克的初步认识二年级数学教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑克的初步认识二年级数学教案克的初步认识二年级数学教案1 教材分析 这部分内容主要学习克和千克两个重量单位，是后面学习吨的认识的前提和基础。虽然学生在生活中接触过重量问题，但重量单位还是第一次接触，还缺乏认识，而且重量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到，因此使学生初步建立起重量的观念既是教学中的重点，也是教学中的难点。 教材首先通过让学生掂数学教科书和语文教科书，用天平称物体的重量，给学生建立重量的初步观念，使学生知道比较东西的轻重不能靠眼睛观察，必须用手掂一掂或用秤称一称。 接下去教材分别说明称比较轻的物品的重量，常用克做单位，并通过着重给学生建立

2、1克的重量观念；称一般物品的重量，常用千克做单位，着重给学生建立1千克的重量观念。 为了使学生初步建立1克和1千克的重量观念，教材安排了一些学生比较熟悉的例子，通过让学生用手掂一掂、称一称等实际活动，使学生感受到1克和1千克大约有多重，从而初步形成1克和1千克的重量观念。 教法建议 认识重量单位“克”与“千克”，这是学生第一次接触的知识。虽然在生活中他们接触过重量问题，但对重量单位还缺乏认识，重量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到，所以在让学生学习这部分知识时，安排了以下三个层次： 1。在复习准备过程，通过让学生判断语文书和数学书谁重谁轻，学生用手掂出语文书重数学书轻，老师进一步追

3、问：语文书有多重，数学书有多重，语文书比数学书重多少等问题，学生答不出，引出重量单位，从而激发了学生的求知欲。 2。在学习新课过程中，重视学生的动手操作，让学生掂一掂2分硬币和2袋精盐，感受1克和1千克的实际重量，建立1克和1千克的重量观念。为了使学生比较具体地感知克和千克之间的进率，教师可拿出课前准备好的1克、10克、100克、1000克大米，让学生看一看，掂一掂。 教科书中没有说明天平的使用方法，教学时可以给予适当的说明。除天平之外，教师还应介绍其他的称量工具，如台秤、电子秤等，并简单说明它们的用法。 3。在巩固反馈过程中，重视用多种多样的练习，区分克与千克。 本节课建议采用分组授课，这样

4、便于准备学具，使每个同学都参与到数学活动中来，同时可以体现团结合作的精神。 课题一：克的初步认识 教学目的 使学生初步认识重量单位克，初步建立1克的重量观念。 教具准备 天平（自制天平）、两个苹果、一个梨（两个苹果一样重，梨比苹果重些。）一个2分币、一些黄豆、15个图钉。学生每人准备一个苹果，一个梨和一个2分币。 教学过程 1。新课 教师让学生拿出一个苹果和一个梨（或播放视频谁重谁轻下载），掂一掂。再提问：“哪个重一些？”（学生意见不一。） 教师：究竟哪个重些，哪个轻些，光靠手掂很难说准确，老师为你们请来了一位“裁判”来帮忙（出示天平），这位公平的裁判就叫做“天平”。 （出示天平图或播放视频天

5、平的结构下载）边指点边讲解：天平像一位“机器人”，它长着一对长长的手臂，两只大手托着两只盘子，可以上下摆动，头上长着一根指针。当两边盘子里物品一样重时，指针指向中间的刻度线；如果左边物品的重量比右边重，指针就向左偏；如果右边物品的重量比较重，指针就向右偏。 教师演示（或播放视频天平的.使用下载）：先拿出两个苹果，分别放在天平左右两个盘里，让学生观察天平指针的情况，并指出：当指针在标尺中间时，天平两端平衡，表示两个苹果重量相等。 教师指出：天平还可以用来称东西的重量。拿出一个2分币，提问： “这个2分币有多重？”说明表示比较轻的物品的重量的大小一般用克做单位。 板书：克。 “1克有多重？” 向学

