿意住进这个荒凉甚至危险的古寺呢?请快速读前面课文，找原因。引出：

29、“因为一心赶路，错过了客店。” 这里的“一心”可以换成哪些词?(专心、认真)哪个好，为什么?联系生活用“一心”说句话。“一心赶路”是为了什么?(察访药材) 4、是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店，眼看太阳渐渐下山，鸟儿都飞回到树林中，他们怎样?引导读句子，读出他们的焦急心情。 小结：原来，为了察访药材，李时珍一心赶路;又因为一门心思都扑在了修好本草上，所以面对这样的古寺，他对庞宪说：“我们就在这儿住一夜吧。” 5、你认为当时李时珍在说这句话时会是什么表情?引导从“就”字，你读出“随便、毫不犹豫”) 看来，李时珍真像他所说的我们修订好本草，万民得福，吃点

30、苦也是值得的。他吃的是一点点苦吗?从中你看到什么? 四、拓展延伸 自学课文，思考：他们还吃了那些苦呢?下节课交流。 作业设计： 有感情的朗读课文 板书设计： 17、李时珍夜宿古寺 饥餐渴饮 晓行夜宿 夜宿古寺 李时珍夜宿古寺教案7 教学要求： 理解课文内容，学习李时珍严谨的科学作风。 教学过程 ： 一、复习导入 ： 1、朗读生字新词。 2、说说课文主要讲了什么。 二、学习第一部分。 1、指名朗读。 2、思考讨论： 李时珍为什么要夜宿古寺？（一心赶路，错过了客店） “一心”是什么意思？李时珍为了什么事“一心”赶路？ 错过了客店，就没有其他人家投宿了吗？ 正当师徒俩感到焦急时，事情出现了怎样的转机

31、？ 这是一座怎样的古寺？断垣残壁是什么意思？（出示句子，朗读体会。） 这是一座破败的古寺，那灰尘、蜘蛛网还表示什么？ 这样的破寺，李时珍能住吗？“就”字怎么理解？ 3、自由朗读这一部分，想想还有哪里不懂。 4、用一句简洁的话概括这一段的主要意思。 三、学习第二部分。 1、李时珍师徒俩就在古寺里是怎样过夜的呢？四人小组一起读第二部分，讨论。 2、讨论，交流。 3、理解：“长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修好本草，万民得福，吃点苦也是值得的。” 4、练习分角色朗读5-7自然段。自由组合读，指名读。 5、说说这部分的意思。 四、学习第三部分。 1、自由默读第三部分。 2、师徒俩

32、累了一天了，也该休息了吧？（没有，他们还要记下寻访所得） 3、他们为什么要这么做？ 4、12段中有两个“”，它们的意思相同吗？分别表示什么？ 5、李时珍是怎么分辨出鸡肠草和鹅肠草的不同药性的？这表明李时珍的什么精神？（严肃认真，非常负责） 6、分角色读这一部分，注意语气。 7、小结。 五、作业 查找李时珍的资料、故事；一些中药及其药效。 板书设计 ： 16、李时珍夜宿古寺 （破败） 喝水、啃干粮 边忆边写 端详、扯下、嚼嚼 不怕吃苦，工作严谨、认真、踏实 教学后记： 李时珍夜宿古寺一文主要记叙了，李时珍不顾年岁大，为修好本草住破寺、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现他不怕吃苦的可

33、贵精神和严谨认真的踏实作风。教学时，让学生先搞清寺庙如何“破败”，边讲边读；在体会李时珍和弟子庞宪的对话，明白“修好本草，万民得福，吃点苦也是值得的”的含义；最后理解他们虽累了一天，但还要记下当天的寻访所得，以及李时珍在分辨不出鸡肠草和鹅肠草的不同药性时，是亲自品尝，这种精神值得大家学习。学习本课，通过让学生说，分角色朗读等来体会李时珍的严谨认真的踏实作风，教育学生要向李时珍一样，做事严谨认真，这是很好的思想教育的材料。 李时珍夜宿古寺教案8 第一课时 教学目标： 1、本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解“饥餐渴饮、晓行夜宿、长年累月、断垣残壁”等词。 2、能正确、流利地朗读课文、相

34、应介绍李时珍及本草，理清课文脉络，学习课文第1自然段。 教学重点： 学习字词，通读课文，理清课文脉络。 教学过程： 一、游戏导入： 今天我们先来做一个游戏，根据老师给的几个提示，猜出相关人物。 （1）19年 史学家 砸缸 资治通鉴 （2）远渡重洋 生物学家 青蛙卵剥离手术 （3）江苏宜兴 奔马 画家 （4）一万余里 “医林二圣”之一 本草 二、简介李时珍 李时珍是明朝的一位伟大的医学家和药物学家，他和张仲景一起被称为“医林二圣”。 李时珍的一生成就很多，他为了编写本草纲目，研读过八百多种医药书籍和有关资料，为了察访药材，行程一万余里。他编写的本草纲目是世界医药科学宝库中的一部经典著作。 三、出