6、生介绍1克的砝码。并说明用天平称东西重量时需要用砝码。一般左边盘内放置所称的东西，右边盘内放置砝码。 教师将一个2分币放在左边盘内，1克砝码放在右边盘内，让学生观察天平上指针的情况（或播放视频称硬币下载）。 提问：“你们发现了什么？” 教师总结学生的回答指出，指针指在标尺中间，天平平衡，表示这个2分币与1克砝码同样重。 “那么这个2分币重多少克？” 让学生拿出自己的2分币，用手掂一掂。 “现在我们来称出1克黄豆。” 教师从天平左边的盘子里取出2分币放入黄豆，直至天平上的指针指在标尺的中间，天平平衡。 提问：“这些黄豆重多少？” 请一位学生来数一数1克黄豆有多少粒。 接着把1克黄豆让学生分组顺次

7、传递，用手掂一掂。 教师拿出15个图钉：“这里有15个图钉，我们来看一看，它们有多重。” 教师在天平左边的盘子里放入图钉，在右边的盘子里放砝码，从1克、2克、5克放到10克，使天平平衡。 “15个图钉有多重？” 接着把10克图钉让学生分组顺次传递，用手掂一掂。 教师按照称图钉的方法，称1支粉笔、1本数学教科书、1瓶墨水、1把小刀，也可称其他物品如乒乓球、铅笔等。有些物品称完之后，仍让学生掂一掂，如数学教科书。 2。小结：今天我们学习了重量单位“克”。了解了用天平称东西的方法，还亲自掂了掂1克东西的实际重量。 课堂练习 1。练习十一第2、3题（学生做第3题时，要提示学生：式题中有单位名称的，得数

8、也应写单位名称）。 2。一支铅笔重7克，8支这样的铅笔重多少克？ 3。37克 45克36克6 60克28克8克4 课后作业 练习十一第1题。让学生向家长或售货员了解题中物品的重量后把得数填在练习中。 克的初步认识二年级数学教案2 详细介绍： 教学建议 教材分析 这部分内容主要学习克和千克两个重量单位，是后面学习吨的认识的前提和基础虽然学生在生活中接触过重量问题，但重量单位还是第一次接触，还缺乏认识，而且重量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到，因此使学生初步建立起重量的观念既是教学中的重点，也是教学中的难点 教材首先通过让学生掂数学教科书和语文教科书，用天平称物体的重量，给学生建立重

9、量的初步观念，使学生知道比较东西的轻重不能靠眼睛观察，必须用手掂一掂或用秤称一称 接下去教材分别说明称比较轻的物品的重量，常用克做单位，并通过着重给学生建立1克的重量观念；称一般物品的重量，常用千克做单位，着重给学生建立1千克的重量观念 为了使学生初步建立1克和1千克的重量观念，教材安排了一些学生比较熟悉的例子，通过让学生用手掂一掂、称一称等实际活动，使学生感受到1克和1千克大约有多重，从而初步形成1克和1千克的重量观念 教法建议 认识重量单位克与千克，这是学生第一次接触的知识虽然在生活中他们接触过重量问题，但对重量单位还缺乏认识，重量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到，所以在让学

10、生学习这部分知识时，安排了以下三个层次： 1在复习准备过程，通过让学生判断语文书和数学书谁重谁轻，学生用手掂出语文书重数学书轻，老师进一步追问：语文书有多重，数学书有多重，语文书比数学书重多少等问题，学生答不出，引出重量单位，从而激发了学生的求知欲 2在学习新课过程中，重视学生的动手操作，让学生掂一掂2分硬币和2袋精盐，感受1克和1千克的实际重量，建立1克和1千克的重量观念为了使学生比较具体地感知克和千克之间的进率，教师可拿出课前准备好的1克、10克、100克、1000克大米，让学生看一看，掂一掂 教科书中没有说明天平的使用方法，教学时可以给予适当的说明除天平之外，教师还应介绍其他的称量工具，

11、如台秤、电子秤等，并简单说明它们的用法 3在巩固反馈过程中，重视用多种多样的练习，区分克与千克 本节课建议采用分组授课，这样便于准备学具，使每个同学都参与到数学活动中来，同时可以体现团结合作的精神 课题一：克的初步认识 教学目的 使学生初步认识重量单位克，初步建立1克的重量观念 教具准备 天平（自制天平）、两个苹果、一个梨（两个苹果一样重，梨比苹果重些）一个2分币、一些黄豆、15个图钉学生每人准备一个苹果，一个梨和一个2分币 教学过程 1新课 教师让学生拿出一个苹果和一个梨（或播放视频谁重谁轻下载），掂一掂再提问：哪个重一些？（学生意见不一） 教师：究竟哪个重些，哪个轻些，光靠手掂很难说准确，

12、老师为你们请来了一位裁判来帮忙（出示天平），这位公平的裁判就叫做天平 （出示天平图或播放视频天平的结构下载）边指点边讲解：天平像一位机器人，它长着一对长长的手臂，两只大手托着两只盘子，可以上下摆动，头上长着一根指针当两边盘子里物品一样重时，指针指向中间的刻度线；如果左边物品的重量比右边重，指针就向左偏；如果右边物品的重量比较重，指针就向右偏 教师演示（或播放视频天平的使用下载）：先拿出两个苹果，分别放在天平左右两个盘里，让学生观察天平指针的情况，并指出：当指针在标尺中间时，天平两端平衡，表示两个苹果重量相等 教师指出：天平还可以用来称东西的重量拿出一个2分币，提问： 这个2分币有多重？说明表示

13、比较轻的物品的重量的大小一般用克做单位 板书：克 1克有多重？ 向学生介绍1克的砝码并说明用天平称东西重量时需要用砝码一般左边盘内放置所称的东西，右边盘内放置砝码 教师将一个2分币放在左边盘内，1克砝码放在右边盘内，让学生观察天平上指针的情况（或播放视频称硬币下载） 提问：你们发现了什么？ 教师总结学生的回答指出，指针指在标尺中间，天平平衡，表示这个2分币与1克砝码同样重 那么这个2分币重多少克？ 让学生拿出自己的2分币，用手掂一掂 现在我们来称出1克黄豆 教师从天平左边的盘子里取出2分币放入黄豆，直至天平上的指针指在标尺的中间，天平平衡 提问：这些黄豆重多少？ 请一位学生来数一数1克黄豆有多

14、少粒 接着把1克黄豆让学生分组顺次传递，用手掂一掂 教师拿出15个图钉：这里有15个图钉，我们来看一看，它们有多重 教师在天平左边的盘子里放入图钉，在右边的盘子里放砝码，从1克、2克、5克放到10克，使天平平衡 15个图钉有多重？ 接着把10克图钉让学生分组顺次传递，用手掂一掂 教师按照称图钉的方法，称1支粉笔、1本数学教科书、1瓶墨水、1把小刀，也可称其他物品如乒乓球、铅笔等有些物品称完之后，仍让学生掂一掂，如数学教科书 2小结：今天我们学习了重量单位克了解了用天平称东西的方法，还亲自掂了掂1克东西的实际重量 课堂练习 1练习十一第2、3题（学生做第3题时，要提示学生：式题中有单位名称的，得

15、数也应写单位名称） 2一支铅笔重7克，8支这样的铅笔重多少克？ 337克45克36克6 60克-28克8克4 课后作业 练习十一第1题让学生向家长或售货员了解题中物品的重量后把得数填在练习中 克的初步认识二年级数学教案3 教学目标 1使学生初步认识重量单位千克 2初步建立1千克的重量观念，知道1千克=1000克 3认识案秤，了解案秤称物品的方法 培养学生动手操作能力 激发学生对知识的好奇并体验到教学知识来源于生活服务于生活 教学重点 建立1千克重量的观念，掌握千克与克之间的进率 教学难点 建立1千克重量的观念 教具、学具准备 一台案秤、一些苹果、2袋精盐（每袋500克）、一些鸡蛋、一些沙土、2

16、捆挂面（每捆500克）；1克、10克、100克、1000克的大米，分别装在塑料袋中（每组10袋），10袋大米（每袋1千克）、天平 教学过程 一、铺垫孕伏 教师：前面我们学了重量单位克，你们都会用了吗？可有一位小朋友因为上课没听讲，不会做下面的题目，正在打电话求助呢，你们能帮帮他吗？（演示课件千克的初步认识下载） 一只乒乓球约重3（）一杯牛奶重300（） 一个西红柿重250（）一个鸭蛋约重60（） 二、探究新知 （一）导入新课： 1教师：那位小朋友在大家的帮助下已经学会了怎么用克这个单位，可他又遇到了一些问题（出示下面的题目） 一袋大米重25（）一个大冬瓜重10（） 一头牛重420（）小明体重2