35、示课题 1、我们就来学习一篇有关李时珍的课文。出示课题：李珍夜宿古寺 （齐读两遍） 2、理解题目： 宿：住宿，过夜。 夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里 3、再读课题，你有哪些疑问？（为什么“夜宿”古寺；“古寺”是怎样的？在“夜宿古寺”时做了些什么？） 四、初读课文，学习生字新词 1、学贵有疑，带着问题读书是一种有效的读书方法，让我们一起进入课文吧。要求：自由大声读书，读准字音，读准词语，读通读顺句子。 出示：正确、通顺、响亮 2、检查预习和自读情况 夜宿 庞宪 师徒俩 这篇课文里出现了两个人，是 庞宪是李时珍的弟子，所以又可称为 （师徒俩）齐读2 遍 饥餐渴饮 晓行夜宿 察访药材 、他俩一路 出示上

36、面两词，反复读。 饿了吃点干粮，渴了喝点水，这就叫读 饥餐渴饮 白天赶路，晚上住宿，这就叫读 晓行夜宿，从这两个词你感觉出什么？（非常辛苦） 再读该词，体会辛苦。 、他们这样辛苦是为了出示，指读，察访药材 “察”是什么意思？“访”呢？ 师补充讲述李时珍编本草纲目的知识 、把这三个词送入句子，读好他 出示第一自然段 指导朗读，你在读这段话后，眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（风尘仆仆、疲惫不堪） 重点读好“饥餐渴饮 晓行夜宿 好几个月” 灰尘 断垣残壁 破庙 、他们今天晚上住的是怎样的一座古寺？（破败） 所以又叫破庙 指读，齐读 古寺里到处是（出示 灰尘）、齐读 看图，屋顶上、窗户上都是洞，不时有

37、冷风灌进来，有些墙壁已经倒塌，一半立在那里，一半全是碎砖，这就叫 （断垣残壁），齐读，垣就是墙壁，这个词也可以说成 颓垣断壁 煮沸 垒成桌子 端详 扯下 陶碗 笔墨砚台 呃逆 直接出示以上词语，指读，齐读 说说你已经懂得那些词的意思。（师重点讲端详：仔细地看，找一找端详一词在文中哪句话中，自由读，想想是什么意思 3、再读课文，组织交流，理清脉络 、生字新词读准了，也理解了，课文就一定读得更好 了， 刚才你觉得难读的地方，现在你会读了么？（指名读2、4、7、12自然段） 想想哪些问题你可以自己解决了？ 、组织交流 为什么要夜宿古寺？ （李时珍一心赶路，错过了客店） 李时珍夜宿的古寺是怎样的？ （

38、破败的古寺，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像上也蒙上了厚厚的蜘蛛网） 李时珍在夜宿古寺时干了些什么？ （生火、烧水、啃干粮、记载寻访所得） 现在谁能把课文的主要内容简要地说一说？自由练说，指明交流。（点：如果能说得简洁一些就更好了；如果这里能用一句话说，或用一个词来概括，就会简洁许多，如“月下记载”） 小结：刚才我们简要概括了文章的主要内容，同学们真了不起，说得真好！ 4、理清文章脉络，学习利用时间变化分段的方法 快速浏览课文，说说文章是按什么顺序写的？并说出理由。 （时间顺序 ：眼看太阳渐渐下山，飞鸟归林；夜幕渐渐降临了；皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里；圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。）

39、 、利用时间变化顺序给课文分段 李时珍夜宿古寺 第二课时 一、复习导入 今天这堂课我们继续学习（生齐读课题：16、李时珍夜宿古寺） 指名读 （第一自然段） 安徽、河南、湖北对，几千里路，全靠两条腿走呀！ （点拨）不走行吗？（珍贵的药材常常生长在人迹罕至的山林之中），几千里路，走的都是荆棘遍布的小路，走的都是无人问津的荒野，虎狼出没的山林。为了察访药材，他必须走。读。 “饥餐渴饮，晓行夜宿” 什么叫“饥餐渴饮”？什么叫“晓行夜宿”？ （或者）对，他的“晓行”就是读。他的夜宿呢？ 二、学习第4自然段 出示：（第四自然段） 1、他晚上住在什么样的古寺，你给大家读读。 2、这是一座什么样的古寺？（破败的古寺） 3、你从哪儿感受到他“破败”？ （请你再读读课文第四小节，体会体会） 交流： 到处是灰尘很脏；积了厚厚的一层； 长满了青苔阴暗潮湿；可能还有蛇虫鼠蚁； 厚厚的蜘蛛网很久没有人住了、很久都没人来过了； 断垣残壁年代久远，墙壁破损了； （请你读。你读出了古寺的荒凉；把体现“脏”的地方都读出来。你再试试） （请你读。你读出了古寺的残破；我眼前仿佛出现了灰蒙蒙的蜘蛛网） （请你读。你读出了古寺的危险。这样的地方，不要说“住”，就是看一眼，都觉得把你的感受送进文字，读。） 同学们