17、8（） 2教师：称一些比较轻的物品时，常用克做单位可是称一些像牛、人这样比较重的东西，用克做单位就太小了。那么今天我们就来学习一个比克大的重量单位千克（板书：千克）1千克到底有多重？克和千克之间有什么关系？今天我们就来研究这方面的问题（把课题板书完整：千克的初步认识） （二）千克的初步认识： 1感知1千克有多重 讲述：称一般物品的重量，常用千克做单位1千克到底有多重呢？每组有一袋大米，每袋都是1千克，同学们亲自掂一掂初步感知1千克有多重 2使学生感知克和千克之间的进率 教师出示1克重的大米，每组中的1号同学拿出1克重的大米给本组同学看一看，掂一掂 （1）提问：10个1克是多少克？100个1克是

18、多少克？1000个1克是多少克？ 引导学生明白：10个1克是10克，100个1克是100克，1000个1克是1000克 （2）教师重述：1000个1克也就是1000克，可以称为1千克（板书：1千克、1000克） （3）指板书，提问：1千克和1000克之间有什么关系呢？我们用天平称一称（左边托盘中放1千克，右边托盘中放1000克） 引导学生明白：1000克就是1千克，所以1000克=1千克 教师板书：1千克=1000克 （4）体会1千克的实际重量 引导学生左手拿1克的大米，右手拿1千克的大米掂一掂，两只手的感觉有何不同？进一步认识1千克=1000克 同学们拿出1袋精盐（每袋标有500克）、两袋精

19、盐，亲自掂一掂，有什么感觉引导学生看看每袋标明重量，两袋重量是多少？ 教师说明：1千克又叫1公斤，千克也是我国法定的计量单位（出示图片法定计量单位） 3进一步建立1千克的重量观念 （1）认识案秤，了解案秤称物体的方法 出示图片台秤，师简单介绍构造 教师介绍使用方法：案秤也叫做台秤，使用时先把案秤刻度盘上的指针（或游标）定在0位，然后将所称物品放到托盘上，观察秤指针所指的数字，指几就是几千克，教师称1千克的苹果演示给同学们看 （2）实际操作，具体感知1千克有多重 称出1千克的沙子，装在塑料袋里，用手掂一掂有多重 将1大袋洗衣粉放在托盘里让学生称一称有多重（正好1千克），顺次传递让学生掂一掂 把称

20、过的和课前准备好的物品拿出来，再次让学生掂一掂1千克有多重，说明它们的重量相等都是1千克 4完成43页的做一做 （1）引导学生分别称出1千克的苹果，同学们一起数一数有多少个？思考为什么都是1千克，而苹果的数量却不一样？如果苹果的数量相同，重量一定相等吗？ 引导学生明白：重量相同物体的个数不一定一样多；数量相同，物体的重量不一定相等 （2）学生举例说明哪些物品大约重1千克 （3）在下面表里填上合适的数目 教师重点指导_个鸡蛋重1千克提问：9个鸡蛋一定重1千克吗？为什么？（因为鸡蛋的大小不一样，所以同样个数的鸡蛋重量不一定相等，同样重量的鸡蛋个数不一定一样） （三）小结： 通过这节课的学习我们又认

21、识了一个重量单位千克1千克也叫做什么？千克和克之间有怎样的关系？ （四）看书质疑 三、巩固发展 1称比较轻的物品的重量时，常用_做单位；称一般物品的重量时常用_单位，1千克也叫（） 21千克=（）克1000克=（）千克 3选择正确的答案填在括号里：千克克 4手势判断对错： 2千克20xx克 5千克4900克 800克1千克 2500克3千克 题中两边单位不同，判断前提醒学生注意 5填空： （1）小明体重25千克，小青体重21千克，小明比小青重_千克列式为_ （2）一筐水果重30千克，6个人合买一筐后平均分，_？（先口头提出问题，再口头列式，注意问题的单位） 四、全课小结 通过今天的学习你知道了什么？到现在你共学习了几个重量单位？分别是什么？克与千克之间有怎样的关系？ 五、布置作业：第44页第4题第 17 页 共 17 页